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何为感恩,词典解释为:对别人所给的帮助表示感谢。当今社会学生独生子女居多,大多数由于父母的溺爱,变得自私自利,娇生惯养,缺乏感恩意识,把祖国人民、社会、父母、朋友、老师、同学、兄弟姐妹的帮助关爱看成是理所当然的事,没有丝毫感恩之心。这既不利于孩子的健康成长,也不利于社会主义和谐社会的构建,因此,开展感恩教育就显得尤为重要。初中阶段是一个人一生中最重要的阶段,是人世界观形成的重要时期,一个人世界观的正确与否,很大程度决定于初中阶段所受到的教育,《思想品德》作为初中生品行规范的教科书,对学生的成长起着至关重要的作用,教师在讲授《思想品德》课时如何渗透感恩教育,使学生成为一个个具有感恩之心,活泼健康、积极向上的阳光少年呢?通过我的肤浅认识,我认为应该从以下几个方面渗透。
一、充分挖掘教材中的感恩因素,在讲授教材时渗透感恩教育
初中阶段《思想教育》(陕教版)七至九年级教材根据学生的认识规律和成长历程编制的,教材的很多章节包含了感恩教育的因索,如:正确认识自我、珍惜生命等章节,都包含了珍惜生命,感恩大自然、感恩父母、感恩祖国和社会、感恩人民的思想内涵。因此教师在教学中,要根据教材内容渗透感恩教育,让学生明白生命对于每个人来说都是极其宝贵的,每个人来到世界都只有一次,父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们健康快乐,长大成人,一生平安。珍惜生命,就是对父母最好的回报;祖国、社会,为我们提供健康成长的阳光之壤、生活条件、生活环境,珍惜生命,就是对祖国对社会最好的回报,也是对大自然最好的回报。再如:在讲授承担社会责任报效祖国章节时,渗透感恩教育,让学生知道感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心;要感念祖国之恩,要报效祖国,顾全大局,为建设祖国、保卫祖国做贡献,在祖国和人民生命财产受到威胁时,要敢于挺身而出,甚至不惜献出自己宝贵的生命。
二、注重思想品德课实践性强的特点,结合生活实际渗透感恩教育
思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系,据此,在教学中,我们可以根据在现实生活中,我们常常会得到多方面的帮助和关爱的情况,在授课时结合生活实际渗透感恩教育。如让学生明白:平时父母、爷爷奶奶、外公外婆关爱我们,这是长辈对小辈的疼爱,我们要有一颗感恩的心,不要将其当成理所当然的事,如果把亲人、父母及其它长辈的关爱和疼爱当成理所当然的事,久而久之,就会养成自私,贪婪的性格,不知道关心他人、爱护他人,而一切都以自己为中心,产生霸气等恶习;为了解决“三农”问题,党中央国务院制定了许多惠民政策,孩子们从中得到不少实惠,如:家里不交农业税、粮食直补、孩子上学不交学杂费、免费使用教科书等,这是祖国对农村孩子的关爱,要知道感恩,要知道认真学习科学文化知识,长大了为祖国服务。通过身边的实例让学生明白感恩,学会感恩,这是对学生思想品德教育的一条捷径。
三、根据思想品德课注重情感体验的特点,在实践活动中渗透感恩教育
感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的教育。感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导,要通过教育来发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行动。《全日制义务教育思想品德课程标准》提出“在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德行为实践,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。因此,在日常教学中,教师要抓住教学重点,设计适当的思想品德实践活动,渗透感恩教育。如通过“和妈妈说说知心话”,“采访村干部,统计政府对民补贴情况”等活动,让学生认识到当他们降临到世界的那一刻起就已经沉在感恩的海洋里,有来自父母的精心养育,在成长过程开始享受前入创造的科技,文化的一切成果,接受了不知多少人为其成才辛勤无私的付出。且所有的获得和成功并不是靠一己之力,并非天经地义,理所当然的。同时唤醒他们的爱心,让他们学会尊重他人为自己成长的付出;感谢父母的养育之恩,感谢同学的帮组,感谢师之教诲之恩。
另外,在感恩教育渗透过程中,教师必须做好“感恩”的榜样。对初中生来说,感恩意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,而须从四周的环境去耳濡目染,去感受效仿。因此,感恩教育它不仅要求教师必须具有较好的教育技能,善于挖掘教材中的感恩教育因素,而且要求教师的言行一致,以身作则,做好“感恩”的榜样,不断地对他们进行潜移默化的熏陶。
总之,感恩教育是中华民族优秀传统文化之一,我们在教学中要充分发挥思想品德课的功能,充分挖掘感恩教育的材料,多渠道对学生进行感恩教育。让学生认识和感受到,在其健康成长过程中,受到许许多多恩泽,有国家的培养,大自然的给予,父母的养育,师长的教诲,亲友的关爱,他人的服务,陷入困境时好心人的救助等等,使他们树立责任意识,自立意识,让他们明白感恩,学会感恩!
