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摘 要：汉字是世界上最具美感的古老文字之一，作为教育者，我们有责任把硬笔书法的艺术传承给子孙后代。本文就硬笔书法的学习和训练进行了探讨，提出了有关中小学生硬笔书法教学内容、教学方式方法、硬笔书法训练技巧等方面的一些思考和建议。
关键词：学生；硬笔书法；教学
硬笔书法与软笔书法比较，产生的历史并不长，随着我国改革开放不断向前发展，硬笔书法教育随之而产生。到21世纪初，人类基本进入了网络时代。我们开始使用电脑打文章、写博客、用QQ或者微信聊天、发Email时，广大学生在应试的压力下，孩子们天天在“题海战术”中不断煎熬着而不得不快速潦草地写大量的作业时，学生的书写中所出现种种问题与弊端，使我们必须静心反思书写教育的问题。本文尝试以发展硬笔书法艺术为目的，对中小学硬笔书法的教育教学进行了探讨，目的是抛砖引玉，希望可以促进硬笔书法教育教学事业健康发展。
一、合理安排硬笔书法的教学内容
当前学校的硬笔书法方面的教学，主要的对象还是在校中小学生，特别又以小学生为主。这是因为：小学生的年龄都偏低，他们对书法了解不多，对书法艺术的领悟能力也不强，所以他们不适合直接临摹古代碑帖，要给他们准备入门的较初级的书法教材。初级的教材应因地而异，我们可以选用适合本校教学的硬笔书法家编著的书法教材，也可以使用本校自行编排的教材。等学生有了一定的基础后，就可以辅导他们临习古代的碑帖了。学习字体的顺序安排上，一般先学楷书、隶书，然后可学行书，如果有条件还可以学习篆书或者草书等有难度的书体。在硬笔书法教学进度安排上，要做到有计划，可以设立基础班、临帖班和提高班等，每个等级的班，学习时间一般为一年左右。基础班的教学内容以楷书笔法、基本技法及常见的楷书结体规则为教学内容，让学生通过掌握这些技法及结体规则，熟练运用并进行有目的硬笔字楷书训练。临帖班又可以分成楷书班、隶书班、行书班等等，根据学生的兴趣爱好，让他们选定一种书体来进行系统临习，要注重风格的传承训练，并做到既能够临摹帖又能够出帖。
二、硬笔书法的教学方式方法要多样化
教师要根据教学需要，采取丰富多样且适合学生的教学方法，要引导孩子们对书法艺术的理解，努力培养他们的学习积极性，不断提高其学习兴趣。可以采用书法技法教学、书法欣赏教学、书法美学教学、书法理论教学等方式相结合。实践告诉我们，写字写累了去听听音乐是休息，听音乐久了觉得累出去看看也是一种休息，这样的休息更有利于我们高效接收信息。所以要把写、听、看、想互相结合，让学生觉得上课不是那么累。通过其他学科的学习，所掌握的与书法相关的知识对书法练习有积极的助推作用。加强学生的书法习作练习，并培养他们独立完成练习任务的能力。我们可从基础班的教学开始，定期布置练习作业，逐步增加书写数量并扩大书写范围，这可以锻炼孩子们对书写风格的辨析能力，同时还能培养他们对章法布局的把控能力。当学生独立完成一个满意的作业时，会激发出他们内心对书法的热爱和兴趣。老师可在课堂上讲评书法作业，将不够规范的写法和重要错误罗列出来，供其他学生借鉴学习，还可让学生自评自改，可以激发他们的学习热情，起到活跃课堂气氛的效果。
三、硬笔书法的技法練习要做到精到
不管那种艺术类型，都有它自身的独特的艺术语言及表现形式，硬笔书法也不例外，它是通过使用硬笔来书写出不同质感且多变的点、线、面及其空间分布来表现自己。硬笔的笔法与字体的间架结构为书法家们所重视，元朝的书法家早有“书法以用笔为上，结构亦须用工”的论断。硬笔书法在笔法运用上，其讲究体现在提按、转折、停顿、藏露等方面。提和按指的是运笔的力度，而笔画之粗细变化全靠此法。也有人认为硬笔书法的线条少有粗细变化，这种看法是不正确的。毛笔书法在书写过程中，讲究使用运腕带动运指，硬笔讲究运指带动运腕，假如以使用毛笔的方法使用硬笔，当然难以写出富于粗细变化的笔划。所以，教师一定要教会孩子们运用手指使用硬笔。“疾”和“徐”指的是行笔快慢速度，也可以认为是行笔的节奏。快慢结合的书写节奏，是一切书法艺术都应遵循的原则。初学者，行笔应做到慢些、稳些，以体现出笔画的沉着力度，使笔画技巧展现得清楚明白。“转”与“折”是指改变行笔方向时，为获得不同艺术效果使用的运笔方式，转要成圆折要成方。“停顿”跟“藏露”也是硬笔书法中的重要技法，老师只有做到细致教学，学生才能真正掌握这些笔法技巧。
