【摘 要】
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面对当前的“互联网+”时代,现代医学教育与传统医学教学模式之间的弊端日益明显,二胎放开后对于优质儿科专业人才的培养需求和医学生毕业后从事儿科积极性不高之间的矛盾愈发突出,既往单一教学模式和课程安排之间的瓶颈也较明显,而MOOC的出现为医学教育教学模式改革开辟了新思路.医学教育的目标是培养卓越医学人才,基于传统教育与MOOC教学相结合的背景下,通过翻转课堂构建混合式教学生态链,应用于儿科学课程,有利于优秀教育资源的进一步共享和扩充,提供在线学习服务技术支持,并吸引临床医学专业学生对儿科的兴趣,培养他们主动学
【机 构】
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福建医科大学省立临床学院,福建 福州 350001;福建省立医院儿科,福建 福州 350001
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面对当前的“互联网+”时代,现代医学教育与传统医学教学模式之间的弊端日益明显,二胎放开后对于优质儿科专业人才的培养需求和医学生毕业后从事儿科积极性不高之间的矛盾愈发突出,既往单一教学模式和课程安排之间的瓶颈也较明显,而MOOC的出现为医学教育教学模式改革开辟了新思路.医学教育的目标是培养卓越医学人才,基于传统教育与MOOC教学相结合的背景下,通过翻转课堂构建混合式教学生态链,应用于儿科学课程,有利于优秀教育资源的进一步共享和扩充,提供在线学习服务技术支持,并吸引临床医学专业学生对儿科的兴趣,培养他们主动学习的能力,有利于培养符合临床需要的优秀儿科专业人才,树立良好医德医风,也有利于积极转变传统师生观念,实现教育效果和人才培养的双重发展.
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在病原生物学的教学改革中,需要多种教学方法的综合运用,在教学过程中要注重激发学员的学习兴趣,引导并培养学员的自主学习能力.这也是现在大部分学科的一个重要的教改方向.文章探讨了在病原生物学教学过程中运用多种不同的教学方式和手段,包括引入历史及社会中大事件,激发医学员社会责任感和学习动力;与临床疾病相结合,导入临床案例教学,增强理论联系实际能力;绘制或构建思维导图、运用启发及归纳比较式教学方法增强解决问题能力等.这些方法的运用能够激发学员的学习兴趣,增强学习动力,培养学员自主学习能力以及独立思考、分析问题并解
目的 探索批量PBL联合TBL模式进行内分泌住培带教的可行性和应用效果.方法 将2020年6—11月内分泌科培医生分为试验组(36名)及对照组(36名)进行住培带教.其中试验组采取批量PBL联合TBL模式进行临床住培带教,对照组采取常规方法进行临床住培带教.通过住培医生进行自我评价、住培出科考试、内分泌住培期间管床病历进行考评,比较两组教学方法的教学效果.结果 接受批量PBL联合TBL模式教学的住培医生对所学内容掌握程度自我评价较高,在期末考试总分数、单选题、病例分析题和操作考试成绩分数较高,差异有统计学
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