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摘 要：化学作为初中阶段的基础课程之一，要求学生具备较强的学习能力，所以在教学的实施过程中，老师除了向学生传授基础知识以外，还要结合课程内容开展分组实验提升学生的探究能力。但是如今部分老师并未充分认识到教学课程的教学目标要求，忽略了对学生实验探究能力的培养，为教学质量的提升造成了障碍。在此基础上，初中化学实验培养学生的探究能力显得十分重要。
关键词：初中化学;化学实验;探究能力;
引言
实验作为初中化学普遍运用的教学手段能够增进学生对基础理论知识的理解，推动教学质量的提升。但是在实际的初中化学教学中，一些教师忽略了实验发挥的重要作用，不重视培养学生实验探究能力，使得化学实验教学难以达到预期的效果。本文着重分析了目前初中化学实验教学的现状，针对其不足提供了决策措施，希望能够提升的学生探究能力。
一、初中化学分组实验的现状
（一）教师缺乏足够的重视
初中化学老师通过分组实验有效提升学生的探究能力，所要做的首要工作便是对学生探究能力的培养采取足够的重视[1]。但是，在如今的实际教学中一部分老师忽视了培养学生探究能力所具备的重要意义。主要根源在于其未能够改变教学理念，依然受到原始教学思想的束缚，并没有对新课标有着清晰的认知，依然将成绩作为衡量学生成果的标志，使得在教学过程中不重视培养学生的探究能力，只是将实驗作为解释理论知识的手段，为提高化学教学质量造成了阻力。
（二）缺乏对实验教学的正确认知
化学实验可以起到帮助学生理解化学理论知识，激发学生学习兴趣以及主动性的作用。然而，一些化学老师对教学实验的认知不正确，将实验理解为只是推动理论学习的教学方式，并未能够在实验中提升学生的探究能力[2]。特别是近期计算机技术的飞跃式发展，多媒体技术逐渐普及到教学之中，初中老师往往喜欢运用虚拟实验的方式来代替原来的实际操作试验来节省课堂时间，即便这种形式能够使学生清晰的了解实验过程，但是学生并未亲身参与到其中，对提升探究能力产生消极的影响。
（三）化学实验教学中普遍运用灌输式教学方式
在化学试验教学中，由于一部分化学试剂比较危险，为保证学生安全，老师普遍采用灌输式的教学手段，对理论知识进行详细的讲解，利用大量的时间来阐述实验知识过程，甚至于在开展实验的过程中采用手把手的方式进行，以上情况虽然能够加深学生对理论知识的印象，但是并未培养学生的探究能力，不利于提升学生的探究能力。
二、培养学生探究能力的措施
（一）加强对学生探究能力培养的重视
在化学试验中老师并未对提升学生的探究能力采取足够的重视。因此，老师要及时改变传统的教学理念，引导和推动学生探究能力的提升[3]。一是老师充分的发挥学生的主体性作用，提升学生的自主学习能力，进而推动学生探究能力的提升;二是老师要丰富实验教学内容，根据学生实际情况和实验特点对实验进行创新，进而提升学生的学习兴趣，激发学生参与实验的主动性，为培养学生的探究能力奠定良好的基础。
（二）提升学生的思维能力
良好的思维能力是提升探究能力的前提条件。所以在化学实验中，老师要侧重于提升学生的思维能力。虚拟实验的广泛运用，阻碍了学生独立思考，探索分析的能力。在此基础上，老师要尽可能的开展实际的化学试验活动，通过让学生细致的观察实验现象来引导学生独立思考总结实验结论，逐步锻炼学生的思维能力，进而有利于提升学生探究能力。
（三）改变灌输式教学方式
一部分老师依然运用灌输式试验教学手段严重阻碍了学生的探究能力提升。因此要转换教学方式，老师发挥引导作用推动学生对于实验的探究。在今后的化学实验中，老师充分的运用问题探究的试验教学模式来提升学生对于试验的兴趣以及主动性，使其通过自己的实际操作对实验进行不断探索，在增进对化学实验知识充分理解的同时提升发现和解决问题的能力[4]。所以为培养学生的探究能力，教师要提出学生普遍关注的问题引发学生的好奇心进而主动思考和研究，切实增强学生的探究能力。为规避实验中发生危险，确保学生安全，老师必须做好实验准备工作，不要继续沿用手把手教学的实验方式。
三、总结
总之，学生探究能力的提升在化学以及整个初中的学科中对发挥着重要作用。因此，在实验教学中教师必须要足够重视培养学生的探究能力，增加学生的学习兴趣，提升学生学习主动性。除此之外，老师要及时转化教学理念，引导学生独立思考并且探索和解决问题，进而推动提升探究能力。
参考文献：
[1]高明，杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育，2018（05）：102.
[2]梁振声.初中化学分组实验的组织管理和评价[J].教学仪器与实验，2012，28（07）：39-41.
