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摘 要:从高校实施素质教育的重要性和时代紧迫感出发,以“健康第一、人人参与”为指导思想,通过对我校10级护理系大一学生的问卷调查,就当前护理专业体育课程改革中考核评价体系进行分析,认为应该把素质教育渗透到普通高校体育课教学内容的选择和教学方法的创新中去,因此建议将学生的余暇体育情况与体育课考核紧密结合,使素质教育和“健康第一”的教学指导思想得以更好的实施。
关键词:闲暇体育素质教育
中图分类号:G802 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0202-02
Abstract:Based on the significance of quality education in the universities and regarded“health first,and everyone involved”as the guiding ideology,as well as by the questionnaires to the nursing freshmen of our college and by analyzing the evaluation system of PE class of nursing major,it is recommended that the quality education should be applied thoroughly in the selecting of teaching contents and the innovation of teaching methods in PE class.Therefore,there is the suggestion that combination of students’ leisure activities and the exams will make the quality education and the principle of putting health in the first place performed well.
Key Words:leisure activities;the quality education
传统的高校体育教育在课程设计、教授内容和方法上都是中学体育课的延伸,其课堂程序和传统教学项目如:田径、体操、球类的“三基”教学以及全班基本划一的运动总量和强度安排、统一规定的“达标”测验等,已不适应当前加强大学生综合素质的要求。因此,本文就在医学类院校,如何将体育课的教学内容与护理专业的医学基础课程(护士礼仪与形体)有机结合起来,进而全面发展学生整体素质,塑造学生形体美,为全面推进素质教育展开讨论。
1 对本校护理学专业学生体育课现状的分析
1.1 实验对象与方法
张掖医专一年级在校女学生,采用问卷调查的方法。按上述发放问卷1000份,回收率91.3%,收回有效问卷897份,有效率97%,问卷采用数据统计法。
1.2 调查结果（表1、2）
1.3 结果分析
从表1可以看出学生的运动水平成正态分布,且无论水平如何,无论考试与否,绝大多数是喜欢参加体育锻炼的。而表2显示,大部分学生课余参加体育活动具有较高的积极性,但同时又有一定的随意性;在所参加的体育项目中,大多数学生较喜欢健美操;态度上基本上能够充分意识到体育对增进健康的重要性,但对健康新概念的认识,部分同学还不是很深刻。
2 讨论与分析
通过对以上调查结果的分析,我们可以看出学生对体育的态度还是积极的,但同时又能发现学生的体育实践有较大的随意性,因此从现阶段来讲,进行体育课考核还是必须的,否则评价就失去了参照,制定计划也没有方向。然而从调查反映出,学生还没有意识到体育课与医学专业基础课之间的联系,因此本文针对此现象提出一些教学方法上的改革,从而使素质教育能够在医学类院校更好的实施,同时将健康新概念贯彻到教学过程中。
2.1 正确认识体育与健康教育和专业课的密切关系
随着现代医学的发展,健康有了新的内涵,人们不仅希望有健康的体魄和心理,同时还需要有优美的形体、美丽的容颜、良好的气质。南丁格尔说:“要使千差万别的患者达到治疗和康复所需要的最佳心理状态,这本身就是一门最精细的艺术。”而从事这一门艺术的护理人员,更需要提高审美修养,因此,要加强对护生的审美教育,培养优秀的护理人才,全面提高护理质量。使他们在工作中能体验美、感悟美,要想实现这一目标,就必须改变过去那些不切合实际的教学内容和方法,拓宽和加强卫生学校体育与健康教学的多元性,注重形体教学、形体训练,使体育与健康教学和护理教学(人体结构学、生理学)有机地结合,使学生在进行体育与健康学习的同时,不断學习医学保健、人体结构学、生理学,使之更好地为体育教学服务,为进入临床打好坚实的基础[2]。
2.2 科学调整教学内容,合理有效进行课程设置
护士的职业素质、职业形象不仅直接影响着护理专业的发展,而且与满足大众健康的需要密切相关,也直接影响学生的就业。因此,应合理的安排专业课和体育与健康教学,使学生更好地学习专业知识的同时培养良好的职业素质和提高自身的修养。同时将医学基础课和护士礼仪与形体教学的有机结合。在课堂上,向学生介绍体育保健的基本原理和方法,强调体育锻炼是一种增强体质、提高健康水平的有效手段,任何一种药物和疗法都无法取代。例如,在讲授太极拳、太极剑及传统保健功法时,强调太极拳除能活动全身各肌肉群和关节外,还要求有均匀的深呼吸与横膈运动,这对改善中枢神经系统和其他系统,均有良好影响,能辅治高血压、溃疡病、心脏病等。
