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摘 要：在高职教师的教学工作和高职学生的学习生活中，他们的重点都放在了对专业技术课程的教授和学习上面。因此，导致高职学生对英语科目出现懈怠和忽视的心理。而英语应用能力随着经济全球化，在高职学生未来的发展中的重要性变得不可估量。在这种情况下，作为高职英语任课教师，如何提高高职英语课堂的教学质量，激发高职学生学习英语的重要性，成为高职英语教师需要探讨的问题。下面，本人凭借多年的教学经验，从“运用情景教学法”“运用联想记忆法”“运用课堂活动法”三方面，对高职英语课堂教学方法进行有效地探究。
关键词：高职英语;课堂教学;教学方法
社会对高职教育先入为主的定义，一定程度上影响了高职教师教学工作的重心制定。从而导致高职学生和教师对普通文化课的重视程度不够。而英语课程的学习，对高职学生而言，具有普遍的难度。再加上高职学生的心理因素，使他们的英语水平一直得不到提高。因此，为了解决这个问题，高职英语教师应该本着教师的敬业精神，采用合适的教学方法来进行高职英语的教学工作。逐步提高英语课堂的教学质量，保证学生的英语水平获得质的上升。
一、运用情景教学法，提高学生学习兴趣
根据本人的英语教学实践和观察，发现其并不能有效地引起高职学生学习英语的兴趣，甚至有些学生在传统学习英语的模式下，还会对英语产生厌恶的心理。针对这种情况，高职英语教师可以采用情景教学法，借助其生动直观性，促进高职学生的英语学习兴趣。
具体来说，学生在学习“Yes，we can”这一课时，高职英语教师就可以从培养高职学生的自信心的教学目标出发，这比起单纯地提高学生的英语水平，更加值得教师投入精气。教师可以利用多媒体技术，用大屏幕为学生播放一些英语的励志视频短片，例如，关于著名运动员的励志短片，像是，“黑曼巴”科比在洛杉矶凌晨四点练球的相关励志视频，或者是欧文的刻苦练习视频短片，这些从互联网上面搜集的视频资料，都能够和“Yes，we can”的教学目标切题。在播放视频让学生观看的情况下，能够激发学生的兴趣，继而学生对教师的教学产生参与的欲望。在播放完简短的视频后，教师就可以从短片的台词入手，带领学生背诵其中励志优美的台词，例如，“If you are passionate about something，pursue it，no matter what anyone else thinks.That how dreams are achieved”。高职教师通过借助多媒体辅助教学，为高职学生创建相关的学习情境，能够让学生在一种轻松愉快的氛围下进行英语的学习，从而提高学生的英语学习兴趣。
二、运用联想记忆法，加强学生知识记忆
在高职的教学工作中，对于学生知识记忆能力的提高是高职教师教学工作的重点和难点。根据实际情况，高职学生的英语基础普遍比较薄弱，有的甚至连中职阶段的英语单词积累量都没有达标。为了解决这一问题，教师可以在课堂上教授给学生正确的记忆技巧，帮助学生加强对英语知识的记忆和理解效率和技巧。
具体来说，教师可以采用联想记忆法。在学习“Tell me how long you have been like this”一课的时候，对于本单元的重点单词，像是，“balance”，教师可以指导学生对“balance”进行具体的联想。例如，教师可以让学生联想物理中的机械平衡的能量守恒场景或者是秤砣两端的重物称量平衡的场景。让学生通过联想，摆脱借助汉语的学习模式，从而习得地道的英语表达思维。
三、运用课堂活动法，培养学生知识运用
英语是一门应用性语言学科，学习的最大目的就是应用。但是在高职的英语教学中，英语教师的重点放在对英语单词、语法、时态等理论知识的讲解上，对英语实际应用能力的培养有所欠缺。这就间接造成了，虽然高职学生学习了英语，但是仍然无法流利的和外国人进行英文的交流。因此，教师在课堂实际教学中，要有意识地培养学生在英语实际应用方面的能力，保证学生的英语水平能够综合发展。
具体来说，在学习“I think it’s time to have a change”这一课时，教师就可以在班级开展以“change”为主题的小演讲教学活动。首先，为了活跃气氛，教师可以让在正式用用英语演讲前，积极发言。让学生给大家分享关于自己想要改变的自身缺点。然后，再让学生自行用英语组织语言，完成自己简短的英语演讲稿。通过小演讲的方式，让学生在实际生活中应用英语，培养学生学习英语，运用英语的能力。
随着社会的发展，当今社会对英语能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，我们作为高职英语的任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，运用合适的教学手段来培养学生的英语能力，为学生以后的发展做好准备。
参考文献：
[1]高职英语课堂激励性教学策略探讨[J]. 陈勇，衡清芝. 现代妇女（下旬）. 2014（04）.
