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【摘要】课堂教学模式改革是新课程标准改革的应有之义，作为教师，应该根据教学规律积极探寻有益的课堂教学模式，以促进学生的学习和教育的发展。互动式教学是一种全新的教学模式和教学理念，与陈旧的教学模式相比，互动式教学有其自身的优点，如更加注重学生的主体作用和课堂形式的丰富性，同时使师生之间、生生之间实现良好互动。
【关键词】课堂改革初中语文互动式教学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.082
探讨互动式教学首先要明确“互动”的概念，“互”是交替、交互、相互，“动”是使起作用或变化。所谓“互动”就是彼此发生作用的动态过程，而互动式教学就是在此基础上的，师生之间、生生之間通过相互对话、相互交流、相互观摩、相互讨论，达到相互促进、共同提高的目的的过程。语文教学应该是教与学、师与生之间的双向活动，互动式教学应符合这一要求，具体来讲就是一种课内的人际互动，在教学中教师与学生双方交流、沟通、协商、探讨，激发双方的积极性，发展双方的创造性思维，以提高学习效率、取得良好的教学效果。可以说，互动式教学与传统教学相比，最大的特点就是“动”，它打破了课堂的沉闷局面，使师生双方的积极性和创造性都得到发展和提高，突出了学生的主动作用。
一、互动式教学的一般步骤
1.教师进行导学。导学是课堂教学的重要组成部分，一个良好的开端对整个课堂的教学过程中来说很关键。学生的知识水平和认知能力是有限的，要达到预期的教学目的，就少不了教师的指导，因此，教师要用各种方法对学生进行引导，引导兴趣、引导思维、引导能力、引导方法。首先，教师要通过引导教学，激发学生学习语文的兴趣。例如，教师设计精彩的导语，用生动的语言向学生做简单的介绍，引发学生学习的兴趣。还可以通过问题引导，在开始新课之前，提出几个与课文内容相关的趣味性的小问题，能够引发学生的好奇心和求知欲。其次，教师要善于引导，以发展学生的思维。例如，教师要善于启发，让学生独立思考、独立解决问题。我国古代著名教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发”，具体来说，就是教师不要单纯把知识传授作为教学目标，而是要留出足够的时间让学生充分思考、充分理解吸收。遇到问题也是这样，有些教师为了节约时间，往往习惯于直接给出答案，长而久之就会使学生对教师产生依赖，再遇到问题时学生不会主动思考，而是等着教师给出答案，这不利于学生思维能力和创造性的发展。教师要通过引导和指导，发挥学生的主体作用，让学生发挥主观能动性。
2.学生进行自学。学生的自学也是互动式教学不可缺少的部分，教育的目标是培养学生的各种能力，自学能力就是学生需要培养的能力之一，也是学生主动性的体现。语文课程具有很强的人文特征，包含着丰富的内容，不是教材知识可以完全概括的。在教授新课时，在进行必要的指导后，教师就应该鼓励学生进行自学。自学指的是学生根据自己已有的知识理解新知识，最大程度的获取知识和信息的过程，强调学生要能根据自己的认知能力找到教材中的重难点，从而使接下来的学习更加有针对性。在学生的自学过程中，教师可以给出适当的指导，例如很多学生不知道自学应该学什么，有很大的盲目性，教师可以向学生明确学习目标和学习目的，并且教给学生一些学习方法。另外，教师要引导学生从课内延伸到课外，鼓励学生自学课外知识，以丰富思想、开拓眼界。
3.实现师生互动和生生互动。在语文课堂上，要实现互动式教学，就要努力实现师生间和生生间的互动。问题互动教学是最常见的一种教学方式，顾名思义，这种教学法是以问题为中心的。教师提问，学生回答，以此来实现与学生的相互交流、相互讨论，并做到随时互动。首先，对于教师来说，要根据教学计划和教学内容精心设计问题，把静态的教材知识变为动态的问题归纳与讨论。在提出问题的过程中，教师需注意提出的问题要有一定的趣味性和开放性，要既能激发学生的兴趣，又能发展学生的思维能力和创造能力。在这个过程中，教师还要学会倾听学生，珍视学生表现出来的灵感和想法。教师要多多对学生进行鼓励和表扬，让学生受到成功的激励，这样才能保持学生学习语文的热情和信心。