2.3 开设形体课的教学
形体课是作为基础课设置的,为了适宜学生的身体发育及形体的塑造和激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育锻炼的良好习惯,设置一些学生喜欢参与、较为普遍的大众项目。如:形体艺术、健美操、瑜伽、搏击、体育舞蹈、护士仪态礼仪、医学保健知识等教学内容。丰富的教学内容,能激发学生的学习兴趣。这样既能锻炼身体、增强体质,又能改变学生的形体气质,使学生拥有一个健康的体魄,秀美的体形,良好的气质。同时在教学过程中应配上悠然、美妙的音乐,让学生感受到锻炼时的意境美,让他们在接受美育的同时,通过潜移默化,真正树立“以患者为中心”的服务意识。此外,在课程设置与实践中,也要注重让学生在快乐中受到启迪,感受生活中的美。
2.4 完善体育课程评价体系,培养学生的健康意识
体育课程对学生学习的评价,包括体能状况、体育知识、机能与技术、学习态度、在体育学习中的情绪、自信心和意志表现、对他人的理解和尊重、交往与合作精神等。因此,体育课的测试和成绩评定,要以培养合格的劳动者、掌握锻炼方法、提高各项素质为出发点,不应只注意考试标准,而忽略学生健康知识及课堂表现等。同时也要加大身体素质测试的比重,增加体育基础理论、保健原理、卫生知识、科学锻炼方法方面的内容。总之,现阶段高校体育教学,已不主要是教给学生体育技术,还应促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展和身体健康素质的全面提高,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,使学生成为具有扎实的专业技能、正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才[3]。
综上所述,高校体育教学应改革传统“应试教育”模式,实施素质教育理念,调动每位同学参与体育运动积极性,真正做到三有利:有利增强大学生体育意识,培养锻炼身体的良好习惯和掌握一二项终身锻炼项目;有利于保持体育教学和课外体育活动的连续性与同一性;有利于大学生体育教育过程渗透到高等教育全过程。通过素质教育,使高校体育教育为未来护士锻造健康体魄、塑造完整人格、培养优良素质。
参考文献
[1] 邹师.大学生余暇体育行为与健身模式类型研究[J].体育与科学,2001(3).
[2] 李毅,王芳.浅谈护理专业体育与健康课程设置的改革[J].卫生职业教育,2006,24(3):123～124.
[3] 蒋国雄.试议体育教学与大学生的健康意识培养[J].湖北中医学院学报,2005,7(2):61～62.
关键词:闲暇体育素质教育
中图分类号:G802 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0202-02
Abstract:Based on the significance of quality education in the universities and regarded“health first,and everyone involved”as the guiding ideology,as well as by the questionnaires to the nursing freshmen of our college and by analyzing the evaluation system of PE class of nursing major,it is recommended that the quality education should be applied thoroughly in the selecting of teaching contents and the innovation of teaching methods in PE class.Therefore,there is the suggestion that combination of students’ leisure activities and the exams will make the quality education and the principle of putting health in the first place performed well.
Key Words:leisure activities;the quality education
传统的高校体育教育在课程设计、教授内容和方法上都是中学体育课的延伸,其课堂程序和传统教学项目如:田径、体操、球类的“三基”教学以及全班基本划一的运动总量和强度安排、统一规定的“达标”测验等,已不适应当前加强大学生综合素质的要求。因此,本文就在医学类院校,如何将体育课的教学内容与护理专业的医学基础课程(护士礼仪与形体)有机结合起来,进而全面发展学生整体素质,塑造学生形体美,为全面推进素质教育展开讨论。
1 对本校护理学专业学生体育课现状的分析
1.1 实验对象与方法
