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【摘要】伴随着微时代的到来，微课例应运而生。微课例是指针对课堂中的小问题，所采取的小策略、小方法与小技能，其具备容量适中，耗时较短且主题突出的特性，教师利用这种短小精悍的课例进行课堂教学，能够缓解传统课堂中因教学内容繁多且涉猎广泛而导致学生吸收不完整的问题，从而达到提高教学质量的目的。将微课例应用在初中英语阅读教学中能使学生形成聚焦式学习思维，促使他们在更具针对性的教学内容中充分理解与内化知识。
【关键词】微课例;初中英语;阅读教学;策略
微课例是融合了微型课和课例研究特点的一种教学方式，其立足于教师对学生的学情分析，具有较高的针对性与适度性，能够使学生的学习思维聚焦于一点，从而达到深化学习理解、提高学习效率的目的。英语阅读是学生获取知识信息的主要途径，然而英语阅读中包含的知识内容繁多，将其构建为一个整体教学案例耗时多、难度大，且容易出现探究内容偏离主题的问题。基于目前初中英语阅读课例研究存在流于形式、浮于浅表的现象，本文探究了微课例在初中英语阅读教学中应用策略，旨在于探索出更高质高效的阅读教学方式。
一、运用微课例课前文化导入，提高学生的文化素养
素质教育和新课程改革下的英语教育更注重培养学生的核心素养，即通过培养学生的英语学习能力与运用能力，促使他们形成可持续发展的终身学习意识，并在此基础上注入文化理解观念，使之成为具备跨文化交际能力的高素质英语人才。在这种形势下，教师在英语阅读教学中也应有意识地培养学生的文化素养，如此不仅可以拓展学生视野见闻、提高学习兴趣，还能让他们立足于文化理解，对文章所述内容产生情感共鸣。
在教学“I think that mooncakes are delicious！”这课时，笔者根据课文内容和教学目标制作了文化导入的微课例。本单元课文涉及到泼水节、中秋节与圣诞节三个节日，笔者便用多媒体让学生观看了关于这三个节日介绍的纪录影片，影片对节日起源、发展历程、节庆形式以及相关文化做了大致介绍，可以让大家了解到思想文化与节庆方式之间的相互关系。通过文化导入，学生可以了解到中西方文化风俗的差异，认识到世界文化的多样性，推动他们人文素养的良性发展。
二、运用微课例解析语法知识，深化学生的学习理解
语法知识作为英语教学中的重难点内容，是学生英语能力的重要体现形式，具备优秀的语法能力可以使他们在阅读写作与口语交际中构建出更准确的英语语篇，是提高学生英语综合能力的主要元素。然而初中英语教材中每篇文章包含的语法知识较零散，英语学习能力较薄弱的学生在学习过程中难以将其构建为完整的语法知识体系。鉴于此，教师可在微课例中围绕阅读内容将相关的语法知识点有结构地呈现出来，促使学生形成举一反三的学习思维。
“Have you ever been to a museum？”这课主要语法知识点为“现在完成时态”，在教学这课时，学生已经学习过“现在完成进行时”的相关知识，然而这两个语法知识点的结构和用法存在相似之处，笔者制定的微课例便主要讲解了这两个时态语法的差异。微课例纵向对比了这两个时态的语法概念、句式结构、连用的时间状语、动词的使用、动作产生的结果以及情感色彩，以对比的形式和相似句式让学生进行辨析学习，可以使他们更准确地理解并掌握相似语法的不同用法。
三、运用微课例进行语篇分析，发展学生的逻辑思维
语篇是运用语言沟通交流的基础单位，语篇分析是指通过分析语段中衔接手段、连贯语义、递进层次等结构关系，去了解文章的故事脉络和逻辑结构。语篇分析指导下的英语阅读更具逻辑性和层次性，能够使学生在语篇的衔接递进中探索出英语文章的谋篇布局特点，有利于他们发展英语逻辑思维。教师运用微课例引导学生分析文章语篇结构，能使他们从微观细节逐步延伸到宏观概括，形成从点到面的发散式英语逻辑思维。
例如在教学“How I Learned to Learn English”這篇课文时，笔者首先让学生阅读课文，大致理解文章意思，随后让他们将文中表时间、衔接、递进的词汇勾画出来，让他们根据这些词汇分析文章的叙述顺序，通过阅读“Last year”“Then one day”“Now”这些词汇的前后句可以发现文章以正序描述了作者学习英语的起因、过程与成果，学生在阅读学习这篇文章时也可按此顺序，逐步记忆作者在每个阶段所经历的事。语篇分析可以使学生更有序地阅读理解课文，能够使之在发展逻辑思维的同时深化记忆效果。
总而言之，如今社会各领域都进入微时代，教师的教学方式、学生的学习资源也受到“微时代”的影响，微课例便是在这种形势下应运而生的一种教学方式，微课例围绕某个知识点展开针对性教学，其容量适中的特性符合初中生的认知水平和学习能力。据此，初中英语教师将微课例应用在阅读教学中，可以使学生将思维集中于某一点展开深入学习，如此可以克服传统英语阅读教学中因知识点繁多而导致学生盲目学习的问题，进而促使他们取得事半功倍的学习成效。
参考文献：
[1]杨琪.基于智慧教室的初中英语阅读教学课例分析[J].英语教师，2018，18（19）：115-120.
