【摘 要】
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语言是幼师教学的重要工具,是师幼关系最重要的桥梁,幼儿教师的重复性言语对教学活动、幼儿的发展起着重要作用。文章以农村幼儿园大班幼儿教师作为研究对象,采用观察法、案
【机 构】
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昌吉学院初等教育学院,红星二场幼儿园
【基金项目】
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2020全国教育科学规划课题西部项目(XHA200284),2020昌吉学院教研课题(20jyyb044)。
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语言是幼师教学的重要工具,是师幼关系最重要的桥梁,幼儿教师的重复性言语对教学活动、幼儿的发展起着重要作用。文章以农村幼儿园大班幼儿教师作为研究对象,采用观察法、案例分析法,对幼儿教师在日常保教活动中的言语重复行为展开研究。研究发现:总体而言,幼儿教师否定评价重复无效,而积极的评价重复太随意;保育活动中,教师的组织性言语重复过多,控制性强,缺乏指导性;集体教学时,机械的领读式重复和讲解重复效果不好;教师的反复提问言语暗示性太重,启发性不足等。针对以上问题,分析并探索了相应的优化策略。
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