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教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯’’。初中学生可以说是半成品，是带着小学已养成的习惯来的，良莠不齐，不少学生还存在比较严重的问题，农村学校在教育、教学中，则更需关注这方面的问题。由于城市化和新农村建设的不断推进，很多孩子随父母外出打工而涌入城市学校就读，有了好的学习环境和条件；可剩下的部分要么是留守儿童，要么是贫困儿童或是家长本就不太上心的孩子。对他们的教育可以说是农村中学所面临的最大难题，因为学校教育成了唯一，没有家庭的配合，全靠着老师在学校的那一点说教。尽管教育均衡工作在西部如火如荼，但客觀上的差异是不可改变的，要想这些孩子在学校方里学有所获，我们老师必须予以引导和培养，付出更多的心力，并作有意识的强化训练。下面笔者略谈一些在数学学习习惯培养工作中的所做、所感。
一、教会学生读数学书，谈课前预习习惯的培养。
与其它学科相比，数学教科书有很多独特之处，目前市面上有很多不同的版本，在使用中也再不断更新和完善，不管使用那种版本，其实很多学生还是不喜欢看数学课本，也不会阅读与数学知识有关的课外读物，总觉得数学书没有什么情节，散而无趣味。课前预习就是要学生学会读书，自行从书上获取一定的知识，读了什么，读懂了什么，不懂什么等等，是对学生的数学学习能力的培养。
（1）课前要求学生阅读相关章节的全部图文，并作适当的标注，写一点读书笔记。在课堂上对学生怎样看图、看关键文字、理解数学概念、法则、公式、性质等予以指导。如“像5，1.2， ， 这样的数叫做正数，他们都比0大”，关键词“像这样”在后学知识中还会遇着。又如“经过两点有且只有一条直线”，关键词“有且只有”。学生对这些的理解程度直接影响他们的学习效果。
（2）把教师希望学生预习后要达到的预想目标设计小试卷的形式，把预习内容变成一个个具体的问题来解决，且难度适中，大多数学生通过自己的预习能完成，以填空题、选择题为主，并根据学生的实际情况和所预习的内容而定。预习有了明确的任务和目标后，学生的预习效果相对要好一点，并在潜移默化中知晓怎么读数学教科书。
二、知识可以改变命运，谈课堂上学习习惯的培养。
笔者在农村中学从事教学已二十多年了，可以说课堂是这些学生的全部，学生所学知识必须要在课堂上来完成，受多种客观原因的影响，学生在家学习几乎是一句空话，所以学生能否集中精力听老师讲课，并保持一定的注意时间，决定了学生对知识的学习把握程度，也直接影响到学校教学的质量。
（1）由于数学内容自身的特点和学生已有知识的缺陷，上课时，学生易疲倦、分心，所以教学语言要通俗一点，不要太逻辑化，多一些趣味，激发学生听讲的热情。
（2）尽可能使用多媒体教学，这样可以延长注意力的保持时间，同时切记不要满堂灌，要想方设法地调动学生参与到教学活动中来，多一些小提问，也可以采用讲与练的结合方式，让学生始终处于一个轻松、愉快的学习活动中，有意注意的保持时间自然就会增长。
（3）要求学生作笔记，笔记不仅可记录上课所讲的主要重点知识，而且通过学生作笔记可保持学生学习的注意力，同时也利于对当天所学内容进行复习；但对如何笔记一定要作规范性要求。
（4）关注学生的数学表达能力的训练，一方面，通过问题回答的方式来锻炼学生的口头表达能力；另一方面，通过一题多解的形式来训练学生的书面表达能力。在数学问题的解答中，过程远比结论更重要。
（5）帮助学生记忆所学知识，学习下节，忘记了上节，到头来什么都不知道，这是学生中存在的普遍现象，对重点知识、关键内容一定要帮助学生不断回顾和记忆。
