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摘 要：随着国家整体实力的提高以及教育体制改革的推进，很多小学院校的课堂水平与过去相比有了明显的提升与进步。在课堂过程中，很多小学老师也能根据时代发展和教育体制改革需要，对课堂方案、课堂理念、课堂模式等进行调整与完善，从而为学生提供优质的课堂环境与服务。语文课程对小学生的学习与发展有着重要的影响，而采用合理的方式对小学生进行语言特点课堂也逐渐成为了很多小学院校关注的重点。本篇文章就小学低年级语文课堂的语言特点进行简单的论述，并提出些许观点，希望能对相关人士的研究有所帮助。
关键词：小学；语文；语言特点
语文课程在小学生的学习和成长中扮演着至关重要的角色，更对课堂生的语言能力有着深远的影响。在近几年的发展中，很多小学语文老师逐渐提高了对语言特点分析的重视。一方面是因为现阶段的语文课堂中，传统老套的语言特点讲解已经不能满足学生学习的需要，应对相应的指导内容进行完善与创新；另一方面是因为语文课堂中的语文特点存在多样性和情感性，需要老师采用合适的课堂方式进行相应的讲解，并对讲解过程中存在的问题进行及时的处理，这样才能进一步提高语文课堂整体水平。
一、语文课堂中语言特点的特性分析
1、规范性
在学校的课堂活动当中，教师应当坚持课堂语言的规范性，使用普通话。特别是小学低年级语文课堂，正是学生打基础的阶段，更需要规范的语言指导。教师要充分的重视自己对学生的影响，在课堂上坚持使用普通话。通过自己的言传身教对学生产生影响。
2、情感性
课堂语言是教师与学生进行感情交流的工具，同时也是教师向学生表达自己思想感情的桥梁，所以说要保持课堂语言的情感性。语文课堂讲究的就是“动之以情，晓之以理”。教师在学校里与学生进行沟通时，都应当保持语言上的情感性。在课下要与学生进行平等的交流，在课上更是要与学生进行情感性的对话，在语言中带有情感、关爱和鼓励，让学生可以通过教师的课堂语言，体会到教师对自己的关爱。
3、优美性
语文课堂的语言，在很大程度上追求优美性。因为优美性是语文课堂追求的目标之一。只有通过追求优美性，才能吸引学生的注意力，同时让学生体会到语文学科的重要性，让学生可以在优美的语言环境当中，充分的发挥自己的想象力，来提高语文水平。
4、生动有趣性
低年级的学生由于智力发育水品等问题，在课堂上的注意力不是特别集中，这就要求教师的课堂语言具有生动性和趣味性，以吸引学生的注意力，让学生能够更好的参与到课堂任务当中来，更好的完成授課任务。同时，生动有趣的语言也有利于增进师生之间的感情。许多学生都是因为喜欢某位教师而更喜欢这位教师的课程，为了培养学生对语文课程的兴趣，课堂语言也应当具有生动有趣性，以吸引学生的兴趣。
5、良好的肢体语言
肢体语言是课堂语言的一个重要方面。课堂语言不仅仅需要良好的口头语言，也需要一定的肢体语言。毕竟肢体语言是沟通的重要组成部分，良好的肢体语言更够更好的表达教师的思想感情，拉近教师与学生之间的关系。教师的一举一动、一个微笑、一个手势，都是对课堂内容良好的阐释。课堂语言应当包括良好的肢体语言，这样才能与口头语言共同组成一个体系，更好的为课堂服务。
二、保持小学低年级语文课堂中语言特点的措施
1、注重科学性语言特点课堂
科学性的语言特点课堂对小学生理解语言知识、特点和内涵等有着重要的作用，是小学语言特点课堂中不可缺少的一部分。要想有效的提高语言特点的科学性课堂，那么就要先对语文课堂中，小学生人文情怀和综合素质的培养提高关注。因为语言特点千变万化，不同的时机所体现出的语言特点各不相同，小学生需要有一定的人文情怀，能够根据老师所讲述的课堂内容对其中涉及到的语言文字进行细致的品味，从中认知语言的魅力。对于一些理解能力较差的小学生，小学语文老师还要给予及时的指导与帮助，让学生能够科学的吸收相关知识。比如在人教版小学一年级语文上册《四季》一课中，语文老师就可以在课堂讲解中对四季的区别和特点等进行简单的讲解，同时还可以借助多媒体等设备，将四季以图片或动图等形式展现在学生眼前，从而提高学生对课程内容的认知与了解，从而提高对课程中语言特点的掌握。
2、注重趣味性语言特点课堂