同时，教师也要培养学生的问题意识，让学生带着质疑的目光看待教材，能够根据自己的理解提出有价值的问题，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。除了促进师生互动，生生之间的互动在课堂上也必不可少。教师可以把全体学生分成若干小组，让学生以小组的形式围绕某个问题进行讨论、交流、总结，从而得出答案。小组的每个成员各有分工，同时小组之间还可以进行经验和成果的共享，从而既发挥了各个成员的主观能动性，又发挥了群体性的作用，让学生在最短的时间内接触到最多的资源。在这个过程中，不仅能使学生的自学能力得到提高，还能使学生的各个方面的能力都得到锻炼，例如查阅资料的能力、分析能力、组织表达能力、人际交往能力等等。
二、在互动式教学中要注意的问题
1.优化课堂设计。所谓课堂设计是在教学工作之前的规划和计划，通过综合各方面因素，将教学目标、教学任务与课堂内容有机地结合起来。在课堂教学中，课堂设计是关键的一环，可以说，课堂设计是整个课堂教学的指挥棒。因此，教师要精心对课堂设计进行优化，对课堂教学的整个过程和具体步骤都能做到心中有数。首先，做课堂设计时要知道教什么，也就是明确本堂课的教学目的和教学任务，并把这一点体现在课堂设计中，使语文课堂紧紧围绕着教学目的进行。其次，教师要知道怎样教，也就是根据教学内容确定具体的教学策略，例如列出教学步骤，明确每个环节需要采取的方法等。最后，课堂评价也是课堂设计中的重要组成部分，因此，教师不能忽略这个环节。除了教师自己根据教学过程对课堂设计做出评价，找到本次设计的优缺点外，还要让学生参与到课堂评价中来，学生是教学的主体，所以会对课堂设计的效果有最直观的感受。通过学生的反馈，教师能够了解学生的需求，在下次进行课堂设计时，就会有明确的方向，知道哪些地方需要改进，哪些材料可以借鉴。
2.让学生成为课堂的主人。互动教学是个双向性的活动，强调互动的“动”字，如果学生不能参与进来，自然不能称之为互动教学。传统的教学模式使学生处于被动接受的状态，互动式教学能够改变这种状况，让学生成为学习的主体、课堂的主人。在教学过程中，教师要培养学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生参与到教学中来。
互动式教学是一种新的教学模式，能够使教学过程做到民主、自由和开放，作为教师要积极实践这种教学方法，并且对其不断优化和完善，使之在语文教学中发挥应有的作用。
【关键词】课堂改革初中语文互动式教学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.082
探讨互动式教学首先要明确“互动”的概念，“互”是交替、交互、相互，“动”是使起作用或变化。所谓“互动”就是彼此发生作用的动态过程，而互动式教学就是在此基础上的，师生之间、生生之間通过相互对话、相互交流、相互观摩、相互讨论，达到相互促进、共同提高的目的的过程。语文教学应该是教与学、师与生之间的双向活动，互动式教学应符合这一要求，具体来讲就是一种课内的人际互动，在教学中教师与学生双方交流、沟通、协商、探讨，激发双方的积极性，发展双方的创造性思维，以提高学习效率、取得良好的教学效果。可以说，互动式教学与传统教学相比，最大的特点就是“动”，它打破了课堂的沉闷局面，使师生双方的积极性和创造性都得到发展和提高，突出了学生的主动作用。
一、互动式教学的一般步骤
1.教师进行导学。导学是课堂教学的重要组成部分，一个良好的开端对整个课堂的教学过程中来说很关键。学生的知识水平和认知能力是有限的，要达到预期的教学目的，就少不了教师的指导，因此，教师要用各种方法对学生进行引导，引导兴趣、引导思维、引导能力、引导方法。首先，教师要通过引导教学，激发学生学习语文的兴趣。例如，教师设计精彩的导语，用生动的语言向学生做简单的介绍，引发学生学习的兴趣。还可以通过问题引导，在开始新课之前，提出几个与课文内容相关的趣味性的小问题，能够引发学生的好奇心和求知欲。其次，教师要善于引导，以发展学生的思维。例如，教师要善于启发，让学生独立思考、独立解决问题。我国古代著名教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发”，具体来说，就是教师不要单纯把知识传授作为教学目标，而是要留出足够的时间让学生充分思考、充分理解吸收。遇到问题也是这样，有些教师为了节约时间，往往习惯于直接给出答案，长而久之就会使学生对教师产生依赖，再遇到问题时学生不会主动思考，而是等着教师给出答案，这不利于学生思维能力和创造性的发展。教师要通过引导和指导，发挥学生的主体作用，让学生发挥主观能动性。