[3]余新星.初中化学实验教学的现状与对策[J].实验教学与仪器，2011，28（Z1）：121-122.
[4]张伟.如何做好初中化学分组实验[J].潍坊教育学院学报，1996（02）：67-68.
关键词：初中化学;化学实验;探究能力;
引言
实验作为初中化学普遍运用的教学手段能够增进学生对基础理论知识的理解，推动教学质量的提升。但是在实际的初中化学教学中，一些教师忽略了实验发挥的重要作用，不重视培养学生实验探究能力，使得化学实验教学难以达到预期的效果。本文着重分析了目前初中化学实验教学的现状，针对其不足提供了决策措施，希望能够提升的学生探究能力。
一、初中化学分组实验的现状
（一）教师缺乏足够的重视
初中化学老师通过分组实验有效提升学生的探究能力，所要做的首要工作便是对学生探究能力的培养采取足够的重视[1]。但是，在如今的实际教学中一部分老师忽视了培养学生探究能力所具备的重要意义。主要根源在于其未能够改变教学理念，依然受到原始教学思想的束缚，并没有对新课标有着清晰的认知，依然将成绩作为衡量学生成果的标志，使得在教学过程中不重视培养学生的探究能力，只是将实驗作为解释理论知识的手段，为提高化学教学质量造成了阻力。
（二）缺乏对实验教学的正确认知
化学实验可以起到帮助学生理解化学理论知识，激发学生学习兴趣以及主动性的作用。然而，一些化学老师对教学实验的认知不正确，将实验理解为只是推动理论学习的教学方式，并未能够在实验中提升学生的探究能力[2]。特别是近期计算机技术的飞跃式发展，多媒体技术逐渐普及到教学之中，初中老师往往喜欢运用虚拟实验的方式来代替原来的实际操作试验来节省课堂时间，即便这种形式能够使学生清晰的了解实验过程，但是学生并未亲身参与到其中，对提升探究能力产生消极的影响。
（三）化学实验教学中普遍运用灌输式教学方式
在化学试验教学中，由于一部分化学试剂比较危险，为保证学生安全，老师普遍采用灌输式的教学手段，对理论知识进行详细的讲解，利用大量的时间来阐述实验知识过程，甚至于在开展实验的过程中采用手把手的方式进行，以上情况虽然能够加深学生对理论知识的印象，但是并未培养学生的探究能力，不利于提升学生的探究能力。
二、培养学生探究能力的措施
（一）加强对学生探究能力培养的重视
在化学试验中老师并未对提升学生的探究能力采取足够的重视。因此，老师要及时改变传统的教学理念，引导和推动学生探究能力的提升[3]。一是老师充分的发挥学生的主体性作用，提升学生的自主学习能力，进而推动学生探究能力的提升;二是老师要丰富实验教学内容，根据学生实际情况和实验特点对实验进行创新，进而提升学生的学习兴趣，激发学生参与实验的主动性，为培养学生的探究能力奠定良好的基础。
（二）提升学生的思维能力
良好的思维能力是提升探究能力的前提条件。所以在化学实验中，老师要侧重于提升学生的思维能力。虚拟实验的广泛运用，阻碍了学生独立思考，探索分析的能力。在此基础上，老师要尽可能的开展实际的化学试验活动，通过让学生细致的观察实验现象来引导学生独立思考总结实验结论，逐步锻炼学生的思维能力，进而有利于提升学生探究能力。
（三）改变灌输式教学方式
一部分老师依然运用灌输式试验教学手段严重阻碍了学生的探究能力提升。因此要转换教学方式，老师发挥引导作用推动学生对于实验的探究。在今后的化学实验中，老师充分的运用问题探究的试验教学模式来提升学生对于试验的兴趣以及主动性，使其通过自己的实际操作对实验进行不断探索，在增进对化学实验知识充分理解的同时提升发现和解决问题的能力[4]。所以为培养学生的探究能力，教师要提出学生普遍关注的问题引发学生的好奇心进而主动思考和研究，切实增强学生的探究能力。为规避实验中发生危险，确保学生安全，老师必须做好实验准备工作，不要继续沿用手把手教学的实验方式。
三、总结
总之，学生探究能力的提升在化学以及整个初中的学科中对发挥着重要作用。因此，在实验教学中教师必须要足够重视培养学生的探究能力，增加学生的学习兴趣，提升学生学习主动性。除此之外，老师要及时转化教学理念，引导学生独立思考并且探索和解决问题，进而推动提升探究能力。
参考文献：
[1]高明，杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育，2018（05）：102.
[2]梁振声.初中化学分组实验的组织管理和评价[J].教学仪器与实验，2012，28（07）：39-41.
[3]余新星.初中化学实验教学的现状与对策[J].实验教学与仪器，2011，28（Z1）：121-122.
[4]张伟.如何做好初中化学分组实验[J].潍坊教育学院学报，1996（02）：67-68.