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【关键词】信息技术 体育课程 整合 体育教育
信息技术与体育课程整合意味着在已有的课程练习活动中结合使用信息技术以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教师资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术要服务与课程，应用于教育;强调应道设法找出信息技术在哪些方面能增强学习者的效率，培养学生终身体育的思想，促进整体素质的提高，这是信息技术与课程整合所追求的目标。
信息化的教学内容与方式，融于体育课程教学过程中，能实现新的、更高的教学目标，达到最优的教学效果，其意义是非常深远的。首先是改变了传统的教学方式。利用多媒体计算机技术，可以进行形象、生动、直观的教学，突破了时间和空间的限制，将教学内容发展变化的过程，用仿真的化、模拟化、形象化、现代化的方式，在教学过程中逼真地展现出来。这不仅缩短了学生的认识过程，而且实现了教学过程的优化。其次，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。集文字、声音、图片、视频等于一体繁荣多媒体技术，具有形式新颖、形象生动、资源丰富、情景交融等特点。这不仅活跃了体育课堂气氛，激发了学生学习兴趣，而且大大调动了学生主动参与的积极性。这是生动活泼的教学方式，克服了以前只依靠语言、动作示范等进行教学的落后状态，营造了良好的教学环境，促进了学生素质的全面提高。再次，有利于多种教学模式的实施。教学模式是指在一定教学思想和理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。当今信息技术具有自主学习、主动探索、合作交流等优势，通过多媒体和网络技术，可以使各种教学模式高质量的实施。网络多媒体环境能有效地传播信息，达到认知的高效率，有利于集体教学模式的实现。网络协作环境的应用，使学生不仅能方便地利用该环境进行自发性的个别学习，而且还可以师生、同学间的相互交流、讨论、有效地开展小组合作学习。
作为一名体育教育工作者，如何有效利用现代多媒体技术来辅助体育教学，笔者经过多年的实践，谈一点自己的浅见。
一、解放教师的思想，调动学生的学习热情，拓宽学生视野
在阳光体育推行的素质教育背景下，学校体育教学任务面临着由“体质教育”向“健康教育”的转变，要顺利地尽快完成这个转变，体育工作者首先要转变教育思想，更新教育理念，这是体育教学与信息技术整合的基础。如果教育思想、观念不转变，整合就难以深入和取得实质性的进展。目前，大多数体育教师还没有运用信息技术进行教学，依然采用传统的教学模式，“教师讲，学生练”。没有学生的主动参与。有的教师虽然在教学中采用了多媒体技术，但只是把部分信息技术挤进了课堂，并未能促进教学目标的实现和教学效果的提高。但科学技术的发展对教育的影响是全方位的。在体育教学中，为学生创造一个乐于学习的环境，让学生利用信息技术探索学习，体会到应用信息自主学习的乐趣。在信息化课堂教学中，一个称职的教师，在教学中必须自觉将先进的信息技术运用到体育课堂教学改革中去。从目前笔者本地区的情况看，体育教师中很大一部分教师不会运用多媒体，更谈不上应用信息技术进行教学。为此，体育教师的培训就变的非常必要了。首先要培训教师掌握计算机的基础知识的操作技能。其次要培训教师初步掌握利用教学设计原理制作多媒体课件和网络课件的能力。第三是培训教师能依据先进的教学理论，把信息技术应用到体育教学中去，培养学生的创新精神和实践能力。第四是鼓励教师积极参加科研工作。因为从实际的课程整合运作过程来看，课程整合不是一个结果，而是一个过程。
二、如何在体育教学中有效地应用多媒体技术
（一）完整与分解动作动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的分解、移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，结合以同步讲解等手段来表达教学内容，增强教学效果。如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空間位置。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步分解解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
（二）课件的应用
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作生动形象的课件可以很方便地实现直观教学。例如在给学生讲解篮球单手肩上投篮这一问题时，利用多媒体技术有针对性地制作一些练习课件。学生通过点击“模仿”按钮可以模仿图文中正确的投篮动作，从而及时检验是否真正理解这一动作的要领。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
