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摘 要：足球运动是世界第一运动，它是力量、速度、技巧与团队精神的完美组合，它牵动着亿万人的心，吸引着全人类的目光，它的深刻内涵已远远超出了体育的范畴。开展好学校足球运动一方面可以增强学生体质、缓解学生的学习压力、培养学生吃苦耐劳、团结协作、集体荣誉感等优良的品质；另一方面学校足球运动的良好开展还可以为我国足球运动提供后备人才。本文以娄葑学校为研究对象，对学生和老师进行问卷调查和走访，了解娄葑学校足球运动的开展现状，对足球事业发展进行基础性研究。
关键词：足球；运动；教学
一、 研究调研
我们调研了娄葑学校200名学生及15名体育老师。我們采用的研究方法有：1. 文献资料法；2. 问卷调查法；3. 数理统计法；4. 访谈法。
二、 研究结果与分析
1. 学生对足球信息关注程度
通过学生对足球信息的关注程度，可以看出学生对足球运动喜爱程度。从表1中可以看出，学生自身对足球信息的关注程度上，仅有16.5%的学生对足球信息不关注，总体看来多数学生对足球信息还是比较关注的。
2. 学生对足球运动的认知途径
在对足球运动的认知途径方面，65.5%的学生通过电视直播和网络资源获取足球信息，还有通过广告宣传和同学的交谈获取足球信息。由此可见，电视和网络是学生获取足球信息的最常用途径。
3. 学生对足球运动的认识
（1）学生参加足球运动的主观意愿情况
从调查看出（如表3），27%的学生非常同意参加足球运动，43.5%的学生持同意态度，没有明确态度的学生和持反对态度的学生仅29.5%。说明学生对参加足球运动的态度是认可的，大多数学生还是愿意参加足球运动的。另外也说明了足球是一项深受大多数学生喜爱的体育运动。
（2）学生参加足球运动的动机
调查学生参加足球运动的动机中显示，学生一般把增强体质、爱好运动、调剂生活、娱乐交友作为主要动机，多数学生参加足球运动的动机正确，而相应地表现对足球运动产生直接的兴趣，从而形成良好的锻炼习惯。但也有4.5%和8%的学生是为了应付体育考试和盲目的从众心理作用为主要动机。调查表明娄葑学校学生参与足球运动的动机较为积极、理性化，为足球运动的健康发展创造了有利的前提条件。
4. 学生参加足球运动情况
每周参与足球运动频数调查可以看出（见表4），只有 12.5%的学生几乎不参加足球运动，87.5%的学生每周或多或少都参与足球运动。但在参加足球运动的持续时间方面又各有不同，从表5中看出，在参加足球活动的学生中，39%的学生每次活动的持续时间在30min以下，47.5%的学生活动时间介于30min到60min之间，每次活动时间在60min以上的仅占13.5%。而在对制约学生参加足球运动的原因调查中显示，学生中对足球运动不感兴趣的只占一小部分，多数人是因为学习紧张、升学压力大、班主任不支持甚至反对，还有部分学生对足球运动没有足够的认识，觉得足球运动过于激烈容易出现过激行为，怕受累受伤。
5. 学校体育教师的基本情况
（1）学校体育教师教龄结构情况
根据调查学校一共有体育教师15名，调查结果显示（见表6），年轻教师与老教师比例差不多，既有经验丰富的老教师，又有富有创造力的年轻教师，应该说这个教师团队是结构合理，具有很大发展的潜力，为学校以后的体育教学事业的发展奠定了坚实的基础。由表7可知学校有田径教师7名，羽毛球教师4名，篮球和排球教师各2名，而足球教师却只有0位，学校体育教师专业分配不合理。
（2）学校体育教师学历情况
学历反映了一个人受教育程度，并且反映一个人知识水平的重要指标。体育教师队伍中具有不同学历人数的比例称学历结构。学历结构反映的是教师的文化综合素质。体育教师的学历反映其接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平高低的标准，也可以预示着其训练和科研能力的高低。
（3）体育教师对足球教学的态度
体育教师在学生参加足球培养工作过程中起着很重要的作用，除了要具备优秀的科学文化素质和过硬的专业业务能力外，还需要积极的态度和高度的责任心。然而在对学校开展足球运动的必要性调查中显示，大部分体育教师认为一般，甚至有些体育老师本身就是偶尔或者不关注足球，平时也不主动参加足球运动，在体育课上偶尔或者从来不给学生灌输足球理论知识与信息，有些教师更是一学期都没有教授过足球课。学校更是很少组织学生之间的足球比赛。
三、 结论与建议
1. 结论
（1）受应试教育的影响，家长、学校、班主任过于重视文化课的学习，学校足球运动得不到足够重视，严重影响体育教师的工作积极性。
（2）学校场地器材设施较完善，具备开展足球运动的基础条件，只是场地维护有待提高，还有学校场地周末不向学生开放严重影响了学校足球运动的开展。
（3）体育教师对足球教学不重视，课外足球活动形式单一且可有可无；学校足球运动普遍缺乏科学性指导，学生缺少有组织的足球比赛。
2. 建议