[2]优化教学策略，让英语课堂彰显魅力[J]. 祁超. 小學教学参考. 2018（09）.
关键词：高职英语;课堂教学;教学方法
社会对高职教育先入为主的定义，一定程度上影响了高职教师教学工作的重心制定。从而导致高职学生和教师对普通文化课的重视程度不够。而英语课程的学习，对高职学生而言，具有普遍的难度。再加上高职学生的心理因素，使他们的英语水平一直得不到提高。因此，为了解决这个问题，高职英语教师应该本着教师的敬业精神，采用合适的教学方法来进行高职英语的教学工作。逐步提高英语课堂的教学质量，保证学生的英语水平获得质的上升。
一、运用情景教学法，提高学生学习兴趣
根据本人的英语教学实践和观察，发现其并不能有效地引起高职学生学习英语的兴趣，甚至有些学生在传统学习英语的模式下，还会对英语产生厌恶的心理。针对这种情况，高职英语教师可以采用情景教学法，借助其生动直观性，促进高职学生的英语学习兴趣。
具体来说，学生在学习“Yes，we can”这一课时，高职英语教师就可以从培养高职学生的自信心的教学目标出发，这比起单纯地提高学生的英语水平，更加值得教师投入精气。教师可以利用多媒体技术，用大屏幕为学生播放一些英语的励志视频短片，例如，关于著名运动员的励志短片，像是，“黑曼巴”科比在洛杉矶凌晨四点练球的相关励志视频，或者是欧文的刻苦练习视频短片，这些从互联网上面搜集的视频资料，都能够和“Yes，we can”的教学目标切题。在播放视频让学生观看的情况下，能够激发学生的兴趣，继而学生对教师的教学产生参与的欲望。在播放完简短的视频后，教师就可以从短片的台词入手，带领学生背诵其中励志优美的台词，例如，“If you are passionate about something，pursue it，no matter what anyone else thinks.That how dreams are achieved”。高职教师通过借助多媒体辅助教学，为高职学生创建相关的学习情境，能够让学生在一种轻松愉快的氛围下进行英语的学习，从而提高学生的英语学习兴趣。
二、运用联想记忆法，加强学生知识记忆
在高职的教学工作中，对于学生知识记忆能力的提高是高职教师教学工作的重点和难点。根据实际情况，高职学生的英语基础普遍比较薄弱，有的甚至连中职阶段的英语单词积累量都没有达标。为了解决这一问题，教师可以在课堂上教授给学生正确的记忆技巧，帮助学生加强对英语知识的记忆和理解效率和技巧。
具体来说，教师可以采用联想记忆法。在学习“Tell me how long you have been like this”一课的时候，对于本单元的重点单词，像是，“balance”，教师可以指导学生对“balance”进行具体的联想。例如，教师可以让学生联想物理中的机械平衡的能量守恒场景或者是秤砣两端的重物称量平衡的场景。让学生通过联想，摆脱借助汉语的学习模式，从而习得地道的英语表达思维。
三、运用课堂活动法，培养学生知识运用
英语是一门应用性语言学科，学习的最大目的就是应用。但是在高职的英语教学中，英语教师的重点放在对英语单词、语法、时态等理论知识的讲解上，对英语实际应用能力的培养有所欠缺。这就间接造成了，虽然高职学生学习了英语，但是仍然无法流利的和外国人进行英文的交流。因此，教师在课堂实际教学中，要有意识地培养学生在英语实际应用方面的能力，保证学生的英语水平能够综合发展。
具体来说，在学习“I think it’s time to have a change”这一课时，教师就可以在班级开展以“change”为主题的小演讲教学活动。首先，为了活跃气氛，教师可以让在正式用用英语演讲前，积极发言。让学生给大家分享关于自己想要改变的自身缺点。然后，再让学生自行用英语组织语言，完成自己简短的英语演讲稿。通过小演讲的方式，让学生在实际生活中应用英语，培养学生学习英语，运用英语的能力。
随着社会的发展，当今社会对英语能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，我们作为高职英语的任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，运用合适的教学手段来培养学生的英语能力，为学生以后的发展做好准备。
参考文献：
[1]高职英语课堂激励性教学策略探讨[J]. 陈勇，衡清芝. 现代妇女（下旬）. 2014（04）.
[2]优化教学策略，让英语课堂彰显魅力[J]. 祁超. 小學教学参考. 2018（09）.