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摘要：大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模及特色所提出景观概念。笔者将通过对咸宁职业技术学院（以下简称咸宁职院）人文景观设计的现状分析，结合咸宁职院校园人文精神和办学理念探索现代校园景观设计，浅谈如何依托景观形式反映办学理念，实现景观与功能的和谐统一。
关键词：景观设计；大学；人性化；可持续；人文景观
景观是指具有审美特征的自然和人工的地表景色，意同风光、景色、风景；在地理学中，景观一般指地球表面各种地理现象的综合体，可以分为自然景观和文化景观两大类。人文景观又称为文化景观它具有丰富的文化内涵，不仅寻找功能上的效益，更蕴涵着深厚的审美价值[1]，划分按形态可以分为物质文化景观和精神（非物质性）文化景观。校园是一个人工环境，大到建筑，小到铺装，人文景观无处不在。其景观设计是一个系统工程，校园文化景观担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向，大学景观设计应兼顾景观功能与人文精神，体现现代大学精神，将设计理念融入景观之中，将其物化，以具象的形态表达思想[2]。
1咸宁职院概况
（1）自然条件。校区属亚热带大陆性季风气候，气候温和，降水充沛，日照充足，四季分明。年平均气温16.8℃，极端最高气温41.4℃，极端最低气温为零下15.4℃。年平均降水量1577.4毫米，年平均日照时间为1754.5小时，年平均无霜期为245～258天。
（2）文化背景。咸宁是“中国桂花之乡”，养生生态旅游观光城市，具有高品位的旅游资源和丰厚的文化底蕴。全市森林覆盖率达54.3%，市区建成区绿化覆盖率40.4%。在这里有著名的三国文化、红色文化及咸宁特有的桂文化。在咸宁有一批精品公园和广场，如优美如画的潜山国家森林公园、秀气玲珑的淦河游憩园、气势恢宏的人民广场，散发出独特的魅力和文化气息。
2设计基本理念和思路
2.1设计理念
以“人本化”思想为出发点，以生态造景为基本原则，采用现代风格的景观空间形态，并充分利用园林小品来充分反映咸宁的历史文脉，并“强化现代设计理念突出校园文化”的景观设计理念。以垂直咸宁大道的校园主干道为空间主轴，沿轴线组织景观绿化，并与保留山体、水体形成校园的景观高潮。并整合各原有区域景观，形成特色节点。
2.2设计基本思路
（1）强化现代设计理念突出校园文化。学校的历史文化沉淀是记录了学校的成长与发展。在新校区景观设计中充分利用校区内独特的自然山水景观和现代建筑环境，营造富有自然美的生态环境、富有人文精神和文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点。
（2）体现独特地域特色。在设计中首先应体现咸宁地方特色。咸宁作为中国桂花之乡，具有优美的园林风景。与咸宁这一旅游城市充分契合，采用桂花作为园林造景主干树种为咸宁山水添辉增彩。其次反映新校区所在地温泉城区地方特色，以及毗邻校区的淦河滨河景观——“淦川八景”。校园滨水景观设计亦可映射淦川滨水景观手法，但需把握分寸，与校园整体简约格调一致，切忌过分渲染。这些新校区所在地独具的地域特色，都应该在景观设计中得到充分的体现。
（3）实现功能与景观的和谐统一。校区的景观设计要做到人与自然和谐，创建绿色生态校园。遵循生态设计与生态造园的思想理念，注重保护和利用现有的景观资源，特别是山、水、林等自然景观资源，融糅“山、水、庭、林”，与咸宁山水旅游城市大景观风貌协调一致，达到生态与景观的和谐与统一。在景观设计与建设中尽量保留原有植被，保护生态环境。
3主要文化景观节点设计的构思与探讨
3.1广场景观体现浓厚的校园气息与鲜明的专业特色，结合雕塑、喷泉、地面铺装、植物造景等营造校园人文景观环境，丰富校园景观，传递校园文化
