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摘 要：文章主要是以高中英语词汇复习课为依据来探讨思维导图的重要性，思维导图的应用不仅可以体现在如何更轻松记忆单词的问题上，而且还可以在教学的各个环节中发挥特殊作用。文章着重介绍了在英语词汇复习环节怎样利用思维导图的方式对知识进行整理和归纳，从而起到查漏补缺的作用，帮助学生养成良好的思维方式，提高学生的学习积极性，最终实现英语的高效词汇复习。
关键词：思维导图；高中英语；词汇复习
在学习过程中复习是非常重要的，有效的词汇复习是师生之间互动的最佳时机，但是传统复习课教师总是选择“满堂灌”的复习方式，这样不仅很难让学生产生浓厚的兴趣，还由于学生一直处于被动的学习状态，导致课堂的学习效率严重下降。所以，在高中英语词汇复习阶段应用思维导图的方法，帮助学生对英语的各个知识模块的词汇进行归纳和总结，从而提高学生的思维能力，最终提高学生的英语词汇复习效率。
“思维导图”作为一种思维工具，可助一臂之力。所谓“思维导图”，即以有序思维为导向，以关键信息为载体，以知识表征为基础，以激活思维为目的所绘制的代表思维走向的网状图。它具有可视性、辐射性和工具性的特点。在高中英语复习中，应用“思维导图”强化學生对词汇的记忆，促进学生对语篇阅读的理解，帮助学生对短文写作的谋篇，将起到因势利导的作用。思维导图不仅是一种可视化的知识表达方式，也是一种认知策略，它引导学生对孤立、零散的单词进行整理归纳和反思，运用思维发散和联想、关联，根据单词拼写结构的相似性和词义相近性组成单词组块，单词网络群，最后形成一张便于自己记忆、保持、提取和再现的认知结构图。思维导图在促进高中生单词记忆的有效性，主要表现在提高单词拼写的正确率、提高单词提取和再现的数量两方面。此外，相比机械重复诵读，囫囵吞枣地记单词的方法，思维导图还能改善学生的学习习惯，并提高中学生英语单词学习的兴趣。因此，思维导图在词汇复习中的作用确实值得广大师生一试，尤其是在忙碌的高三教学中定能收获更大。
应用“思维导图”强化学生对词汇的记忆体现在以下几个方面。
一、运用串想记忆法
一般在英语的学习过程中，让学生最为头疼的就是词汇。很多学生会选择死记硬背的方式，但是这样的方式往往会导致背过的单词很容易就会忘记，学习效率非常低。其实，我们都知道，要想记住一件事情，最容易的办法就是选择自己熟悉的、相关的事物来进行关联记忆，这样就很容易记住，而且会非常深刻。
1.把拼写类似的单词串在一起来记。例子1：ox公牛和box箱子，trunk树干和drunk喝醉的；例子2：consist包含和insist坚持，resist抗和assist协助；例子3：corn玉米、worn用旧的和born出生。《一图记牢高中英语3500单词》就是用这种方法，把3500个单词串联成105张单词思维导图的。
2.把意思相关的单词串联在一起记忆。例子1：车系列：car汽车、bus公共汽车、jeep吉普车、train火车、airplane飞机、等等。例子2：水果系列：strawberry草莓、cherry樱桃、coconut椰子、date枣、walnut核桃等等。
3.按照词根词缀法串联单词。例子：由"vis"派生出来的单词，visible看得见的，invisible看不见的，visit参观，television电视，supervise监视，previse预见，visual视觉的，visage外观。
二、运用构词记忆法
在高中阶段学生会接触比较多的构词方法，例如派生法、转化法、合成法等等。其中，最为常见的就是派生法。使用派生法记忆单词是一项最为简单、方便的记忆方法，而且可以显著地提高学生的记忆效率。在单词的记忆过程中，利用思维导图的模式把单词的词根、单词的前缀和后缀分别体现在思维导图当中，然后通过构词法，把词汇的构成方式和惯用的方法体现在思维导图当中，从而帮助学生记忆单词。英语中的许多词，特别是高中阶段的单词，都是基础词演变过来的。根据构词法，分属合成、派生和转化三种。
三、对比记忆单词
可以利用思维导图层次分明的特点，分清区别，对比牢记。对比记忆原则这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute，又记了distribute，我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现attribute就会既熟悉又陌生；再比如背了attitude，latitude，aptitude，longitude；就很可能就会看altitude就认为是latitude的意思。看到adopt，就会想到自己似曾背过这个单词，仔细回想查阅过后，才发现其实原来背的是adapt。所以为了提高单词在阅读中再认知的准确率，只能把这些词型相近，容易混淆的单词放到一起对比记忆。这就像到记忆的海边去捡海螺，如果只捡几个海螺，我们就能轻而易举辨认出来。
四、结束语
总之，英语单词记忆是有法可循的，只要认识到自己存在的问题，结合教师的指导，将英语单词积累融入到生活中，勤思考多总结，持之以恒，坚持不懈，相信广大高中生终能苦尽甘来。思维导图的方法不仅可以提高学生对知识进行归纳总结的能力，还可以提升学生的思维品质，从而提高学生的英语学习效率。
参考文献
[1]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014（5）.