三、诚信是做人之本，学生课后作业习惯的培养。
独立作业与学生的学习态度是密切联系在一起的，甚至关系着学生的个性品质的形成，其实学生抄袭他人的作业是一种可耻的、不诚信的行为，所以这一习惯的养成对于培养学生良好意志品质有着十分积极的意义。学生抄袭他人作业或不做作业就其原因有这几种：首先是学习态度有问题，家长督促欠缺；其次是对所学知识的掌握有问题，本身就做不来；再次是不学或厌学，拒绝做作业，老师要强迫交作业，那就抄吧，免受老师的责罚。
（1）要帮助学生端正作业态度，完成作业是学生最基本的任务，作业不是负担。在新课改和推进素质教育的当下，适当减轻学生的课余作业负担是必要的，但减负不等于不做作业，作业量最好控制在半小时以内，并对不同层次的学生作不同的要求，不搞一刀切。
（2）要知错必纠，改正作业是对知识学习程度的信息反馈，是学生对待学习态度的一面镜子，通过作业纠错，反思自己在学习中存在的问题，在后面的学习中加以注意。
四、幸福是劳动创造出来的，谈课后学习习惯的培养。
学而不思则罔，思而不学则殆。再好的记忆也会忘事儿。要想把所学知识记牢，并能灵活运用知识解决问题，课后回顾、反思、练习与总结是不可缺少的学习环节。
（1）要树立正确的学习目标，对待学习要有顽强的学习毅力和足够的学习信心，读书非已日之功，成大事者贵在坚持；坦然面对挫折和失败，相信自己一定能行。
（2）知识的复习不是简单的重复和记忆，要教会学生用自己的语言去回放当天所学知识，并根据自己的情况进行多次回顾，直至把它完全消化理解。
（3）要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高能力将起到很好的促进作用，这一要求是比较高的，必须在老师的引导下来进行。
好习惯终身受益，坏习惯终身受累。常言道：习惯成自然，要改变已形成的不良习惯，培养良好的学习习惯，谈何容易。这是一个漫长的系统的过程，它需要家庭、学校以及社会力量共同参与，单凭老师三年的教育要完成这项工作是不现实的。笔者认为知识的学习不是老师教会的，而是在老师的帮助和引导下，靠自己主动的思维活动去获取的，没有付出，就不会有收获。为师者，不只是传道、授业、解惑，而要通过自己的付出全面促进学生的健康发展。
一、教会学生读数学书，谈课前预习习惯的培养。
与其它学科相比，数学教科书有很多独特之处，目前市面上有很多不同的版本，在使用中也再不断更新和完善，不管使用那种版本，其实很多学生还是不喜欢看数学课本，也不会阅读与数学知识有关的课外读物，总觉得数学书没有什么情节，散而无趣味。课前预习就是要学生学会读书，自行从书上获取一定的知识，读了什么，读懂了什么，不懂什么等等，是对学生的数学学习能力的培养。
（1）课前要求学生阅读相关章节的全部图文，并作适当的标注，写一点读书笔记。在课堂上对学生怎样看图、看关键文字、理解数学概念、法则、公式、性质等予以指导。如“像5，1.2， ， 这样的数叫做正数，他们都比0大”，关键词“像这样”在后学知识中还会遇着。又如“经过两点有且只有一条直线”，关键词“有且只有”。学生对这些的理解程度直接影响他们的学习效果。
（2）把教师希望学生预习后要达到的预想目标设计小试卷的形式，把预习内容变成一个个具体的问题来解决，且难度适中，大多数学生通过自己的预习能完成，以填空题、选择题为主，并根据学生的实际情况和所预习的内容而定。预习有了明确的任务和目标后，学生的预习效果相对要好一点，并在潜移默化中知晓怎么读数学教科书。
二、知识可以改变命运，谈课堂上学习习惯的培养。
