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摘要：新课程改革下，信息技术课程要培养学生的应用技能和信息素养，如何更好地开展信息技术教学，笔者从自己的教学实践中总结出了几点教学观点和大家一起讨论。
关键词：新课程改革 信息技术教学 实践 理论 道德 法制
现在新课程改革已在我校全面展开，信息技术学科作为一门基础学科，它包含这样四点任务：1、掌握信息技术的基本知识和技能。2、获取信息的能力。3、训练学生独立自主的能力。4、养成良好的信息素养。为了能够更好地让学生完成信息技术学科的教学任务，作为一名从事信息技术教学的教师，深感应先从自己入手，学习和改变自己的教学观。 经过长期的学习和实践，总结了一些自己的教学观点如下。
一、实践观
信息技术课程是一门实践性很强的学科。与其他学科相比，它有一个重要的特点，那就是培养学生的动手操作能力。因此我把实践放在首要，一定要创造尽可能多的机会让学生参与实践，加强技能培养。实际上在让学生上机实践时，会存在很多的问题，比如学生的计算机知识水平存在很大差异；学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强等。针对这些问题，我们一定要讲究策略。对于学生的计算机知识水平存在很大差异，有的学生很快就完成任务，有的却不知如何动手的问题，我们可以进行分组教学、分组学习。教师可根据全班学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将他们分成若干个不同的学习小组（每小组4～8人）。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以既能发挥集体学习和个别学习的长处，又能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，既提高了教学效率，又促进了学生间良好的人际合作关系。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。对于学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强的问题，我们可以改变以往学生跟着老师走的教学模式，将三维目标融入信息技术课中。（一） 知识目标：掌握最基本的知识技能。并对优秀生有所拓展。（二） 能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；（三）情感目标：培养学生的道德价值观，培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
二、 理论观
扎实的理论可指导实践。如何将“苦学”、“难学”转变为“乐学”、“会学”、“善学”呢？我遵循“少而精”、循序渐进的原则，用任务驱動教学法，创设学习情境，提高学习兴趣，激发学生求知欲，重视认知规律，培养创新能力，增强信息素养。学生对理论课兴趣比较低、甚至没有兴趣。我就采用“任务驱动”的教学法。采用“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的知识完成任务。所设计的任务有：教师节贺卡，给老师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家……在教学的过程中，学生对完成任务还是比较有兴趣，他们觉得如果能快速地完成老师布置的任务，就能体现出自己的能力，同时由于要靠自己完成任务，就迫使他们不得不看书，不得不去学理论知识，这样就轻松地掌握了教学中对基础知识的要求。我在授课和指导学生的同时，注意了和学生之间的交流，及时了解他们的爱好，他们感兴趣的技术，和他们想学的知识，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的积极性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的交流，增进了和学生之间的感情。
三、道德观和法制观
多媒体网络的普及，从根本上打破了人与人之间交往的传统模式，使得受制于物理时空的人与人之间的交往，发生着革命性的变化，使人不仅仅生活在现实社会之中，而且也生活在过去只能在幻想、梦幻或童话中才能出现的非现实社会——虚拟社会、网络社会中，在这全新的自由度非常大的空间中，道德规范教育尤其重要，否则网络就有可能成为恶魔，成为冷面杀手。因此信息技术教育必须贯穿信息道德观的教育，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，负责任地使用信息技术，遵守国家的法律、法规，不在网上传播、发布不健康的、不负责任的言论，珍重他人在网上发表的各种成果，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，学会正确处理文化知识学习和游戏、聊天之间的关系，不沉溺于虚拟时空，防止玩物丧志。信息技术作为终身学习的一种有效手段，是一把双刃剑。近几年，青少年沉迷网吧，网络犯罪等案件都呈现不断上升的趋势，这与学校、家庭、社会疏于安全防范教育有关，也与当前部分信息技术教师只注重知识传授和操作能力的培养，缺少法制教育不无关系。因此我在教学中始终贯彻“道德观”和“法制观”。