（1）文华广场。位于学院主出入口处，占地15亩，大致呈圆形，图书馆、教一楼、文华楼、实训楼和科学会堂等方形建筑环列四周，呈向心排布，契合了天圆地方的设计理念。广场中心是灯塔主题雕塑，塔高18米，以竹笋为意象，象征着莘莘学子相聚在中华楠竹之乡咸宁，在知识和智慧光辉的照耀下，有如雨后春笋，破土而出，高标凌云。
（2）金玉广场。位于金玉楼处，小巧的分块式花园设计配合金玉铁艺雕塑，虽略显过时，但毕竟记录了校园成长的点点滴滴。“金玉广场”原名“凌云广场”中心雕塑寓意为“凌云”，古有成语“壮志凌云”，形容理想宏伟远大，直上云霄的意思，毛泽东同志在“水调歌头·重上井冈山”开篇便写道“久有凌云志，重上井冈山”。当代大学生应该树立远大志向，并为之努力奋斗。
（3）明德广场。位于行政楼前学院校园正门大体量景石刻“咸宁职业技术学院”从校园主入口向文华广场方向连接石板阶梯两旁布置有个性路灯及花台。环状车行道围合两处大型草坪場。区位得天独厚，背靠潜山，绵延起伏，松盛竹茂；前临淦水，绿波款款，生生不息。行政楼前广场叫“明德广场”。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“明德”就是高尚的道德。大学的根本任务就是“立德树人”，我们学院的校训就是“厚德尚能，砺志创新”，门前广场命名为“明德广场”，开宗明义地体现了“育人为本，德育为先”的教育思想。
（4）友岚湖。位于大学生活动中心处。青山染黛，碧水澄明，琴桥迎风，柳堤生烟。山依湖而立，“天公亦爱校园美，移来青山作画屏”，所以山是“玉屏山”；湖伴山而栖，“瀑布杉松常带雨，夕阳彩翠忽成岚”，山岚飞动，烟笼湖面，湖因之名曰“友岚湖”。湖光山色，令人心胸开阔，滋养着浩然之气，更兼有百步柳堤，凝香掬翠；跨度为52米的斜拉索桥，如古琴亭亭玉立，演奏着和谐校园的天籁之音。一湖、一桥、一山、一堤，构成了一幅优美的江南山水园林画卷。
3.2建筑，雕塑，图腾柱以及景观桥表达现代高校文化要素
（1）文华楼。位于文华广场，“文华”是指文章词采。孔子说“文质彬彬，然后君子”，“质”是指人类朴素的本质，“文”则指文化的累积。人如果不加强自己的文化修养，就会变得粗野、愚昧。但是，人如果失去了原来朴素的本质，也会变得虚浮而缺乏根基。只有“文质彬彬”，表里如一，协调发展，才能成为有修养、有品位的人。大学生是中华文明的传播者，处于学习知识、培养能力、形成素质的最佳时期，应该传承文化，关注人文，具有“文气”。我们重视对学生技能的培养，但决不能把大学办成工匠之学。建筑采用白色漆结合橙黄色外墙漆，搭配灰绿色玻璃材质，使校园建筑风格通过连廊、构架、玻璃与实墙的虚实对比体现现代校园建筑应有的人文气息。建筑风格既充分体现各建筑单体功能特点，又统一于整体山水环境之中。文华建筑群组A，B，C各楼体设计统一，风格简约，景观层次干净，现代。 （2）A字桥。位于友岚湖水面，毗邻大学生活动中心。现代A字景观桥，架于优美人工湖上——“湖畔柳成荫，岸边镜成影”。现代水面景观元素直接展示高校独特的年轻与活力。友岚湖位于我校东南部，与广场隔山呼应。作为休闲的主要风光带，其湖岸巧妙的艺术处理，使其坡岸设计为阶梯式石驳岸，上为车道，下为人行道，并设有亲水台湖边设水榭或亲水台，令人触景生情，产生无穷的遐想。人工湖水面布置A字景观桥大显高校人工水体独特风采。
（3）明德广场图腾柱。明德广场图腾柱升向蓝天，柱群左右布置呼应明德广场主建筑楼体对称式设计，其宏伟气势和独特的艺术造型，以有限的艺术空间形式，引导我们的想象向无限的空间扩展。屹立的图腾柱是校门口的最高点，学门两侧互成对景。图腾文化柱以符号的形式传达人文精神。
（4）金玉雕塑“鹏程万里”。位于金玉广场，该广场为校园早期景观属历史遗留，是师生集会、交流、娱乐、休憩的场所。彩用流畅的弧线与直线相结合，四周镶嵌模纹花坛，勾勒广场轮廓。在植物配置上，选择两颗高大的桩景树，作为对景配置。选择桂花、樱花、红叶李、碧桃或石榴等观花或观叶植物作为配景树，营造一种轻松、活泼、舒畅的环境氛围，达到整体效果简洁、明朗、大方，即自成一体，又融入周围环境的景观艺术效果。广场内置“鹏程万里”雕塑，采用不锈钢结构，基座在砖结构的基础上外贴大理石面，高度约7M左右，作为广场的主题，以其独特的艺术语言向人们展示着深刻的内涵，聚集目光，位于景观主轴中部，为生物楼和金玉楼群及信息楼等围合而成的近似圆形广场。
