论文部分内容阅读
摘要：基于新课程改革背景下，高中美术这一学科的教学得到了广大教师的关注，这主要是因为这一学科所独有的艺术性有助于学生审美能力以及艺术鉴赏能力的提升。在之前的教学过程中，教部分师往往只会注重教材中相关内容的传授，从而忽略掉学生各个方面能力的培养，更不要提传统文化的渗透。随着教育的不断改革，要求教师在教学过程中，应该有意识地完成中国传统文化的渗透，从而丰富学生的文化底蕴。本文从深层次挖掘、开展教学活动、完成内容创新这三个方面入手，阐述了传统文化在高中美术教学中的渗透策略。
关键词：高中美术教学;传统文化;渗透策略
美术往往与学生的实际生活之间存在密不可分的关联，其中所涉及到的色彩运用以及笔画勾勒等等一些内容中，都体现出绘画者的智慧。在高中美术的教材之中所涉及到的大多数内容都与传统文化之间存在着一定的关联，因此教师在实际教学时，应该有意识地完成传统文化的渗透，从而帮助学生能够正确的了解与感悟中华民族的传统文化，促使学生形成正确的人生观以及价值观。
一、深层次挖掘教材中与传统文化相关的内容
在高中美术的教学过程中完成传统文化的渗透，能够促使教学的内容变得更加地丰富并且立体，这样便更有利于激发学生的学习兴趣，并且取得良好的教学效果。但是就目前的情况来看，教材中传统文化并不具备较强的渗透性，因此这就需要教师通过不同的途径来对教材中的相关内容进行挖掘，从而进一步提高教学的有效性【1】。
比如说，教师在讲解“中国绘画欣赏”的相关内容时，便可以借助互联网来搜集相关的资料，在此过程中，应尽可能地搜集一些与教材中相关内容相符合的图片或者视频，并且能够将其中所存在的关键点进行一一记录，这样一来，便能够促使学生在对绘画作品欣赏时真正的领悟到中国优秀传统文化的精髓。除此之外，在美术教材中所包含的古代壁画以及人物画等等一些内容与传统文化之间也存在着密不可分的关联，因此教师在实际教学时便可以借助互联网来为学生讲述古代壁画的形成以及绘画的技巧等等，促使学生在对其传统文化欣赏与了解的同时，还能够掌握丰富的绘画技巧。事实证明，在高中美术的教学过程中，通过借助多媒体设备来完成教学内容的深层次挖掘，并且以图片或者视频的形式为学生呈现相关的美术作品，有助于学生对其细节与特点进行全面地掌握，从而促使学生的审美鉴赏能力获得进一步的提高。
二、通过开展多元化教学活动来强化学生的体验
高中美术教学不应该局限于课堂之上，教师要想完成传统文化的渗透工作，必须要完成教学形式的创新，通过设计多元化的教学活动，能够为学生营造出轻松愉快的艺术氛围。在此过程中，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够强化学生的学习体验，也就是说，能够促使学生在体验的过程中对传统文化的内涵展开充分的领悟，从而获得良好的教学效果【2】。
比如说，教师在講解“景泰蓝”的相关内容时，首先可以为学生讲解景泰蓝的发展历史、制作工艺以及不同时期作品所存在的特点等等内容，除此之外，教师还需要为学生提供一些经典的作品来引导学生展开鉴赏，在此过程中，有助于学生对其知识的学习产生浓厚的兴趣。接下来，教师便可以带领学生去到民间工艺社，来聆听相关制作者的经验分享，通过对具体过程的近距离观看以及感受，有助于学生真正的认识到景泰蓝的独特魅力。除此之外，教师还可以为学生创造相关的机会来引导学生进行制作过程的体验。事实证明，开展课外教育学活动有助于教学途径的拓展，与此同时，还能够促使学生在活动的过程中获得不一样的体验，当然也更加有利于学生美术素养的高效提升。
三、通过不断创新教学内容来掌握传统文化内涵
中华民族的传统文化博大精深，当然其中所呈现的艺术形式也存在一定的多样化，所以说，教师在将传统文化渗透到高中美术教学中时，需要注重这些文化的多样性，并且有意识地完成教学内容的不断创新，从而帮助学生获得更加丰富的传统知识。当然，在此过程中，教师还需要引导学生积极地去吸取传统文化的精髓与内涵，以此来提高学生的审美能力以及艺术修养。
比如说，教师在讲解“民间艺术”的相关内容时，便可以选择一些具有一定群众基础的艺术，就比如说剪纸。在实际教学时，首先，教师可以借助互联网来为学生呈现这一民间艺术的起源以及发展的具体过程，接下来，便可以为学生展示不同形式的剪纸主题，其中包括历史典故、风景以及吉祥图案等等，在此过程中，有助于学生真正地了解到剪纸的具体用途。当学生对其含义与内容充分了解之后，便可以为学生示范剪纸的具体操作过程，在此过程中，教师需要为学生传授相关的诀窍，从而促使学生了解到这一艺术所存在的独特之处，并且鼓励学生能够自主创造出独特的剪纸作品。最后，教师可鼓励学生去到博物馆以及艺术馆中去进行剪纸艺术的欣赏，在此过程中，有助于学生了解到更多方面的传统文化知识，并且学生真正地认识到其中所包含的内涵，从而促使学生获得全面的发展。
总而言之，在高中美术的教学过程中，完成传统文化的渗透，能够为学生提供丰富的教学内容，促使学生积极主动地参与到传统文化的挖掘与学习中，以此来推进学生审美能力以及鉴赏能力的进一步提升。
参考文献：
【1】范振飞. 试析如何在高中美术教育中渗入中国传统文化[J]. 美术教育研究， 2013（08）：133-133.