四、硬笔书法结体规则的教学要做到详尽
书法艺术的分类，有楷、行、隶、篆等区别，每种书体中，又有不同风格和不同表现的区分。不管怎么写，汉字结体的书写规律都是可循的，这是各体书法的共性。严格意义上讲，书体只有正书、行草书的区分，所以，老师进行正书（楷、隶、篆）教学的时候，要注意强调正书的结体规则，而在对行、草书进行教学时，要注意强调行、草书的结体规则，特别是楷书的基础班，要注重结体规则的练习。比如要横平竖直，要突出主笔，要把握中线，要疏密匀称，要偏旁容让，要收放得当，要虚实相应，要笔势连贯等等，老师要对各种规则详细讲解。我在讲解“横平竖直”时，不仅使学生明白“横平竖直”的概念，还要使他们掌握不同情况下“横”和“竖”的具体应用，做到这样指导，不管这个字中出现多少个“横”或“竖”，学生都能恰当地处理。
五、硬笔书法的临帖指导要做到科学
书法临帖，是学习书法的最佳途径之一，它常常贯穿于书法爱好者的一生。所以，指导学生临帖，其指导方法要科学，否则，不是“指导”而成“指倒”了。开始临帖，老师要引导学生，让他们选择自己喜欢的字帖。“喜欢”是兴趣的开端，任何人都愿意做喜欢做的事，只有喜欢，才容易引起情感共鸣，临习起来才会进步快，把握准，有热情。假如选帖不当，临书就如同嚼蜡，毫无趣味可言，不能激发他们的学习积极性，更谈不上钻研与创新了。
总之，指导学生学习硬笔书法是一件需要细心和耐心的事，教师要从内容选择上，技法指导上，情感诱导上付出努力，才能让学生真正热爱硬笔书法，把硬笔书法艺术发扬光大。
参考文献：
[1]张晓兰.高等师范院校应普及硬笔书法教学[J].教育与职业，2006（12）.
[2]陈灿.突出师范特点加强技能训练：师专书法课程教学构想及实践[J].红河学院学报，1992（3）.
（作者单位：云南省昭通市昭阳区第一中学）
关键词：学生；硬笔书法；教学
硬笔书法与软笔书法比较，产生的历史并不长，随着我国改革开放不断向前发展，硬笔书法教育随之而产生。到21世纪初，人类基本进入了网络时代。我们开始使用电脑打文章、写博客、用QQ或者微信聊天、发Email时，广大学生在应试的压力下，孩子们天天在“题海战术”中不断煎熬着而不得不快速潦草地写大量的作业时，学生的书写中所出现种种问题与弊端，使我们必须静心反思书写教育的问题。本文尝试以发展硬笔书法艺术为目的，对中小学硬笔书法的教育教学进行了探讨，目的是抛砖引玉，希望可以促进硬笔书法教育教学事业健康发展。
一、合理安排硬笔书法的教学内容
当前学校的硬笔书法方面的教学，主要的对象还是在校中小学生，特别又以小学生为主。这是因为：小学生的年龄都偏低，他们对书法了解不多，对书法艺术的领悟能力也不强，所以他们不适合直接临摹古代碑帖，要给他们准备入门的较初级的书法教材。初级的教材应因地而异，我们可以选用适合本校教学的硬笔书法家编著的书法教材，也可以使用本校自行编排的教材。等学生有了一定的基础后，就可以辅导他们临习古代的碑帖了。学习字体的顺序安排上，一般先学楷书、隶书，然后可学行书，如果有条件还可以学习篆书或者草书等有难度的书体。在硬笔书法教学进度安排上，要做到有计划，可以设立基础班、临帖班和提高班等，每个等级的班，学习时间一般为一年左右。基础班的教学内容以楷书笔法、基本技法及常见的楷书结体规则为教学内容，让学生通过掌握这些技法及结体规则，熟练运用并进行有目的硬笔字楷书训练。临帖班又可以分成楷书班、隶书班、行书班等等，根据学生的兴趣爱好，让他们选定一种书体来进行系统临习，要注重风格的传承训练，并做到既能够临摹帖又能够出帖。
二、硬笔书法的教学方式方法要多样化