4植物造景展示文化生态与乡土气息
4.1植物设计延续校园文脉，突显文化生态景观
选择四季景观较好的植物品种，精心布置。樟科、木樨科、木兰科、山茶科等植物可突出生态主题，以生态优先、崇尚自然为设计理念。“竹影蟾光洁、桂影有余光”，“月来窗写竹，风过彻梳荃”——咸宁作为楠竹之乡，在大学生活动中心設置竹园妙不可言，“宁可食无肉，不可居无竹”诠释了校园文化脱俗的气节。“首出庶物，万国咸宁”利用咸宁丰富的植物资源打造生态校园；布置水杉树阵、中国梧桐景观道，樱花景观道等专类园，三季有花，四季常青同时将景观与校园文化紧密结合。依山建造，高低错落，各抱地势，外形美观大方，结构合理实用。
4.2植物选用注重地方特色，展现乡土气息
桂花是咸宁市市花，在校园植物景观设计中，将桂花作为校园基调树种，与咸宁打造香城泉都理念一致，能突出咸宁的地方特色。并在植物配置上，为突出乡土气息营造一个环境幽静空间，选择樟树、苦楮栲、枫香、紫微、红叶李、红枫、白玉兰、广玉兰、火棘绣球花、木芙蓉等适应观叶观花的乡土植物，营造“春花烂漫，夏荫浓郁，秋色绚丽，冬景苍翠”的四季景观。
5结语
校园景观，是校园文化的一部分，通过校园的景观可以展现校园文化、办学理念、校园特色。因此，在校园景观设计中，应把人文精神隐含在设计之中，使其具有较为深厚的文化底蕴，并重视校园景观发展特色，遵循自然与人文结合、功能与艺术性的统一，将功能性空间精神化、艺术化。笔者以“咸宁职院”为例，就大学校园人文景观设计做初步探究，希望能对现代高校校园各部分景观设计和具体实施建设提供借鉴思路，为校园的历史文化景观布局建设提供示范。
参考文献：
[1] 简坡，戴珊珊.大学校园景观设计探析[J].南方建筑，2005（1）：3132.
[2] 谢嘉琳.广东轻工职业技术学院南海校区景观文化设计浅议[J].广东轻工职业技术学院学报，2009，8（1）：7780.
作者简介：孟洁（1980—），女，湖北咸宁人，讲师，主要从事园林技术专业的教学和研究。
关键词：景观设计；大学；人性化；可持续；人文景观
景观是指具有审美特征的自然和人工的地表景色，意同风光、景色、风景；在地理学中，景观一般指地球表面各种地理现象的综合体，可以分为自然景观和文化景观两大类。人文景观又称为文化景观它具有丰富的文化内涵，不仅寻找功能上的效益，更蕴涵着深厚的审美价值[1]，划分按形态可以分为物质文化景观和精神（非物质性）文化景观。校园是一个人工环境，大到建筑，小到铺装，人文景观无处不在。其景观设计是一个系统工程，校园文化景观担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向，大学景观设计应兼顾景观功能与人文精神，体现现代大学精神，将设计理念融入景观之中，将其物化，以具象的形态表达思想[2]。
1咸宁职院概况
（1）自然条件。校区属亚热带大陆性季风气候，气候温和，降水充沛，日照充足，四季分明。年平均气温16.8℃，极端最高气温41.4℃，极端最低气温为零下15.4℃。年平均降水量1577.4毫米，年平均日照时间为1754.5小时，年平均无霜期为245～258天。
（2）文化背景。咸宁是“中国桂花之乡”，养生生态旅游观光城市，具有高品位的旅游资源和丰厚的文化底蕴。全市森林覆盖率达54.3%，市区建成区绿化覆盖率40.4%。在这里有著名的三国文化、红色文化及咸宁特有的桂文化。在咸宁有一批精品公园和广场，如优美如画的潜山国家森林公园、秀气玲珑的淦河游憩园、气势恢宏的人民广场，散发出独特的魅力和文化气息。
2设计基本理念和思路
2.1设计理念