（1）家长、学校领导、文化课教师应改变传统观念，提高对体育运动的重视程度，充分发挥体育教师的主导作用。
（2）加大宣传力度，加强课程设置。
（3）加强学校体育教师足球业务的培训，提高学校体育教师的专业素质和足球业务水平。通过比赛交流，加强足球教师的相互交流，提高教师自身足球专业素质。
关键词：足球；运动；教学
一、 研究调研
我们调研了娄葑学校200名学生及15名体育老师。我們采用的研究方法有：1. 文献资料法；2. 问卷调查法；3. 数理统计法；4. 访谈法。
二、 研究结果与分析
1. 学生对足球信息关注程度
通过学生对足球信息的关注程度，可以看出学生对足球运动喜爱程度。从表1中可以看出，学生自身对足球信息的关注程度上，仅有16.5%的学生对足球信息不关注，总体看来多数学生对足球信息还是比较关注的。
2. 学生对足球运动的认知途径
在对足球运动的认知途径方面，65.5%的学生通过电视直播和网络资源获取足球信息，还有通过广告宣传和同学的交谈获取足球信息。由此可见，电视和网络是学生获取足球信息的最常用途径。
3. 学生对足球运动的认识
（1）学生参加足球运动的主观意愿情况
从调查看出（如表3），27%的学生非常同意参加足球运动，43.5%的学生持同意态度，没有明确态度的学生和持反对态度的学生仅29.5%。说明学生对参加足球运动的态度是认可的，大多数学生还是愿意参加足球运动的。另外也说明了足球是一项深受大多数学生喜爱的体育运动。
（2）学生参加足球运动的动机
调查学生参加足球运动的动机中显示，学生一般把增强体质、爱好运动、调剂生活、娱乐交友作为主要动机，多数学生参加足球运动的动机正确，而相应地表现对足球运动产生直接的兴趣，从而形成良好的锻炼习惯。但也有4.5%和8%的学生是为了应付体育考试和盲目的从众心理作用为主要动机。调查表明娄葑学校学生参与足球运动的动机较为积极、理性化，为足球运动的健康发展创造了有利的前提条件。
4. 学生参加足球运动情况
每周参与足球运动频数调查可以看出（见表4），只有 12.5%的学生几乎不参加足球运动，87.5%的学生每周或多或少都参与足球运动。但在参加足球运动的持续时间方面又各有不同，从表5中看出，在参加足球活动的学生中，39%的学生每次活动的持续时间在30min以下，47.5%的学生活动时间介于30min到60min之间，每次活动时间在60min以上的仅占13.5%。而在对制约学生参加足球运动的原因调查中显示，学生中对足球运动不感兴趣的只占一小部分，多数人是因为学习紧张、升学压力大、班主任不支持甚至反对，还有部分学生对足球运动没有足够的认识，觉得足球运动过于激烈容易出现过激行为，怕受累受伤。
5. 学校体育教师的基本情况
（1）学校体育教师教龄结构情况
根据调查学校一共有体育教师15名，调查结果显示（见表6），年轻教师与老教师比例差不多，既有经验丰富的老教师，又有富有创造力的年轻教师，应该说这个教师团队是结构合理，具有很大发展的潜力，为学校以后的体育教学事业的发展奠定了坚实的基础。由表7可知学校有田径教师7名，羽毛球教师4名，篮球和排球教师各2名，而足球教师却只有0位，学校体育教师专业分配不合理。
（2）学校体育教师学历情况
学历反映了一个人受教育程度，并且反映一个人知识水平的重要指标。体育教师队伍中具有不同学历人数的比例称学历结构。学历结构反映的是教师的文化综合素质。体育教师的学历反映其接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平高低的标准，也可以预示着其训练和科研能力的高低。
（3）体育教师对足球教学的态度
体育教师在学生参加足球培养工作过程中起着很重要的作用，除了要具备优秀的科学文化素质和过硬的专业业务能力外，还需要积极的态度和高度的责任心。然而在对学校开展足球运动的必要性调查中显示，大部分体育教师认为一般，甚至有些体育老师本身就是偶尔或者不关注足球，平时也不主动参加足球运动，在体育课上偶尔或者从来不给学生灌输足球理论知识与信息，有些教师更是一学期都没有教授过足球课。学校更是很少组织学生之间的足球比赛。
三、 结论与建议
1. 结论
（1）受应试教育的影响，家长、学校、班主任过于重视文化课的学习，学校足球运动得不到足够重视，严重影响体育教师的工作积极性。
（2）学校场地器材设施较完善，具备开展足球运动的基础条件，只是场地维护有待提高，还有学校场地周末不向学生开放严重影响了学校足球运动的开展。
（3）体育教师对足球教学不重视，课外足球活动形式单一且可有可无；学校足球运动普遍缺乏科学性指导，学生缺少有组织的足球比赛。
2. 建议
（1）家长、学校领导、文化课教师应改变传统观念，提高对体育运动的重视程度，充分发挥体育教师的主导作用。
（2）加大宣传力度，加强课程设置。
（3）加强学校体育教师足球业务的培训，提高学校体育教师的专业素质和足球业务水平。通过比赛交流，加强足球教师的相互交流，提高教师自身足球专业素质。