【2】王茂奎. 中国传统文化在高中美术教学中的渗透探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（004）：226.
关键词：高中美术教学;传统文化;渗透策略
美术往往与学生的实际生活之间存在密不可分的关联，其中所涉及到的色彩运用以及笔画勾勒等等一些内容中，都体现出绘画者的智慧。在高中美术的教材之中所涉及到的大多数内容都与传统文化之间存在着一定的关联，因此教师在实际教学时，应该有意识地完成传统文化的渗透，从而帮助学生能够正确的了解与感悟中华民族的传统文化，促使学生形成正确的人生观以及价值观。
一、深层次挖掘教材中与传统文化相关的内容
在高中美术的教学过程中完成传统文化的渗透，能够促使教学的内容变得更加地丰富并且立体，这样便更有利于激发学生的学习兴趣，并且取得良好的教学效果。但是就目前的情况来看，教材中传统文化并不具备较强的渗透性，因此这就需要教师通过不同的途径来对教材中的相关内容进行挖掘，从而进一步提高教学的有效性【1】。
比如说，教师在讲解“中国绘画欣赏”的相关内容时，便可以借助互联网来搜集相关的资料，在此过程中，应尽可能地搜集一些与教材中相关内容相符合的图片或者视频，并且能够将其中所存在的关键点进行一一记录，这样一来，便能够促使学生在对绘画作品欣赏时真正的领悟到中国优秀传统文化的精髓。除此之外，在美术教材中所包含的古代壁画以及人物画等等一些内容与传统文化之间也存在着密不可分的关联，因此教师在实际教学时便可以借助互联网来为学生讲述古代壁画的形成以及绘画的技巧等等，促使学生在对其传统文化欣赏与了解的同时，还能够掌握丰富的绘画技巧。事实证明，在高中美术的教学过程中，通过借助多媒体设备来完成教学内容的深层次挖掘，并且以图片或者视频的形式为学生呈现相关的美术作品，有助于学生对其细节与特点进行全面地掌握，从而促使学生的审美鉴赏能力获得进一步的提高。
二、通过开展多元化教学活动来强化学生的体验
高中美术教学不应该局限于课堂之上，教师要想完成传统文化的渗透工作，必须要完成教学形式的创新，通过设计多元化的教学活动，能够为学生营造出轻松愉快的艺术氛围。在此过程中，不仅能够调动学生学习的积极性，还能够强化学生的学习体验，也就是说，能够促使学生在体验的过程中对传统文化的内涵展开充分的领悟，从而获得良好的教学效果【2】。
比如说，教师在講解“景泰蓝”的相关内容时，首先可以为学生讲解景泰蓝的发展历史、制作工艺以及不同时期作品所存在的特点等等内容，除此之外，教师还需要为学生提供一些经典的作品来引导学生展开鉴赏，在此过程中，有助于学生对其知识的学习产生浓厚的兴趣。接下来，教师便可以带领学生去到民间工艺社，来聆听相关制作者的经验分享，通过对具体过程的近距离观看以及感受，有助于学生真正的认识到景泰蓝的独特魅力。除此之外，教师还可以为学生创造相关的机会来引导学生进行制作过程的体验。事实证明，开展课外教育学活动有助于教学途径的拓展，与此同时，还能够促使学生在活动的过程中获得不一样的体验，当然也更加有利于学生美术素养的高效提升。
三、通过不断创新教学内容来掌握传统文化内涵
中华民族的传统文化博大精深，当然其中所呈现的艺术形式也存在一定的多样化，所以说，教师在将传统文化渗透到高中美术教学中时，需要注重这些文化的多样性，并且有意识地完成教学内容的不断创新，从而帮助学生获得更加丰富的传统知识。当然，在此过程中，教师还需要引导学生积极地去吸取传统文化的精髓与内涵，以此来提高学生的审美能力以及艺术修养。
比如说，教师在讲解“民间艺术”的相关内容时，便可以选择一些具有一定群众基础的艺术，就比如说剪纸。在实际教学时，首先，教师可以借助互联网来为学生呈现这一民间艺术的起源以及发展的具体过程，接下来，便可以为学生展示不同形式的剪纸主题，其中包括历史典故、风景以及吉祥图案等等，在此过程中，有助于学生真正地了解到剪纸的具体用途。当学生对其含义与内容充分了解之后，便可以为学生示范剪纸的具体操作过程，在此过程中，教师需要为学生传授相关的诀窍，从而促使学生了解到这一艺术所存在的独特之处，并且鼓励学生能够自主创造出独特的剪纸作品。最后，教师可鼓励学生去到博物馆以及艺术馆中去进行剪纸艺术的欣赏，在此过程中，有助于学生了解到更多方面的传统文化知识，并且学生真正地认识到其中所包含的内涵，从而促使学生获得全面的发展。
总而言之，在高中美术的教学过程中，完成传统文化的渗透，能够为学生提供丰富的教学内容，促使学生积极主动地参与到传统文化的挖掘与学习中，以此来推进学生审美能力以及鉴赏能力的进一步提升。
参考文献：
【1】范振飞. 试析如何在高中美术教育中渗入中国传统文化[J]. 美术教育研究， 2013（08）：133-133.
【2】王茂奎. 中国传统文化在高中美术教学中的渗透探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（004）：226.