由于小学生还处于爱玩爱闹的阶段，在语文课堂学习中会对枯燥的文字和老师的讲解有一定的抵触心理，所以很多小学生不能有效的掌握语言特点的学习方式和技巧。所以要想有效的提高小学生的学习水平，让语言特点课堂内容更有意义的展现在小学生的眼前，那么语文老师就要注重语言特点的趣味性课堂。注重语言特点的趣味性不仅能在一定程度上吸引小学生的听课兴趣，还能间接的提高小学生的积极参与度，对相关课堂内容的讲解水平也起到推动作用。比如在人教版小学一年级语文下册《动物王国开大会》一课中，语文老师就可以让每个小学生都扮演一个自己喜欢的动物，然后在把动物的声音模仿出来，并让学生进行适当的表演。通过这样的方式不仅提高了小学生的学习兴趣，还提高了语言特点课堂的趣味性，有利于小学生理解其中的知识点。
3、注重规范性语言特点课堂
教师的语言是学生最直接的榜样，教师除了在日常的生活当中需要对自己的语言进行规范，在课堂活动当中更应当对自己的语言进行规范。低年级学生的模仿能力特别强，很容易模仿教师的语言风格，所以，教师在语言、语法等方面，一定要严格的规范自己。个别地区由于方言问题，所以普通话不是特别标准，许多教师自己的普通话也不是特别标准，很容易给学生造成不好的影响。这些都是不利于学生的学习和成长的。所以语文教师要加强学习，增强自己的普通话水平，积极的提高自身的素质能力，给学生作出一个合格的榜样。教师要通过规范化的课堂语言来给学生树立一个学习的榜样。
三、结束语
如今，很多小学语文老师在进行课堂教育的过程中，都能对语言特点的课堂方式和技巧等有所掌握和了解，并能根据课堂需要和学生们的学习状态对相应的语言课堂内容进行创新与完善，从而提高小学生对语言特点的认知与了解。但是也有部分小学语文老师对语言特点的课堂要点和难点等内容不能有所掌握和了解，对于课堂过程中存在的问题也不能进行及时的处理。导致语文课堂水平一直得不到有效的提升。所以在日后的发展中，小学语文老师不仅要对语言特点的课堂模式和理念进行深入的分析与研究，还要对语言特点中涉及到的难点问题进行及时的处理，对语言特点的内涵和课程内容之间的关系进行进一步的明确，从而有效的提高小学语文课程质量。
参考文献：
[1]李艳. 小学语文课堂语言特点的分析[J]. 读与写：教育课堂刊， 2013， 10（11）：205-205.
[2]万桂玲. 小学语文课堂语言特点的分析[J]. 软件：教育现代化， 2015（19）：236-236.
[3]李艳艳. 对小学语文课堂语言特点分析[J]. 当代教育实践与课堂研究：电子刊， 2017（8）.
关键词：小学；语文；语言特点
语文课程在小学生的学习和成长中扮演着至关重要的角色，更对课堂生的语言能力有着深远的影响。在近几年的发展中，很多小学语文老师逐渐提高了对语言特点分析的重视。一方面是因为现阶段的语文课堂中，传统老套的语言特点讲解已经不能满足学生学习的需要，应对相应的指导内容进行完善与创新；另一方面是因为语文课堂中的语文特点存在多样性和情感性，需要老师采用合适的课堂方式进行相应的讲解，并对讲解过程中存在的问题进行及时的处理，这样才能进一步提高语文课堂整体水平。
一、语文课堂中语言特点的特性分析
1、规范性
在学校的课堂活动当中，教师应当坚持课堂语言的规范性，使用普通话。特别是小学低年级语文课堂，正是学生打基础的阶段，更需要规范的语言指导。教师要充分的重视自己对学生的影响，在课堂上坚持使用普通话。通过自己的言传身教对学生产生影响。
2、情感性
课堂语言是教师与学生进行感情交流的工具，同时也是教师向学生表达自己思想感情的桥梁，所以说要保持课堂语言的情感性。语文课堂讲究的就是“动之以情，晓之以理”。教师在学校里与学生进行沟通时，都应当保持语言上的情感性。在课下要与学生进行平等的交流，在课上更是要与学生进行情感性的对话，在语言中带有情感、关爱和鼓励，让学生可以通过教师的课堂语言，体会到教师对自己的关爱。
3、优美性
语文课堂的语言，在很大程度上追求优美性。因为优美性是语文课堂追求的目标之一。只有通过追求优美性，才能吸引学生的注意力，同时让学生体会到语文学科的重要性，让学生可以在优美的语言环境当中，充分的发挥自己的想象力，来提高语文水平。
4、生动有趣性
