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【摘要】素质教育改革以来，小学英语教学受到了广泛的关注。小学英语是学生接触英语的的起点，是为学生学习高年级打基础的关键阶段，具有重要的作用，其中单词教学作为小学英语教学的重要内容，如何提高英语单词教学效率是现阶段小学英语教师要考虑的关键问题。本文对目前小学英语单词教学中存在的问题进行了分析，并从多个方面对如何提高小学英语单词教学效率进行了探讨。
【关键词】小学英语教学 单词教学 书写
一、小学英语单词教学存在的问题
1.教学方法单一枯燥。在小学英语单词教学过程中，很多教师没有认清小学英语教学的目标，只注重单词的记忆，让学生死记硬背，而没有注意将英语单词的学习和小学生的日常生活相联系。采取的教学方法往往也只是单一的老师讲解、学生记忆，没有结合小学生活泼好动、注意力难以集中的特点，课堂气氛枯燥无味，不能从小学生的学习兴趣和学习需求出发，导致学生失去了学习英语的兴趣，甚至产生厌学心理，背诵单词对于他们来说就更加困难了，最终造成小学英语课堂教学效率低下，教学效果极差。
2.缺乏对英语单词书写的重视，学生英语书写不规范。从目前的教育状况来看，我国大部分学校是从小学三年级开始有英语课的，三年级下册开始出现英文字母书写。很多小学英语教师只注重英语听说的教学，认为小学英语知识学生认知英语的阶段，认为在学习的初级阶段书写无关紧要，因此也就没有对小学生的英语书写进行正确的指导和严格的要求，导致学生对英语书写也有了错误的认识。而且在小学高年级英语教材中没有为学生提供四线三格，教师没有正确认识到教材的教学要求，也就忽略了英语单词的书写规范，学生也不能对自己进行严格要求，结果出现在书写的过程中单词字母之间间隔不均匀，在书写英文句子时每个单词间的间隔也不够美观，最终影响了小学生学习英语的效果。
二、提高小学英语单词教学效率的策略
1.结合小学生的特点，创建活跃的课堂气氛。处于小学阶段的学生思维方式还处于形象思维，学生的学习在很多时候是凭借直观感受的，在小学英语单词教学中如果采用传统的填鸭式的教学模式，学生很难接受和理解英语知识，对于抽象的英语单词更难以掌握。这就需要教师结合小学生的身心发展规律和思维特点，合理设计课堂教学内容和教学活动，使课堂气氛变得活跃，让学生在愉快的氛围中学习和记忆英语单词。比如，在进行单词教学时可以根据内容配上形象的视频、动画或图片，就能够使整个课堂的氛围变得更加和谐和活跃，小学生的也会提起学习英语单词的兴趣。另外，教师还可以在课堂上播放英语单词的读音，让学生仔细听范读的发音并反复领读，在刺激学生的听觉的同时加深学生对单词的记忆。
2.做好小学英语单词的书写教学。单词书写是小学英语单词学习的重要组成部分，教师要想切实提高小学生学习英语单词的效率和质量，必须提起对单词书写的重视。小学生大多活泼好动，做事难以集中注意力并长期坚持，这就需要小学英语教师对学生进行正确的引导，帮助学生端正学习态度，在进行英语书写时要做规范正确。首先，教师要在英语课堂教学时对每一个字母、每一个单词的书写规则进行讲解，并在课堂上让学生书写英语单词，对于书写不规范的学生教师要及时进行指导和纠正。另外，为了保持学生书写英语的积极性，提高学生书写英语单词的规范性，教师要教师可以尝试设计形式新颖的英语单词书写练习方式，比如可以采用英语书写比赛的形式，引导学生积极参与并不断提高自身英语书写的规范性和准确性，对于取得优异成绩的同学要给予适当的表扬和奖励，以此来保持学生书写英语的兴趣和积极性。
3.利用游戏来强化小学生对单词的记忆。结合小学生贪玩好动的特点，教师在进行英语单词教学的过程中，要注重教学方法的选择，以提高学生学习兴趣为根本出发点，把英语单词教学和娱乐游戏融为一体，充分调动学生学习英语的热情和积极性，在寓教于乐中引导学生更好的学习英语。比如在进行有关身体器官名称的单词教学时，教师可以组织学生开展游戏，在游戏中学生要根据教师读出的单词去触摸自己身体的这个部位，摸错了或反应慢要接受相应的惩罚，这样学生就可以更好的掌握nose、ear、eye、mouth、hand、arm等这些单词，同时还能锻炼学生的反应能力，提高学生的注意力。
4.联系实际，进行形象教学。如前文所述，小学生的思维方式还处于形象思维阶段，对色彩、形状、声音等都比较敏感。因此，小学英语教师可以在单词教学中采取形象教学的方式，可以借助多媒体进行英语单词教学，用图片、视频、动画等来刺激学生的多种感官，以提高学生学习英语的兴趣。也可以运用实物进行单词教学，比如教师可以在课前准备好画有多种实物的卡片，让学生看图片说出相应的英语单词，并说出该单词的意思。为提高学生的记忆力和反应能力，可将多张卡片混合，这样学生既加深了学生对英语单词的理解，又能够帮助学生形成良好的思维方式和学习习惯，提高英语单词学习的效率。
三、结语
综上所述，现阶段小学英语单词教学还存在一些问题，整体教学效率不高，这需要小学英语教师不断优化课堂教学模式，结合小学生的身心发展规律和特点采取丰富多样的教学手段，提高小学生学习英语的兴趣，并重视英语单词的书写教学，为学生在中学阶段系统的学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]余云.新课改下小学英语单词教学分析[J].文理导航（下旬）， 2014，（7）：66-66.