[2]洪蕾.文本解读视角下的初中英语阅读课例分析[J].时代金融，2018（20）：337-338.
本文为2018年安徽省级课题《微课例研究有效提升初中英语青年教师专业素养的实践与研究》的系列研究成果之一。课题编号：AH2018124
【关键词】微课例;初中英语;阅读教学;策略
微课例是融合了微型课和课例研究特点的一种教学方式，其立足于教师对学生的学情分析，具有较高的针对性与适度性，能够使学生的学习思维聚焦于一点，从而达到深化学习理解、提高学习效率的目的。英语阅读是学生获取知识信息的主要途径，然而英语阅读中包含的知识内容繁多，将其构建为一个整体教学案例耗时多、难度大，且容易出现探究内容偏离主题的问题。基于目前初中英语阅读课例研究存在流于形式、浮于浅表的现象，本文探究了微课例在初中英语阅读教学中应用策略，旨在于探索出更高质高效的阅读教学方式。
一、运用微课例课前文化导入，提高学生的文化素养
素质教育和新课程改革下的英语教育更注重培养学生的核心素养，即通过培养学生的英语学习能力与运用能力，促使他们形成可持续发展的终身学习意识，并在此基础上注入文化理解观念，使之成为具备跨文化交际能力的高素质英语人才。在这种形势下，教师在英语阅读教学中也应有意识地培养学生的文化素养，如此不仅可以拓展学生视野见闻、提高学习兴趣，还能让他们立足于文化理解，对文章所述内容产生情感共鸣。
在教学“I think that mooncakes are delicious！”这课时，笔者根据课文内容和教学目标制作了文化导入的微课例。本单元课文涉及到泼水节、中秋节与圣诞节三个节日，笔者便用多媒体让学生观看了关于这三个节日介绍的纪录影片，影片对节日起源、发展历程、节庆形式以及相关文化做了大致介绍，可以让大家了解到思想文化与节庆方式之间的相互关系。通过文化导入，学生可以了解到中西方文化风俗的差异，认识到世界文化的多样性，推动他们人文素养的良性发展。
二、运用微课例解析语法知识，深化学生的学习理解
语法知识作为英语教学中的重难点内容，是学生英语能力的重要体现形式，具备优秀的语法能力可以使他们在阅读写作与口语交际中构建出更准确的英语语篇，是提高学生英语综合能力的主要元素。然而初中英语教材中每篇文章包含的语法知识较零散，英语学习能力较薄弱的学生在学习过程中难以将其构建为完整的语法知识体系。鉴于此，教师可在微课例中围绕阅读内容将相关的语法知识点有结构地呈现出来，促使学生形成举一反三的学习思维。
“Have you ever been to a museum？”这课主要语法知识点为“现在完成时态”，在教学这课时，学生已经学习过“现在完成进行时”的相关知识，然而这两个语法知识点的结构和用法存在相似之处，笔者制定的微课例便主要讲解了这两个时态语法的差异。微课例纵向对比了这两个时态的语法概念、句式结构、连用的时间状语、动词的使用、动作产生的结果以及情感色彩，以对比的形式和相似句式让学生进行辨析学习，可以使他们更准确地理解并掌握相似语法的不同用法。
三、运用微课例进行语篇分析，发展学生的逻辑思维
语篇是运用语言沟通交流的基础单位，语篇分析是指通过分析语段中衔接手段、连贯语义、递进层次等结构关系，去了解文章的故事脉络和逻辑结构。语篇分析指导下的英语阅读更具逻辑性和层次性，能够使学生在语篇的衔接递进中探索出英语文章的谋篇布局特点，有利于他们发展英语逻辑思维。教师运用微课例引导学生分析文章语篇结构，能使他们从微观细节逐步延伸到宏观概括，形成从点到面的发散式英语逻辑思维。
例如在教学“How I Learned to Learn English”這篇课文时，笔者首先让学生阅读课文，大致理解文章意思，随后让他们将文中表时间、衔接、递进的词汇勾画出来，让他们根据这些词汇分析文章的叙述顺序，通过阅读“Last year”“Then one day”“Now”这些词汇的前后句可以发现文章以正序描述了作者学习英语的起因、过程与成果，学生在阅读学习这篇文章时也可按此顺序，逐步记忆作者在每个阶段所经历的事。语篇分析可以使学生更有序地阅读理解课文，能够使之在发展逻辑思维的同时深化记忆效果。
总而言之，如今社会各领域都进入微时代，教师的教学方式、学生的学习资源也受到“微时代”的影响，微课例便是在这种形势下应运而生的一种教学方式，微课例围绕某个知识点展开针对性教学，其容量适中的特性符合初中生的认知水平和学习能力。据此，初中英语教师将微课例应用在阅读教学中，可以使学生将思维集中于某一点展开深入学习，如此可以克服传统英语阅读教学中因知识点繁多而导致学生盲目学习的问题，进而促使他们取得事半功倍的学习成效。
参考文献：
[1]杨琪.基于智慧教室的初中英语阅读教学课例分析[J].英语教师，2018，18（19）：115-120.
[2]洪蕾.文本解读视角下的初中英语阅读课例分析[J].时代金融，2018（20）：337-338.
本文为2018年安徽省级课题《微课例研究有效提升初中英语青年教师专业素养的实践与研究》的系列研究成果之一。课题编号：AH2018124