2.学生进行自学。学生的自学也是互动式教学不可缺少的部分，教育的目标是培养学生的各种能力，自学能力就是学生需要培养的能力之一，也是学生主动性的体现。语文课程具有很强的人文特征，包含着丰富的内容，不是教材知识可以完全概括的。在教授新课时，在进行必要的指导后，教师就应该鼓励学生进行自学。自学指的是学生根据自己已有的知识理解新知识，最大程度的获取知识和信息的过程，强调学生要能根据自己的认知能力找到教材中的重难点，从而使接下来的学习更加有针对性。在学生的自学过程中，教师可以给出适当的指导，例如很多学生不知道自学应该学什么，有很大的盲目性，教师可以向学生明确学习目标和学习目的，并且教给学生一些学习方法。另外，教师要引导学生从课内延伸到课外，鼓励学生自学课外知识，以丰富思想、开拓眼界。
3.实现师生互动和生生互动。在语文课堂上，要实现互动式教学，就要努力实现师生间和生生间的互动。问题互动教学是最常见的一种教学方式，顾名思义，这种教学法是以问题为中心的。教师提问，学生回答，以此来实现与学生的相互交流、相互讨论，并做到随时互动。首先，对于教师来说，要根据教学计划和教学内容精心设计问题，把静态的教材知识变为动态的问题归纳与讨论。在提出问题的过程中，教师需注意提出的问题要有一定的趣味性和开放性，要既能激发学生的兴趣，又能发展学生的思维能力和创造能力。在这个过程中，教师还要学会倾听学生，珍视学生表现出来的灵感和想法。教师要多多对学生进行鼓励和表扬，让学生受到成功的激励，这样才能保持学生学习语文的热情和信心。同时，教师也要培养学生的问题意识，让学生带着质疑的目光看待教材，能够根据自己的理解提出有价值的问题，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。除了促进师生互动，生生之间的互动在课堂上也必不可少。教师可以把全体学生分成若干小组，让学生以小组的形式围绕某个问题进行讨论、交流、总结，从而得出答案。小组的每个成员各有分工，同时小组之间还可以进行经验和成果的共享，从而既发挥了各个成员的主观能动性，又发挥了群体性的作用，让学生在最短的时间内接触到最多的资源。在这个过程中，不仅能使学生的自学能力得到提高，还能使学生的各个方面的能力都得到锻炼，例如查阅资料的能力、分析能力、组织表达能力、人际交往能力等等。
二、在互动式教学中要注意的问题
1.优化课堂设计。所谓课堂设计是在教学工作之前的规划和计划，通过综合各方面因素，将教学目标、教学任务与课堂内容有机地结合起来。在课堂教学中，课堂设计是关键的一环，可以说，课堂设计是整个课堂教学的指挥棒。因此，教师要精心对课堂设计进行优化，对课堂教学的整个过程和具体步骤都能做到心中有数。首先，做课堂设计时要知道教什么，也就是明确本堂课的教学目的和教学任务，并把这一点体现在课堂设计中，使语文课堂紧紧围绕着教学目的进行。其次，教师要知道怎样教，也就是根据教学内容确定具体的教学策略，例如列出教学步骤，明确每个环节需要采取的方法等。最后，课堂评价也是课堂设计中的重要组成部分，因此，教师不能忽略这个环节。除了教师自己根据教学过程对课堂设计做出评价，找到本次设计的优缺点外，还要让学生参与到课堂评价中来，学生是教学的主体，所以会对课堂设计的效果有最直观的感受。通过学生的反馈，教师能够了解学生的需求，在下次进行课堂设计时，就会有明确的方向，知道哪些地方需要改进，哪些材料可以借鉴。
2.让学生成为课堂的主人。互动教学是个双向性的活动，强调互动的“动”字，如果学生不能参与进来，自然不能称之为互动教学。传统的教学模式使学生处于被动接受的状态，互动式教学能够改变这种状况，让学生成为学习的主体、课堂的主人。在教学过程中，教师要培养学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生参与到教学中来。
互动式教学是一种新的教学模式，能够使教学过程做到民主、自由和开放，作为教师要积极实践这种教学方法，并且对其不断优化和完善，使之在语文教学中发挥应有的作用。