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摘 要：鼓励高职学生积极创业来带动就业，是我国当前新形势下就业战略的重要举措。创业创新型人才和创业新路径都是当前社会所关注的问题，本文就在校企合作模式下高职学生创业存在的问题和路径等进行了分析。
关键词：校企合作;高职学生;创业
近年来，国内外大多数企业根据外部市场的需求及内部改革做出裁员措施，因而高职学生面临着很大的就业压力。因此，许多具备新知识、新技术能力的大学生、高职生纷纷走上创业的道路。李克强在主持召开国务院常务会议中提出“要确定进一步促进高校毕业生就业创业的政策措施”重要部署，并指出大学生是国家宝贵的人才资源，要把高校毕业生就业创业放在工作首位，发挥市场作用，着力改革创新，优化创业环境。由此可见，大学生创业受到党和政府的高度重视。
一、校企合作对高职学生创业的意义
高职院校建立校企合作新模式，并开设创业教育课程，通过校企合作下的创业教育和企业基地培训能够帮助高职学生更好地获取创业经验，让学生更好地了解一个企业的发展过程和企业文化氛围，为其将来在创业的道路上打下良好的基础。
二、校企合作下创业培训过程中存在的问题
1.缺乏创业理念
学生创业缺乏创业观念、创业精神、创业能力及创业素质，导致学生对创业培训的参与深度不足，对每一次参与项目的机会不能有效把握，只是一味地按照指导老师的创业计划实施，对具体的创业选题、研究项目的重点、创新研究方法的选定以及创业初期投入资金控制和人员安排都没有经验，造成学生没有足够的积极性参与到创业过程中，最后导致学生的创业计划缺乏实际可行性。
2.创业教育体系不完善
大多数高校建立了校企合作模式，但缺少创业教育相关课程，导致部分高职学生创业能力不强，缺乏足够的创业知识和技能，对如何创业，从哪里着手创业，怎么管理企业等相关问题无从下手，造成学生在创业过程中出现诸多问题。
3.创业指导教师缺乏企业实际运营经验
在部分院校中，教师还是以传授经验知识为主，很少参与到校企实际运营过程中。尽管创业指导老师安排较多的课程教育来指导学生参与创业实训，但没有参与过企业实际运营工作，缺少对创业计划的可行性分析，从而导致高职学生对创业的认识及培训仅局限于虚拟环境中的创业。
三、充分利用校企合作资源，提高学生的创业能力
1.利用校企合作资源，构建创新创业教育课程体系
仅在学校开设职业生涯规划课程对高职学生的创业能力培训已经远远不够。应充分利用学校和一些长期合作的实习基地和企业，结合创业教育课程，为高职学生构建创业教育课程体系。通过该体系的设置培养学生的创业综合素质和创业能力，同时开设课程传授学生一些基本的创业基础知识和基本技能。此外，校企可以创造条件为学生多提供一些可参与的项目开发，并不定期地组织学生参加创业培训竞赛、模拟创业等活动，使得学生的创业计划变得更加具有针对性和实效性，从而提高学生的创业积极性、创业能力和创新意识，最终使得校企、指导老师和学生之间形成良好的互动。
2.利用校企合作资源，提高高职学生对企业文化的了解
除了传授创业基本知识和基本技能外，还要了解一个企业的发展过程及企业文化。学校要定期组织学生去校企和基地上进行实习培训，让学生能够实际接触企业文化、了解企业发展的过程及企业内部关系，为今后的创业打下良好的基础。
3.利用校企合作资源，为高职学生提供创业资金和实践基地
高职学生在创业起初会面临资金短缺，使其在前期无法开拓市场业务。因此，通过校企合作资源为学生提供一些前期投入资金显得尤为重要。同时，校企也可以为高职学生提供一些创业实践基地，不仅可以进行模拟企业运转的创业实践，也可以给刚刚起步创业的高职学生一个企业办公场所，实现他们的创业项目计划，为以后走上社会铺好道路。
4.校内指导老师与企业导师相结合
通过校企双方导师的合作提高学生的创业实践能力是培养高职学生实践能力的重要手段。校内导师和企业导师相结合，有效解决了校内指导老师对企业实际情况缺乏认知的问题，也让企业导师对学生的综合素质和创业能力有了足够的了解，这样不仅有利于校企双方资源上的优势互补，也在一定程度上增强了学生对创业项目的兴趣。
只有在校企合作模式下，建立一套完整的创业教育体系、开展一些创业培训计划项目、整合校企双方指导教师的优势资源、联合营造创业氛围、搭建创新创业交流平台、提高高职学生的创新创业意识，才能为将来学生步入社会创业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹璟.高职院校开展学生创业教育的途径探析[J].教育理论与
实践，2009（15）.
[2]李金霞，张继华，侯小兵.浅析职业院校学生创业能力的培养
[J].绵阳师范学院学报，2008（1）.
[3]朱芳敏.校企合作视域下高职学生创业教育的途径探析[J].漯
河职业技术学院学报，2014（7）.
[4]黄利文.高职学生创业教育实现途径探究[J].江苏经贸职业技
术学院学报，2008（4）.