以“人本化”思想为出发点，以生态造景为基本原则，采用现代风格的景观空间形态，并充分利用园林小品来充分反映咸宁的历史文脉，并“强化现代设计理念突出校园文化”的景观设计理念。以垂直咸宁大道的校园主干道为空间主轴，沿轴线组织景观绿化，并与保留山体、水体形成校园的景观高潮。并整合各原有区域景观，形成特色节点。
2.2设计基本思路
（1）强化现代设计理念突出校园文化。学校的历史文化沉淀是记录了学校的成长与发展。在新校区景观设计中充分利用校区内独特的自然山水景观和现代建筑环境，营造富有自然美的生态环境、富有人文精神和文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点。
（2）体现独特地域特色。在设计中首先应体现咸宁地方特色。咸宁作为中国桂花之乡，具有优美的园林风景。与咸宁这一旅游城市充分契合，采用桂花作为园林造景主干树种为咸宁山水添辉增彩。其次反映新校区所在地温泉城区地方特色，以及毗邻校区的淦河滨河景观——“淦川八景”。校园滨水景观设计亦可映射淦川滨水景观手法，但需把握分寸，与校园整体简约格调一致，切忌过分渲染。这些新校区所在地独具的地域特色，都应该在景观设计中得到充分的体现。
（3）实现功能与景观的和谐统一。校区的景观设计要做到人与自然和谐，创建绿色生态校园。遵循生态设计与生态造园的思想理念，注重保护和利用现有的景观资源，特别是山、水、林等自然景观资源，融糅“山、水、庭、林”，与咸宁山水旅游城市大景观风貌协调一致，达到生态与景观的和谐与统一。在景观设计与建设中尽量保留原有植被，保护生态环境。
3主要文化景观节点设计的构思与探讨
3.1广场景观体现浓厚的校园气息与鲜明的专业特色，结合雕塑、喷泉、地面铺装、植物造景等营造校园人文景观环境，丰富校园景观，传递校园文化
（1）文华广场。位于学院主出入口处，占地15亩，大致呈圆形，图书馆、教一楼、文华楼、实训楼和科学会堂等方形建筑环列四周，呈向心排布，契合了天圆地方的设计理念。广场中心是灯塔主题雕塑，塔高18米，以竹笋为意象，象征着莘莘学子相聚在中华楠竹之乡咸宁，在知识和智慧光辉的照耀下，有如雨后春笋，破土而出，高标凌云。
（2）金玉广场。位于金玉楼处，小巧的分块式花园设计配合金玉铁艺雕塑，虽略显过时，但毕竟记录了校园成长的点点滴滴。“金玉广场”原名“凌云广场”中心雕塑寓意为“凌云”，古有成语“壮志凌云”，形容理想宏伟远大，直上云霄的意思，毛泽东同志在“水调歌头·重上井冈山”开篇便写道“久有凌云志，重上井冈山”。当代大学生应该树立远大志向，并为之努力奋斗。
（3）明德广场。位于行政楼前学院校园正门大体量景石刻“咸宁职业技术学院”从校园主入口向文华广场方向连接石板阶梯两旁布置有个性路灯及花台。环状车行道围合两处大型草坪場。区位得天独厚，背靠潜山，绵延起伏，松盛竹茂；前临淦水，绿波款款，生生不息。行政楼前广场叫“明德广场”。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“明德”就是高尚的道德。大学的根本任务就是“立德树人”，我们学院的校训就是“厚德尚能，砺志创新”，门前广场命名为“明德广场”，开宗明义地体现了“育人为本，德育为先”的教育思想。
（4）友岚湖。位于大学生活动中心处。青山染黛，碧水澄明，琴桥迎风，柳堤生烟。山依湖而立，“天公亦爱校园美，移来青山作画屏”，所以山是“玉屏山”；湖伴山而栖，“瀑布杉松常带雨，夕阳彩翠忽成岚”，山岚飞动，烟笼湖面，湖因之名曰“友岚湖”。湖光山色，令人心胸开阔，滋养着浩然之气，更兼有百步柳堤，凝香掬翠；跨度为52米的斜拉索桥，如古琴亭亭玉立，演奏着和谐校园的天籁之音。一湖、一桥、一山、一堤，构成了一幅优美的江南山水园林画卷。
3.2建筑，雕塑，图腾柱以及景观桥表达现代高校文化要素