教师要根据教学需要，采取丰富多样且适合学生的教学方法，要引导孩子们对书法艺术的理解，努力培养他们的学习积极性，不断提高其学习兴趣。可以采用书法技法教学、书法欣赏教学、书法美学教学、书法理论教学等方式相结合。实践告诉我们，写字写累了去听听音乐是休息，听音乐久了觉得累出去看看也是一种休息，这样的休息更有利于我们高效接收信息。所以要把写、听、看、想互相结合，让学生觉得上课不是那么累。通过其他学科的学习，所掌握的与书法相关的知识对书法练习有积极的助推作用。加强学生的书法习作练习，并培养他们独立完成练习任务的能力。我们可从基础班的教学开始，定期布置练习作业，逐步增加书写数量并扩大书写范围，这可以锻炼孩子们对书写风格的辨析能力，同时还能培养他们对章法布局的把控能力。当学生独立完成一个满意的作业时，会激发出他们内心对书法的热爱和兴趣。老师可在课堂上讲评书法作业，将不够规范的写法和重要错误罗列出来，供其他学生借鉴学习，还可让学生自评自改，可以激发他们的学习热情，起到活跃课堂气氛的效果。
三、硬笔书法的技法練习要做到精到
不管那种艺术类型，都有它自身的独特的艺术语言及表现形式，硬笔书法也不例外，它是通过使用硬笔来书写出不同质感且多变的点、线、面及其空间分布来表现自己。硬笔的笔法与字体的间架结构为书法家们所重视，元朝的书法家早有“书法以用笔为上，结构亦须用工”的论断。硬笔书法在笔法运用上，其讲究体现在提按、转折、停顿、藏露等方面。提和按指的是运笔的力度，而笔画之粗细变化全靠此法。也有人认为硬笔书法的线条少有粗细变化，这种看法是不正确的。毛笔书法在书写过程中，讲究使用运腕带动运指，硬笔讲究运指带动运腕，假如以使用毛笔的方法使用硬笔，当然难以写出富于粗细变化的笔划。所以，教师一定要教会孩子们运用手指使用硬笔。“疾”和“徐”指的是行笔快慢速度，也可以认为是行笔的节奏。快慢结合的书写节奏，是一切书法艺术都应遵循的原则。初学者，行笔应做到慢些、稳些，以体现出笔画的沉着力度，使笔画技巧展现得清楚明白。“转”与“折”是指改变行笔方向时，为获得不同艺术效果使用的运笔方式，转要成圆折要成方。“停顿”跟“藏露”也是硬笔书法中的重要技法，老师只有做到细致教学，学生才能真正掌握这些笔法技巧。
四、硬笔书法结体规则的教学要做到详尽
书法艺术的分类，有楷、行、隶、篆等区别，每种书体中，又有不同风格和不同表现的区分。不管怎么写，汉字结体的书写规律都是可循的，这是各体书法的共性。严格意义上讲，书体只有正书、行草书的区分，所以，老师进行正书（楷、隶、篆）教学的时候，要注意强调正书的结体规则，而在对行、草书进行教学时，要注意强调行、草书的结体规则，特别是楷书的基础班，要注重结体规则的练习。比如要横平竖直，要突出主笔，要把握中线，要疏密匀称，要偏旁容让，要收放得当，要虚实相应，要笔势连贯等等，老师要对各种规则详细讲解。我在讲解“横平竖直”时，不仅使学生明白“横平竖直”的概念，还要使他们掌握不同情况下“横”和“竖”的具体应用，做到这样指导，不管这个字中出现多少个“横”或“竖”，学生都能恰当地处理。
五、硬笔书法的临帖指导要做到科学
书法临帖，是学习书法的最佳途径之一，它常常贯穿于书法爱好者的一生。所以，指导学生临帖，其指导方法要科学，否则，不是“指导”而成“指倒”了。开始临帖，老师要引导学生，让他们选择自己喜欢的字帖。“喜欢”是兴趣的开端，任何人都愿意做喜欢做的事，只有喜欢，才容易引起情感共鸣，临习起来才会进步快，把握准，有热情。假如选帖不当，临书就如同嚼蜡，毫无趣味可言，不能激发他们的学习积极性，更谈不上钻研与创新了。
总之，指导学生学习硬笔书法是一件需要细心和耐心的事，教师要从内容选择上，技法指导上，情感诱导上付出努力，才能让学生真正热爱硬笔书法，把硬笔书法艺术发扬光大。
参考文献：
[1]张晓兰.高等师范院校应普及硬笔书法教学[J].教育与职业，2006（12）.
[2]陈灿.突出师范特点加强技能训练：师专书法课程教学构想及实践[J].红河学院学报，1992（3）.
（作者单位：云南省昭通市昭阳区第一中学）