[2]朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014（9）.
[3]顾丽敏.思维导图在辅助高中英语阅读教学中的应用研究教学[D].苏州大学，2012.
关键词：思维导图；高中英语；词汇复习
在学习过程中复习是非常重要的，有效的词汇复习是师生之间互动的最佳时机，但是传统复习课教师总是选择“满堂灌”的复习方式，这样不仅很难让学生产生浓厚的兴趣，还由于学生一直处于被动的学习状态，导致课堂的学习效率严重下降。所以，在高中英语词汇复习阶段应用思维导图的方法，帮助学生对英语的各个知识模块的词汇进行归纳和总结，从而提高学生的思维能力，最终提高学生的英语词汇复习效率。
“思维导图”作为一种思维工具，可助一臂之力。所谓“思维导图”，即以有序思维为导向，以关键信息为载体，以知识表征为基础，以激活思维为目的所绘制的代表思维走向的网状图。它具有可视性、辐射性和工具性的特点。在高中英语复习中，应用“思维导图”强化學生对词汇的记忆，促进学生对语篇阅读的理解，帮助学生对短文写作的谋篇，将起到因势利导的作用。思维导图不仅是一种可视化的知识表达方式，也是一种认知策略，它引导学生对孤立、零散的单词进行整理归纳和反思，运用思维发散和联想、关联，根据单词拼写结构的相似性和词义相近性组成单词组块，单词网络群，最后形成一张便于自己记忆、保持、提取和再现的认知结构图。思维导图在促进高中生单词记忆的有效性，主要表现在提高单词拼写的正确率、提高单词提取和再现的数量两方面。此外，相比机械重复诵读，囫囵吞枣地记单词的方法，思维导图还能改善学生的学习习惯，并提高中学生英语单词学习的兴趣。因此，思维导图在词汇复习中的作用确实值得广大师生一试，尤其是在忙碌的高三教学中定能收获更大。
应用“思维导图”强化学生对词汇的记忆体现在以下几个方面。
一、运用串想记忆法
一般在英语的学习过程中，让学生最为头疼的就是词汇。很多学生会选择死记硬背的方式，但是这样的方式往往会导致背过的单词很容易就会忘记，学习效率非常低。其实，我们都知道，要想记住一件事情，最容易的办法就是选择自己熟悉的、相关的事物来进行关联记忆，这样就很容易记住，而且会非常深刻。
1.把拼写类似的单词串在一起来记。例子1：ox公牛和box箱子，trunk树干和drunk喝醉的；例子2：consist包含和insist坚持，resist抗和assist协助；例子3：corn玉米、worn用旧的和born出生。《一图记牢高中英语3500单词》就是用这种方法，把3500个单词串联成105张单词思维导图的。
2.把意思相关的单词串联在一起记忆。例子1：车系列：car汽车、bus公共汽车、jeep吉普车、train火车、airplane飞机、等等。例子2：水果系列：strawberry草莓、cherry樱桃、coconut椰子、date枣、walnut核桃等等。
3.按照词根词缀法串联单词。例子：由"vis"派生出来的单词，visible看得见的，invisible看不见的，visit参观，television电视，supervise监视，previse预见，visual视觉的，visage外观。
二、运用构词记忆法
在高中阶段学生会接触比较多的构词方法，例如派生法、转化法、合成法等等。其中，最为常见的就是派生法。使用派生法记忆单词是一项最为简单、方便的记忆方法，而且可以显著地提高学生的记忆效率。在单词的记忆过程中，利用思维导图的模式把单词的词根、单词的前缀和后缀分别体现在思维导图当中，然后通过构词法，把词汇的构成方式和惯用的方法体现在思维导图当中，从而帮助学生记忆单词。英语中的许多词，特别是高中阶段的单词，都是基础词演变过来的。根据构词法，分属合成、派生和转化三种。
三、对比记忆单词
可以利用思维导图层次分明的特点，分清区别，对比牢记。对比记忆原则这是任何一个下过功夫背单词的人都会因为单词量的增加而迫不得已，也是自然而然会想到去用的方法。比如记过contribute，又记了distribute，我们可能不会搞混淆了，但如果阅读中出现attribute就会既熟悉又陌生；再比如背了attitude，latitude，aptitude，longitude；就很可能就会看altitude就认为是latitude的意思。看到adopt，就会想到自己似曾背过这个单词，仔细回想查阅过后，才发现其实原来背的是adapt。所以为了提高单词在阅读中再认知的准确率，只能把这些词型相近，容易混淆的单词放到一起对比记忆。这就像到记忆的海边去捡海螺，如果只捡几个海螺，我们就能轻而易举辨认出来。
四、结束语
总之，英语单词记忆是有法可循的，只要认识到自己存在的问题，结合教师的指导，将英语单词积累融入到生活中，勤思考多总结，持之以恒，坚持不懈，相信广大高中生终能苦尽甘来。思维导图的方法不仅可以提高学生对知识进行归纳总结的能力，还可以提升学生的思维品质，从而提高学生的英语学习效率。
参考文献
[1]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理（中学版），2014（5）.
[2]朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014（9）.
[3]顾丽敏.思维导图在辅助高中英语阅读教学中的应用研究教学[D].苏州大学，2012.