笔者在农村中学从事教学已二十多年了，可以说课堂是这些学生的全部，学生所学知识必须要在课堂上来完成，受多种客观原因的影响，学生在家学习几乎是一句空话，所以学生能否集中精力听老师讲课，并保持一定的注意时间，决定了学生对知识的学习把握程度，也直接影响到学校教学的质量。
（1）由于数学内容自身的特点和学生已有知识的缺陷，上课时，学生易疲倦、分心，所以教学语言要通俗一点，不要太逻辑化，多一些趣味，激发学生听讲的热情。
（2）尽可能使用多媒体教学，这样可以延长注意力的保持时间，同时切记不要满堂灌，要想方设法地调动学生参与到教学活动中来，多一些小提问，也可以采用讲与练的结合方式，让学生始终处于一个轻松、愉快的学习活动中，有意注意的保持时间自然就会增长。
（3）要求学生作笔记，笔记不仅可记录上课所讲的主要重点知识，而且通过学生作笔记可保持学生学习的注意力，同时也利于对当天所学内容进行复习；但对如何笔记一定要作规范性要求。
（4）关注学生的数学表达能力的训练，一方面，通过问题回答的方式来锻炼学生的口头表达能力；另一方面，通过一题多解的形式来训练学生的书面表达能力。在数学问题的解答中，过程远比结论更重要。
（5）帮助学生记忆所学知识，学习下节，忘记了上节，到头来什么都不知道，这是学生中存在的普遍现象，对重点知识、关键内容一定要帮助学生不断回顾和记忆。
三、诚信是做人之本，学生课后作业习惯的培养。
独立作业与学生的学习态度是密切联系在一起的，甚至关系着学生的个性品质的形成，其实学生抄袭他人的作业是一种可耻的、不诚信的行为，所以这一习惯的养成对于培养学生良好意志品质有着十分积极的意义。学生抄袭他人作业或不做作业就其原因有这几种：首先是学习态度有问题，家长督促欠缺；其次是对所学知识的掌握有问题，本身就做不来；再次是不学或厌学，拒绝做作业，老师要强迫交作业，那就抄吧，免受老师的责罚。
（1）要帮助学生端正作业态度，完成作业是学生最基本的任务，作业不是负担。在新课改和推进素质教育的当下，适当减轻学生的课余作业负担是必要的，但减负不等于不做作业，作业量最好控制在半小时以内，并对不同层次的学生作不同的要求，不搞一刀切。
（2）要知错必纠，改正作业是对知识学习程度的信息反馈，是学生对待学习态度的一面镜子，通过作业纠错，反思自己在学习中存在的问题，在后面的学习中加以注意。
四、幸福是劳动创造出来的，谈课后学习习惯的培养。
学而不思则罔，思而不学则殆。再好的记忆也会忘事儿。要想把所学知识记牢，并能灵活运用知识解决问题，课后回顾、反思、练习与总结是不可缺少的学习环节。
（1）要树立正确的学习目标，对待学习要有顽强的学习毅力和足够的学习信心，读书非已日之功，成大事者贵在坚持；坦然面对挫折和失败，相信自己一定能行。
（2）知识的复习不是简单的重复和记忆，要教会学生用自己的语言去回放当天所学知识，并根据自己的情况进行多次回顾，直至把它完全消化理解。
（3）要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高能力将起到很好的促进作用，这一要求是比较高的，必须在老师的引导下来进行。
好习惯终身受益，坏习惯终身受累。常言道：习惯成自然，要改变已形成的不良习惯，培养良好的学习习惯，谈何容易。这是一个漫长的系统的过程，它需要家庭、学校以及社会力量共同参与，单凭老师三年的教育要完成这项工作是不现实的。笔者认为知识的学习不是老师教会的，而是在老师的帮助和引导下，靠自己主动的思维活动去获取的，没有付出，就不会有收获。为师者，不只是传道、授业、解惑，而要通过自己的付出全面促进学生的健康发展。