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小班区域活动经常会出现区域划分比较拘谨,导致小班幼儿活动时出现相互干扰、情绪激动的现象;区域中活动内容与课程衔接不够紧密,且材料种类单一,少层次性、针对性等。为更好地让小班幼儿与环境和材料产生积极有效的互动,在实践中,教师要立足渗透式领域课程,注重从区域设置的融合性、氛围创设的规则性、活动内容的计划性、材料投放的丰富性等方面入手,帮助幼儿从中获得经验和知识。