（1）文华楼。位于文华广场，“文华”是指文章词采。孔子说“文质彬彬，然后君子”，“质”是指人类朴素的本质，“文”则指文化的累积。人如果不加强自己的文化修养，就会变得粗野、愚昧。但是，人如果失去了原来朴素的本质，也会变得虚浮而缺乏根基。只有“文质彬彬”，表里如一，协调发展，才能成为有修养、有品位的人。大学生是中华文明的传播者，处于学习知识、培养能力、形成素质的最佳时期，应该传承文化，关注人文，具有“文气”。我们重视对学生技能的培养，但决不能把大学办成工匠之学。建筑采用白色漆结合橙黄色外墙漆，搭配灰绿色玻璃材质，使校园建筑风格通过连廊、构架、玻璃与实墙的虚实对比体现现代校园建筑应有的人文气息。建筑风格既充分体现各建筑单体功能特点，又统一于整体山水环境之中。文华建筑群组A，B，C各楼体设计统一，风格简约，景观层次干净，现代。 （2）A字桥。位于友岚湖水面，毗邻大学生活动中心。现代A字景观桥，架于优美人工湖上——“湖畔柳成荫，岸边镜成影”。现代水面景观元素直接展示高校独特的年轻与活力。友岚湖位于我校东南部，与广场隔山呼应。作为休闲的主要风光带，其湖岸巧妙的艺术处理，使其坡岸设计为阶梯式石驳岸，上为车道，下为人行道，并设有亲水台湖边设水榭或亲水台，令人触景生情，产生无穷的遐想。人工湖水面布置A字景观桥大显高校人工水体独特风采。
（3）明德广场图腾柱。明德广场图腾柱升向蓝天，柱群左右布置呼应明德广场主建筑楼体对称式设计，其宏伟气势和独特的艺术造型，以有限的艺术空间形式，引导我们的想象向无限的空间扩展。屹立的图腾柱是校门口的最高点，学门两侧互成对景。图腾文化柱以符号的形式传达人文精神。
（4）金玉雕塑“鹏程万里”。位于金玉广场，该广场为校园早期景观属历史遗留，是师生集会、交流、娱乐、休憩的场所。彩用流畅的弧线与直线相结合，四周镶嵌模纹花坛，勾勒广场轮廓。在植物配置上，选择两颗高大的桩景树，作为对景配置。选择桂花、樱花、红叶李、碧桃或石榴等观花或观叶植物作为配景树，营造一种轻松、活泼、舒畅的环境氛围，达到整体效果简洁、明朗、大方，即自成一体，又融入周围环境的景观艺术效果。广场内置“鹏程万里”雕塑，采用不锈钢结构，基座在砖结构的基础上外贴大理石面，高度约7M左右，作为广场的主题，以其独特的艺术语言向人们展示着深刻的内涵，聚集目光，位于景观主轴中部，为生物楼和金玉楼群及信息楼等围合而成的近似圆形广场。
4植物造景展示文化生态与乡土气息
4.1植物设计延续校园文脉，突显文化生态景观
选择四季景观较好的植物品种，精心布置。樟科、木樨科、木兰科、山茶科等植物可突出生态主题，以生态优先、崇尚自然为设计理念。“竹影蟾光洁、桂影有余光”，“月来窗写竹，风过彻梳荃”——咸宁作为楠竹之乡，在大学生活动中心設置竹园妙不可言，“宁可食无肉，不可居无竹”诠释了校园文化脱俗的气节。“首出庶物，万国咸宁”利用咸宁丰富的植物资源打造生态校园；布置水杉树阵、中国梧桐景观道，樱花景观道等专类园，三季有花，四季常青同时将景观与校园文化紧密结合。依山建造，高低错落，各抱地势，外形美观大方，结构合理实用。
4.2植物选用注重地方特色，展现乡土气息
桂花是咸宁市市花，在校园植物景观设计中，将桂花作为校园基调树种，与咸宁打造香城泉都理念一致，能突出咸宁的地方特色。并在植物配置上，为突出乡土气息营造一个环境幽静空间，选择樟树、苦楮栲、枫香、紫微、红叶李、红枫、白玉兰、广玉兰、火棘绣球花、木芙蓉等适应观叶观花的乡土植物，营造“春花烂漫，夏荫浓郁，秋色绚丽，冬景苍翠”的四季景观。
5结语
校园景观，是校园文化的一部分，通过校园的景观可以展现校园文化、办学理念、校园特色。因此，在校园景观设计中，应把人文精神隐含在设计之中，使其具有较为深厚的文化底蕴，并重视校园景观发展特色，遵循自然与人文结合、功能与艺术性的统一，将功能性空间精神化、艺术化。笔者以“咸宁职院”为例，就大学校园人文景观设计做初步探究，希望能对现代高校校园各部分景观设计和具体实施建设提供借鉴思路，为校园的历史文化景观布局建设提供示范。
参考文献：
[1] 简坡，戴珊珊.大学校园景观设计探析[J].南方建筑，2005（1）：3132.
[2] 谢嘉琳.广东轻工职业技术学院南海校区景观文化设计浅议[J].广东轻工职业技术学院学报，2009，8（1）：7780.
作者简介：孟洁（1980—），女，湖北咸宁人，讲师，主要从事园林技术专业的教学和研究。