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二语习得是指“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识学习吸收掌握母语以外的一门语言的过程”。本文从美国语言学家克拉申(Krashen)在20世纪80年代初提出的第二语言习得的假设入手,浅谈如何将此第二语言习得理论运用到外语教学中以及由此理论得到的相关语言教学启发:例如通过在课堂教学中创造良好的第二语言交际环境(全方位浸泡式教学);向学习者提供可理解输入;注重学习者的情感因素对二语习得的影响,尽量让学习者在二语习得的过程中体会到语言交际的乐趣;了解语用移情和文化背景对语言学习的影响,如何培养语言学习