作者简介：白启华（1980— ），男，湖南常德人，广东行政职业学院电子信息系学生党支部书记，研究方向：团学方向，学生管理。
关键词：校企合作;高职学生;创业
近年来，国内外大多数企业根据外部市场的需求及内部改革做出裁员措施，因而高职学生面临着很大的就业压力。因此，许多具备新知识、新技术能力的大学生、高职生纷纷走上创业的道路。李克强在主持召开国务院常务会议中提出“要确定进一步促进高校毕业生就业创业的政策措施”重要部署，并指出大学生是国家宝贵的人才资源，要把高校毕业生就业创业放在工作首位，发挥市场作用，着力改革创新，优化创业环境。由此可见，大学生创业受到党和政府的高度重视。
一、校企合作对高职学生创业的意义
高职院校建立校企合作新模式，并开设创业教育课程，通过校企合作下的创业教育和企业基地培训能够帮助高职学生更好地获取创业经验，让学生更好地了解一个企业的发展过程和企业文化氛围，为其将来在创业的道路上打下良好的基础。
二、校企合作下创业培训过程中存在的问题
1.缺乏创业理念
学生创业缺乏创业观念、创业精神、创业能力及创业素质，导致学生对创业培训的参与深度不足，对每一次参与项目的机会不能有效把握，只是一味地按照指导老师的创业计划实施，对具体的创业选题、研究项目的重点、创新研究方法的选定以及创业初期投入资金控制和人员安排都没有经验，造成学生没有足够的积极性参与到创业过程中，最后导致学生的创业计划缺乏实际可行性。
2.创业教育体系不完善
大多数高校建立了校企合作模式，但缺少创业教育相关课程，导致部分高职学生创业能力不强，缺乏足够的创业知识和技能，对如何创业，从哪里着手创业，怎么管理企业等相关问题无从下手，造成学生在创业过程中出现诸多问题。
3.创业指导教师缺乏企业实际运营经验
在部分院校中，教师还是以传授经验知识为主，很少参与到校企实际运营过程中。尽管创业指导老师安排较多的课程教育来指导学生参与创业实训，但没有参与过企业实际运营工作，缺少对创业计划的可行性分析，从而导致高职学生对创业的认识及培训仅局限于虚拟环境中的创业。
三、充分利用校企合作资源，提高学生的创业能力
1.利用校企合作资源，构建创新创业教育课程体系
仅在学校开设职业生涯规划课程对高职学生的创业能力培训已经远远不够。应充分利用学校和一些长期合作的实习基地和企业，结合创业教育课程，为高职学生构建创业教育课程体系。通过该体系的设置培养学生的创业综合素质和创业能力，同时开设课程传授学生一些基本的创业基础知识和基本技能。此外，校企可以创造条件为学生多提供一些可参与的项目开发，并不定期地组织学生参加创业培训竞赛、模拟创业等活动，使得学生的创业计划变得更加具有针对性和实效性，从而提高学生的创业积极性、创业能力和创新意识，最终使得校企、指导老师和学生之间形成良好的互动。
2.利用校企合作资源，提高高职学生对企业文化的了解
除了传授创业基本知识和基本技能外，还要了解一个企业的发展过程及企业文化。学校要定期组织学生去校企和基地上进行实习培训，让学生能够实际接触企业文化、了解企业发展的过程及企业内部关系，为今后的创业打下良好的基础。
3.利用校企合作资源，为高职学生提供创业资金和实践基地
高职学生在创业起初会面临资金短缺，使其在前期无法开拓市场业务。因此，通过校企合作资源为学生提供一些前期投入资金显得尤为重要。同时，校企也可以为高职学生提供一些创业实践基地，不仅可以进行模拟企业运转的创业实践，也可以给刚刚起步创业的高职学生一个企业办公场所，实现他们的创业项目计划，为以后走上社会铺好道路。
4.校内指导老师与企业导师相结合
通过校企双方导师的合作提高学生的创业实践能力是培养高职学生实践能力的重要手段。校内导师和企业导师相结合，有效解决了校内指导老师对企业实际情况缺乏认知的问题，也让企业导师对学生的综合素质和创业能力有了足够的了解，这样不仅有利于校企双方资源上的优势互补，也在一定程度上增强了学生对创业项目的兴趣。
只有在校企合作模式下，建立一套完整的创业教育体系、开展一些创业培训计划项目、整合校企双方指导教师的优势资源、联合营造创业氛围、搭建创新创业交流平台、提高高职学生的创新创业意识，才能为将来学生步入社会创业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹璟.高职院校开展学生创业教育的途径探析[J].教育理论与
实践，2009（15）.
[2]李金霞，张继华，侯小兵.浅析职业院校学生创业能力的培养
[J].绵阳师范学院学报，2008（1）.
[3]朱芳敏.校企合作视域下高职学生创业教育的途径探析[J].漯
河职业技术学院学报，2014（7）.
[4]黄利文.高职学生创业教育实现途径探究[J].江苏经贸职业技
术学院学报，2008（4）.
作者简介：白启华（1980— ），男，湖南常德人，广东行政职业学院电子信息系学生党支部书记，研究方向：团学方向，学生管理。