[2]张莉.浅谈小学英语单词教学[J].教育教学论坛，2013，（38）：82-82，83.
【关键词】小学英语教学 单词教学 书写
一、小学英语单词教学存在的问题
1.教学方法单一枯燥。在小学英语单词教学过程中，很多教师没有认清小学英语教学的目标，只注重单词的记忆，让学生死记硬背，而没有注意将英语单词的学习和小学生的日常生活相联系。采取的教学方法往往也只是单一的老师讲解、学生记忆，没有结合小学生活泼好动、注意力难以集中的特点，课堂气氛枯燥无味，不能从小学生的学习兴趣和学习需求出发，导致学生失去了学习英语的兴趣，甚至产生厌学心理，背诵单词对于他们来说就更加困难了，最终造成小学英语课堂教学效率低下，教学效果极差。
2.缺乏对英语单词书写的重视，学生英语书写不规范。从目前的教育状况来看，我国大部分学校是从小学三年级开始有英语课的，三年级下册开始出现英文字母书写。很多小学英语教师只注重英语听说的教学，认为小学英语知识学生认知英语的阶段，认为在学习的初级阶段书写无关紧要，因此也就没有对小学生的英语书写进行正确的指导和严格的要求，导致学生对英语书写也有了错误的认识。而且在小学高年级英语教材中没有为学生提供四线三格，教师没有正确认识到教材的教学要求，也就忽略了英语单词的书写规范，学生也不能对自己进行严格要求，结果出现在书写的过程中单词字母之间间隔不均匀，在书写英文句子时每个单词间的间隔也不够美观，最终影响了小学生学习英语的效果。
二、提高小学英语单词教学效率的策略
1.结合小学生的特点，创建活跃的课堂气氛。处于小学阶段的学生思维方式还处于形象思维，学生的学习在很多时候是凭借直观感受的，在小学英语单词教学中如果采用传统的填鸭式的教学模式，学生很难接受和理解英语知识，对于抽象的英语单词更难以掌握。这就需要教师结合小学生的身心发展规律和思维特点，合理设计课堂教学内容和教学活动，使课堂气氛变得活跃，让学生在愉快的氛围中学习和记忆英语单词。比如，在进行单词教学时可以根据内容配上形象的视频、动画或图片，就能够使整个课堂的氛围变得更加和谐和活跃，小学生的也会提起学习英语单词的兴趣。另外，教师还可以在课堂上播放英语单词的读音，让学生仔细听范读的发音并反复领读，在刺激学生的听觉的同时加深学生对单词的记忆。
2.做好小学英语单词的书写教学。单词书写是小学英语单词学习的重要组成部分，教师要想切实提高小学生学习英语单词的效率和质量，必须提起对单词书写的重视。小学生大多活泼好动，做事难以集中注意力并长期坚持，这就需要小学英语教师对学生进行正确的引导，帮助学生端正学习态度，在进行英语书写时要做规范正确。首先，教师要在英语课堂教学时对每一个字母、每一个单词的书写规则进行讲解，并在课堂上让学生书写英语单词，对于书写不规范的学生教师要及时进行指导和纠正。另外，为了保持学生书写英语的积极性，提高学生书写英语单词的规范性，教师要教师可以尝试设计形式新颖的英语单词书写练习方式，比如可以采用英语书写比赛的形式，引导学生积极参与并不断提高自身英语书写的规范性和准确性，对于取得优异成绩的同学要给予适当的表扬和奖励，以此来保持学生书写英语的兴趣和积极性。
3.利用游戏来强化小学生对单词的记忆。结合小学生贪玩好动的特点，教师在进行英语单词教学的过程中，要注重教学方法的选择，以提高学生学习兴趣为根本出发点，把英语单词教学和娱乐游戏融为一体，充分调动学生学习英语的热情和积极性，在寓教于乐中引导学生更好的学习英语。比如在进行有关身体器官名称的单词教学时，教师可以组织学生开展游戏，在游戏中学生要根据教师读出的单词去触摸自己身体的这个部位，摸错了或反应慢要接受相应的惩罚，这样学生就可以更好的掌握nose、ear、eye、mouth、hand、arm等这些单词，同时还能锻炼学生的反应能力，提高学生的注意力。
4.联系实际，进行形象教学。如前文所述，小学生的思维方式还处于形象思维阶段，对色彩、形状、声音等都比较敏感。因此，小学英语教师可以在单词教学中采取形象教学的方式，可以借助多媒体进行英语单词教学，用图片、视频、动画等来刺激学生的多种感官，以提高学生学习英语的兴趣。也可以运用实物进行单词教学，比如教师可以在课前准备好画有多种实物的卡片，让学生看图片说出相应的英语单词，并说出该单词的意思。为提高学生的记忆力和反应能力，可将多张卡片混合，这样学生既加深了学生对英语单词的理解，又能够帮助学生形成良好的思维方式和学习习惯，提高英语单词学习的效率。
三、结语
综上所述，现阶段小学英语单词教学还存在一些问题，整体教学效率不高，这需要小学英语教师不断优化课堂教学模式，结合小学生的身心发展规律和特点采取丰富多样的教学手段，提高小学生学习英语的兴趣，并重视英语单词的书写教学，为学生在中学阶段系统的学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]余云.新课改下小学英语单词教学分析[J].文理导航（下旬）， 2014，（7）：66-66.
[2]张莉.浅谈小学英语单词教学[J].教育教学论坛，2013，（38）：82-82，83.