低年级的学生由于智力发育水品等问题，在课堂上的注意力不是特别集中，这就要求教师的课堂语言具有生动性和趣味性，以吸引学生的注意力，让学生能够更好的参与到课堂任务当中来，更好的完成授課任务。同时，生动有趣的语言也有利于增进师生之间的感情。许多学生都是因为喜欢某位教师而更喜欢这位教师的课程，为了培养学生对语文课程的兴趣，课堂语言也应当具有生动有趣性，以吸引学生的兴趣。
5、良好的肢体语言
肢体语言是课堂语言的一个重要方面。课堂语言不仅仅需要良好的口头语言，也需要一定的肢体语言。毕竟肢体语言是沟通的重要组成部分，良好的肢体语言更够更好的表达教师的思想感情，拉近教师与学生之间的关系。教师的一举一动、一个微笑、一个手势，都是对课堂内容良好的阐释。课堂语言应当包括良好的肢体语言，这样才能与口头语言共同组成一个体系，更好的为课堂服务。
二、保持小学低年级语文课堂中语言特点的措施
1、注重科学性语言特点课堂
科学性的语言特点课堂对小学生理解语言知识、特点和内涵等有着重要的作用，是小学语言特点课堂中不可缺少的一部分。要想有效的提高语言特点的科学性课堂，那么就要先对语文课堂中，小学生人文情怀和综合素质的培养提高关注。因为语言特点千变万化，不同的时机所体现出的语言特点各不相同，小学生需要有一定的人文情怀，能够根据老师所讲述的课堂内容对其中涉及到的语言文字进行细致的品味，从中认知语言的魅力。对于一些理解能力较差的小学生，小学语文老师还要给予及时的指导与帮助，让学生能够科学的吸收相关知识。比如在人教版小学一年级语文上册《四季》一课中，语文老师就可以在课堂讲解中对四季的区别和特点等进行简单的讲解，同时还可以借助多媒体等设备，将四季以图片或动图等形式展现在学生眼前，从而提高学生对课程内容的认知与了解，从而提高对课程中语言特点的掌握。
2、注重趣味性语言特点课堂
由于小学生还处于爱玩爱闹的阶段，在语文课堂学习中会对枯燥的文字和老师的讲解有一定的抵触心理，所以很多小学生不能有效的掌握语言特点的学习方式和技巧。所以要想有效的提高小学生的学习水平，让语言特点课堂内容更有意义的展现在小学生的眼前，那么语文老师就要注重语言特点的趣味性课堂。注重语言特点的趣味性不仅能在一定程度上吸引小学生的听课兴趣，还能间接的提高小学生的积极参与度，对相关课堂内容的讲解水平也起到推动作用。比如在人教版小学一年级语文下册《动物王国开大会》一课中，语文老师就可以让每个小学生都扮演一个自己喜欢的动物，然后在把动物的声音模仿出来，并让学生进行适当的表演。通过这样的方式不仅提高了小学生的学习兴趣，还提高了语言特点课堂的趣味性，有利于小学生理解其中的知识点。
3、注重规范性语言特点课堂
教师的语言是学生最直接的榜样，教师除了在日常的生活当中需要对自己的语言进行规范，在课堂活动当中更应当对自己的语言进行规范。低年级学生的模仿能力特别强，很容易模仿教师的语言风格，所以，教师在语言、语法等方面，一定要严格的规范自己。个别地区由于方言问题，所以普通话不是特别标准，许多教师自己的普通话也不是特别标准，很容易给学生造成不好的影响。这些都是不利于学生的学习和成长的。所以语文教师要加强学习，增强自己的普通话水平，积极的提高自身的素质能力，给学生作出一个合格的榜样。教师要通过规范化的课堂语言来给学生树立一个学习的榜样。
三、结束语
如今，很多小学语文老师在进行课堂教育的过程中，都能对语言特点的课堂方式和技巧等有所掌握和了解，并能根据课堂需要和学生们的学习状态对相应的语言课堂内容进行创新与完善，从而提高小学生对语言特点的认知与了解。但是也有部分小学语文老师对语言特点的课堂要点和难点等内容不能有所掌握和了解，对于课堂过程中存在的问题也不能进行及时的处理。导致语文课堂水平一直得不到有效的提升。所以在日后的发展中，小学语文老师不仅要对语言特点的课堂模式和理念进行深入的分析与研究，还要对语言特点中涉及到的难点问题进行及时的处理，对语言特点的内涵和课程内容之间的关系进行进一步的明确，从而有效的提高小学语文课程质量。
参考文献：
[1]李艳. 小学语文课堂语言特点的分析[J]. 读与写：教育课堂刊， 2013， 10（11）：205-205.
[2]万桂玲. 小学语文课堂语言特点的分析[J]. 软件：教育现代化， 2015（19）：236-236.
[3]李艳艳. 对小学语文课堂语言特点分析[J]. 当代教育实践与课堂研究：电子刊， 2017（8）.