张掖医专一年级在校女学生,采用问卷调查的方法。按上述发放问卷1000份,回收率91.3%,收回有效问卷897份,有效率97%,问卷采用数据统计法。
1.2 调查结果（表1、2）
1.3 结果分析
从表1可以看出学生的运动水平成正态分布,且无论水平如何,无论考试与否,绝大多数是喜欢参加体育锻炼的。而表2显示,大部分学生课余参加体育活动具有较高的积极性,但同时又有一定的随意性;在所参加的体育项目中,大多数学生较喜欢健美操;态度上基本上能够充分意识到体育对增进健康的重要性,但对健康新概念的认识,部分同学还不是很深刻。
2 讨论与分析
通过对以上调查结果的分析,我们可以看出学生对体育的态度还是积极的,但同时又能发现学生的体育实践有较大的随意性,因此从现阶段来讲,进行体育课考核还是必须的,否则评价就失去了参照,制定计划也没有方向。然而从调查反映出,学生还没有意识到体育课与医学专业基础课之间的联系,因此本文针对此现象提出一些教学方法上的改革,从而使素质教育能够在医学类院校更好的实施,同时将健康新概念贯彻到教学过程中。
2.1 正确认识体育与健康教育和专业课的密切关系
随着现代医学的发展,健康有了新的内涵,人们不仅希望有健康的体魄和心理,同时还需要有优美的形体、美丽的容颜、良好的气质。南丁格尔说:“要使千差万别的患者达到治疗和康复所需要的最佳心理状态,这本身就是一门最精细的艺术。”而从事这一门艺术的护理人员,更需要提高审美修养,因此,要加强对护生的审美教育,培养优秀的护理人才,全面提高护理质量。使他们在工作中能体验美、感悟美,要想实现这一目标,就必须改变过去那些不切合实际的教学内容和方法,拓宽和加强卫生学校体育与健康教学的多元性,注重形体教学、形体训练,使体育与健康教学和护理教学(人体结构学、生理学)有机地结合,使学生在进行体育与健康学习的同时,不断學习医学保健、人体结构学、生理学,使之更好地为体育教学服务,为进入临床打好坚实的基础[2]。
2.2 科学调整教学内容,合理有效进行课程设置
护士的职业素质、职业形象不仅直接影响着护理专业的发展,而且与满足大众健康的需要密切相关,也直接影响学生的就业。因此,应合理的安排专业课和体育与健康教学,使学生更好地学习专业知识的同时培养良好的职业素质和提高自身的修养。同时将医学基础课和护士礼仪与形体教学的有机结合。在课堂上,向学生介绍体育保健的基本原理和方法,强调体育锻炼是一种增强体质、提高健康水平的有效手段,任何一种药物和疗法都无法取代。例如,在讲授太极拳、太极剑及传统保健功法时,强调太极拳除能活动全身各肌肉群和关节外,还要求有均匀的深呼吸与横膈运动,这对改善中枢神经系统和其他系统,均有良好影响,能辅治高血压、溃疡病、心脏病等。
2.3 开设形体课的教学
形体课是作为基础课设置的,为了适宜学生的身体发育及形体的塑造和激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育锻炼的良好习惯,设置一些学生喜欢参与、较为普遍的大众项目。如:形体艺术、健美操、瑜伽、搏击、体育舞蹈、护士仪态礼仪、医学保健知识等教学内容。丰富的教学内容,能激发学生的学习兴趣。这样既能锻炼身体、增强体质,又能改变学生的形体气质,使学生拥有一个健康的体魄,秀美的体形,良好的气质。同时在教学过程中应配上悠然、美妙的音乐,让学生感受到锻炼时的意境美,让他们在接受美育的同时,通过潜移默化,真正树立“以患者为中心”的服务意识。此外,在课程设置与实践中,也要注重让学生在快乐中受到启迪,感受生活中的美。
2.4 完善体育课程评价体系,培养学生的健康意识
体育课程对学生学习的评价,包括体能状况、体育知识、机能与技术、学习态度、在体育学习中的情绪、自信心和意志表现、对他人的理解和尊重、交往与合作精神等。因此,体育课的测试和成绩评定,要以培养合格的劳动者、掌握锻炼方法、提高各项素质为出发点,不应只注意考试标准,而忽略学生健康知识及课堂表现等。同时也要加大身体素质测试的比重,增加体育基础理论、保健原理、卫生知识、科学锻炼方法方面的内容。总之,现阶段高校体育教学,已不主要是教给学生体育技术,还应促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展和身体健康素质的全面提高,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,使学生成为具有扎实的专业技能、正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才[3]。
综上所述,高校体育教学应改革传统“应试教育”模式,实施素质教育理念,调动每位同学参与体育运动积极性,真正做到三有利:有利增强大学生体育意识,培养锻炼身体的良好习惯和掌握一二项终身锻炼项目;有利于保持体育教学和课外体育活动的连续性与同一性;有利于大学生体育教育过程渗透到高等教育全过程。通过素质教育,使高校体育教育为未来护士锻造健康体魄、塑造完整人格、培养优良素质。
参考文献
[1] 邹师.大学生余暇体育行为与健身模式类型研究[J].体育与科学,2001(3).
[2] 李毅,王芳.浅谈护理专业体育与健康课程设置的改革[J].卫生职业教育,2006,24(3):123～124.
[3] 蒋国雄.试议体育教学与大学生的健康意识培养[J].湖北中医学院学报,2005,7(2):61～62.