信息技术与体育课程整合意味着在已有的课程练习活动中结合使用信息技术以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教师资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术要服务与课程，应用于教育;强调应道设法找出信息技术在哪些方面能增强学习者的效率，培养学生终身体育的思想，促进整体素质的提高，这是信息技术与课程整合所追求的目标。
信息化的教学内容与方式，融于体育课程教学过程中，能实现新的、更高的教学目标，达到最优的教学效果，其意义是非常深远的。首先是改变了传统的教学方式。利用多媒体计算机技术，可以进行形象、生动、直观的教学，突破了时间和空间的限制，将教学内容发展变化的过程，用仿真的化、模拟化、形象化、现代化的方式，在教学过程中逼真地展现出来。这不仅缩短了学生的认识过程，而且实现了教学过程的优化。其次，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。集文字、声音、图片、视频等于一体繁荣多媒体技术，具有形式新颖、形象生动、资源丰富、情景交融等特点。这不仅活跃了体育课堂气氛，激发了学生学习兴趣，而且大大调动了学生主动参与的积极性。这是生动活泼的教学方式，克服了以前只依靠语言、动作示范等进行教学的落后状态，营造了良好的教学环境，促进了学生素质的全面提高。再次，有利于多种教学模式的实施。教学模式是指在一定教学思想和理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。当今信息技术具有自主学习、主动探索、合作交流等优势，通过多媒体和网络技术，可以使各种教学模式高质量的实施。网络多媒体环境能有效地传播信息，达到认知的高效率，有利于集体教学模式的实现。网络协作环境的应用，使学生不仅能方便地利用该环境进行自发性的个别学习，而且还可以师生、同学间的相互交流、讨论、有效地开展小组合作学习。
作为一名体育教育工作者，如何有效利用现代多媒体技术来辅助体育教学，笔者经过多年的实践，谈一点自己的浅见。
一、解放教师的思想，调动学生的学习热情，拓宽学生视野
在阳光体育推行的素质教育背景下，学校体育教学任务面临着由“体质教育”向“健康教育”的转变，要顺利地尽快完成这个转变，体育工作者首先要转变教育思想，更新教育理念，这是体育教学与信息技术整合的基础。如果教育思想、观念不转变，整合就难以深入和取得实质性的进展。目前，大多数体育教师还没有运用信息技术进行教学，依然采用传统的教学模式，“教师讲，学生练”。没有学生的主动参与。有的教师虽然在教学中采用了多媒体技术，但只是把部分信息技术挤进了课堂，并未能促进教学目标的实现和教学效果的提高。但科学技术的发展对教育的影响是全方位的。在体育教学中，为学生创造一个乐于学习的环境，让学生利用信息技术探索学习，体会到应用信息自主学习的乐趣。在信息化课堂教学中，一个称职的教师，在教学中必须自觉将先进的信息技术运用到体育课堂教学改革中去。从目前笔者本地区的情况看，体育教师中很大一部分教师不会运用多媒体，更谈不上应用信息技术进行教学。为此，体育教师的培训就变的非常必要了。首先要培训教师掌握计算机的基础知识的操作技能。其次要培训教师初步掌握利用教学设计原理制作多媒体课件和网络课件的能力。第三是培训教师能依据先进的教学理论，把信息技术应用到体育教学中去，培养学生的创新精神和实践能力。第四是鼓励教师积极参加科研工作。因为从实际的课程整合运作过程来看，课程整合不是一个结果，而是一个过程。
二、如何在体育教学中有效地应用多媒体技术
（一）完整与分解动作动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的分解、移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，结合以同步讲解等手段来表达教学内容，增强教学效果。如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空間位置。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步分解解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
（二）课件的应用
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作生动形象的课件可以很方便地实现直观教学。例如在给学生讲解篮球单手肩上投篮这一问题时，利用多媒体技术有针对性地制作一些练习课件。学生通过点击“模仿”按钮可以模仿图文中正确的投篮动作，从而及时检验是否真正理解这一动作的要领。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。