一、充分挖掘教材中的感恩因素,在讲授教材时渗透感恩教育
初中阶段《思想教育》(陕教版)七至九年级教材根据学生的认识规律和成长历程编制的,教材的很多章节包含了感恩教育的因索,如:正确认识自我、珍惜生命等章节,都包含了珍惜生命,感恩大自然、感恩父母、感恩祖国和社会、感恩人民的思想内涵。因此教师在教学中,要根据教材内容渗透感恩教育,让学生明白生命对于每个人来说都是极其宝贵的,每个人来到世界都只有一次,父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们健康快乐,长大成人,一生平安。珍惜生命,就是对父母最好的回报;祖国、社会,为我们提供健康成长的阳光之壤、生活条件、生活环境,珍惜生命,就是对祖国对社会最好的回报,也是对大自然最好的回报。再如:在讲授承担社会责任报效祖国章节时,渗透感恩教育,让学生知道感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心;要感念祖国之恩,要报效祖国,顾全大局,为建设祖国、保卫祖国做贡献,在祖国和人民生命财产受到威胁时,要敢于挺身而出,甚至不惜献出自己宝贵的生命。
二、注重思想品德课实践性强的特点,结合生活实际渗透感恩教育
思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系,据此,在教学中,我们可以根据在现实生活中,我们常常会得到多方面的帮助和关爱的情况,在授课时结合生活实际渗透感恩教育。如让学生明白:平时父母、爷爷奶奶、外公外婆关爱我们,这是长辈对小辈的疼爱,我们要有一颗感恩的心,不要将其当成理所当然的事,如果把亲人、父母及其它长辈的关爱和疼爱当成理所当然的事,久而久之,就会养成自私,贪婪的性格,不知道关心他人、爱护他人,而一切都以自己为中心,产生霸气等恶习;为了解决“三农”问题,党中央国务院制定了许多惠民政策,孩子们从中得到不少实惠,如:家里不交农业税、粮食直补、孩子上学不交学杂费、免费使用教科书等,这是祖国对农村孩子的关爱,要知道感恩,要知道认真学习科学文化知识,长大了为祖国服务。通过身边的实例让学生明白感恩,学会感恩,这是对学生思想品德教育的一条捷径。
三、根据思想品德课注重情感体验的特点,在实践活动中渗透感恩教育
感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的教育。感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导,要通过教育来发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行动。《全日制义务教育思想品德课程标准》提出“在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德行为实践,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。因此,在日常教学中,教师要抓住教学重点,设计适当的思想品德实践活动,渗透感恩教育。如通过“和妈妈说说知心话”,“采访村干部,统计政府对民补贴情况”等活动,让学生认识到当他们降临到世界的那一刻起就已经沉在感恩的海洋里,有来自父母的精心养育,在成长过程开始享受前入创造的科技,文化的一切成果,接受了不知多少人为其成才辛勤无私的付出。且所有的获得和成功并不是靠一己之力,并非天经地义,理所当然的。同时唤醒他们的爱心,让他们学会尊重他人为自己成长的付出;感谢父母的养育之恩,感谢同学的帮组,感谢师之教诲之恩。
另外,在感恩教育渗透过程中,教师必须做好“感恩”的榜样。对初中生来说,感恩意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,而须从四周的环境去耳濡目染,去感受效仿。因此,感恩教育它不仅要求教师必须具有较好的教育技能,善于挖掘教材中的感恩教育因素,而且要求教师的言行一致,以身作则,做好“感恩”的榜样,不断地对他们进行潜移默化的熏陶。
总之,感恩教育是中华民族优秀传统文化之一,我们在教学中要充分发挥思想品德课的功能,充分挖掘感恩教育的材料,多渠道对学生进行感恩教育。让学生认识和感受到,在其健康成长过程中,受到许许多多恩泽,有国家的培养,大自然的给予,父母的养育,师长的教诲,亲友的关爱,他人的服务,陷入困境时好心人的救助等等,使他们树立责任意识,自立意识,让他们明白感恩,学会感恩!