Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS ）之一，由于它是开源软件、又是免费的、加上设计的教育理念更先进、开放，使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能越来越强大，成为当今国际上首推的、适合中小学基础教育选用的最优学习环境。
　　一、Moodle平台让学习目标动态化
　　面对同一课文，不同的学生个体有其个性化的内在学习需求，学习风格差异决定目标统一的课堂不可能满足不同学生的学习需求。应用Moodle平台可以对学生的学习目标进行动态化管理。
　　在学习目标这个主题中，我设计了两个模块。模块一：文本资源。教师为学生提供一个初始的学习目标，它包括了认知目标、能力目标、情感目标三块。在学习的开始阶段，利用这段文本资源帮助学生建立自己的初始学习目标。与常规课堂有所不同的是，学生在以后的学习过程中，可以根据自身需求，不断完善自己的目标需求，调整自己的学习内容和学习活动。例如：在教学语文第七册《狼牙山五壮士》这篇课文前，我利用Moodle平台为学生展示了三维目标，并鼓励学生围绕目标进行预习。因为学生的自学水平参差不齐，上传的预习成果也是独具个性化的。学生不同的成果得以展示，教师也就有了针对性的指导。模块二：调查问卷。调查问卷模块的设计是帮助学生明确自身的学习需求。共设计了2个问答：我已经知道了什么？我还有什么疑问？在学习进行中，通过这个调查问卷，帮助学生动态调整自己的学习目标，学习目标动态化了，学习过程才能个性化。教学实践中，我根据学生的学习愿望不同，尝试着进行分组，把学习需求相同、相近的学生分在一组进行分层教学，开展研究性学习，效果非常好，学生的个性得到了最大限度的张扬。例如：我曾指导学生在Moodle平台上完成《西风胡杨》这篇课文的问卷调查。通过检查发现学生能够品悟出胡杨的三个品格。我还发现有些学生对胡杨坚韧的品格理解得很到位，有些学生非常喜欢胡杨无私的品格，还有学生对胡杨悲壮的品格评价较多。据此，我把学生们分成了3个组进行学习。结果，学生们特别愿意学，效果也很不错。
　　二、Moodle平台让学习个性化
　　Moodle提供很多很好的教学活动，教师可以利用Moodle平台为学生设计各种教学活动。如对待优秀学生：在共同的任务完成之后，可以使用任务驱动 自主学习的学习方式在Moodle平台上进行扩充性内容的学习，其中技术操作与工具运用主要通过学生自己阅读材料来获取，这样做充分调动了这部分学生的学习积极性，使他们不断获取新知识、也不断地培养他们的自主学习的能力，同时设立一个专题讨论区，让学生利用所学知识解决某个问题；对中等水平的学生：他们一般能跟上教师正常的教学进度，教师只要给予适当点拨即可、在课堂中除了完成的统一任务外，还可以设计一个聊天室，让这些学生通过相互讨论而取长补短；对基础较差的学生：采用由教师重点引导、扶持的方法，这部分学生如果完成正常的学习任务有困难的话，可以让他们反复观看Moodle中为他们提供的资料，最终自我消化，完成任务。
　　三、Moodle平台让学习资源丰富多彩化
　　Moodle 平台用在课堂教学上不是一个漫无边际的资源环境，而是在教师的引导下，围绕教学目标，以问题或任务作为引导而展开学习活动，学习目标更明确，学习路径更清晰。如在小学语文第八册《我站在祖国地图前》的课堂教学中，教师基于Moodle平台设计了“图文赏析”、“进阶练习”、“勾勒宏图”等导学环节，明确了本节课需要解决的问题以及辅助解决问题的可选择的学习路径，学生可以选择教师辅助、学生协作、参考教材，也可以借助Moodle平台上的文本性资源、PPT教程或视频资源辅助学习，学生学习的路径多样，个性化学习成为可能。可见，Moodle平台在信息技术课堂应用的一个很重要的层面就是建立基于Moodle的电子学案，提供多样化的学习资源，拓展学习路径，促进有效学习的实现。
　　责任编辑邱丽