信息技术课程不仅是一门独立的课程，而且在新课改中，还要和其它课程整合，要想更好地进行信息技术的教育，我们还要不断地探讨一些方法，以上仅给大家提供一些参考。
关键词：新课程改革 信息技术教学 实践 理论 道德 法制
现在新课程改革已在我校全面展开，信息技术学科作为一门基础学科，它包含这样四点任务：1、掌握信息技术的基本知识和技能。2、获取信息的能力。3、训练学生独立自主的能力。4、养成良好的信息素养。为了能够更好地让学生完成信息技术学科的教学任务，作为一名从事信息技术教学的教师，深感应先从自己入手，学习和改变自己的教学观。 经过长期的学习和实践，总结了一些自己的教学观点如下。
一、实践观
信息技术课程是一门实践性很强的学科。与其他学科相比，它有一个重要的特点，那就是培养学生的动手操作能力。因此我把实践放在首要，一定要创造尽可能多的机会让学生参与实践，加强技能培养。实际上在让学生上机实践时，会存在很多的问题，比如学生的计算机知识水平存在很大差异；学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强等。针对这些问题，我们一定要讲究策略。对于学生的计算机知识水平存在很大差异，有的学生很快就完成任务，有的却不知如何动手的问题，我们可以进行分组教学、分组学习。教师可根据全班学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将他们分成若干个不同的学习小组（每小组4～8人）。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以既能发挥集体学习和个别学习的长处，又能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，既提高了教学效率，又促进了学生间良好的人际合作关系。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。对于学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强的问题，我们可以改变以往学生跟着老师走的教学模式，将三维目标融入信息技术课中。（一） 知识目标：掌握最基本的知识技能。并对优秀生有所拓展。（二） 能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；（三）情感目标：培养学生的道德价值观，培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
二、 理论观
扎实的理论可指导实践。如何将“苦学”、“难学”转变为“乐学”、“会学”、“善学”呢？我遵循“少而精”、循序渐进的原则，用任务驱動教学法，创设学习情境，提高学习兴趣，激发学生求知欲，重视认知规律，培养创新能力，增强信息素养。学生对理论课兴趣比较低、甚至没有兴趣。我就采用“任务驱动”的教学法。采用“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的知识完成任务。所设计的任务有：教师节贺卡，给老师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家……在教学的过程中，学生对完成任务还是比较有兴趣，他们觉得如果能快速地完成老师布置的任务，就能体现出自己的能力，同时由于要靠自己完成任务，就迫使他们不得不看书，不得不去学理论知识，这样就轻松地掌握了教学中对基础知识的要求。我在授课和指导学生的同时，注意了和学生之间的交流，及时了解他们的爱好，他们感兴趣的技术，和他们想学的知识，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的积极性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的交流，增进了和学生之间的感情。
三、道德观和法制观
多媒体网络的普及，从根本上打破了人与人之间交往的传统模式，使得受制于物理时空的人与人之间的交往，发生着革命性的变化，使人不仅仅生活在现实社会之中，而且也生活在过去只能在幻想、梦幻或童话中才能出现的非现实社会——虚拟社会、网络社会中，在这全新的自由度非常大的空间中，道德规范教育尤其重要，否则网络就有可能成为恶魔，成为冷面杀手。因此信息技术教育必须贯穿信息道德观的教育，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，负责任地使用信息技术，遵守国家的法律、法规，不在网上传播、发布不健康的、不负责任的言论，珍重他人在网上发表的各种成果，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，学会正确处理文化知识学习和游戏、聊天之间的关系，不沉溺于虚拟时空，防止玩物丧志。信息技术作为终身学习的一种有效手段，是一把双刃剑。近几年，青少年沉迷网吧，网络犯罪等案件都呈现不断上升的趋势，这与学校、家庭、社会疏于安全防范教育有关，也与当前部分信息技术教师只注重知识传授和操作能力的培养，缺少法制教育不无关系。因此我在教学中始终贯彻“道德观”和“法制观”。
信息技术课程不仅是一门独立的课程，而且在新课改中，还要和其它课程整合，要想更好地进行信息技术的教育，我们还要不断地探讨一些方法，以上仅给大家提供一些参考。