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摘要：随着社会的发展，教育也在进行不断的改革，也越来越重视学生的核心素养的培育，这就要求在教学活动的开展过程中，教师要抛弃以往的灌输式教育，将学科的知识点与生活实际相结合，让学生在掌握相关知识点的同时也能在日常生活中对其进行一定的运用，进而不断提高学生的综合能力。本文将对高中化学生活化教学所需要遵守的原则进行一定的分析，并对高中化学生活化教学的方法进行一定的探讨，希望能为高中化学实现更高效的教学产生一定积极的影响。
关键词：新课程;高中化学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-386
一、高中化学生活化教学遵守的原则
（一）主體性原则
课堂是学生进行学习的主要场所，所以课堂的效率对学生的学习情况会产生很大的影响。在以往的教学过程中，教师往往占据课堂的主体地位，来对学生进行填鸭式的教学，而且在知识点的传授上也以理论知识为主，这就使得一部分的学生逐步丧失了学习的积极性，不利于课堂效率的提高[1]。因此，在高中化学的教学过程中，教师要注重学生主体性的发挥，让每个学生都能参与到教学活动中去，提高学生的学习积极性，进而提升课堂的质量。
（二）开放性原则
在以往的教学过程中教师往往依据教材的内容来对学生进行相关知识点的讲解，很少会对相关内容进行一定的扩展，所以使得课堂内容较为单调，不利于学生学习积极性的提高。而在当今，信息时代的背景下使得信息资源具有多样化，通过对其进行一定的运用可以为教学活动更好的开展提供一定的帮助，通过对网络上相关信息进行一定的收集，教师可以在课堂上对教材内容进行一定的拓展，进而不断开阔学生的视野，并且可以提高学生的学习积极性，促使学生对相关知识点构建一定的知识体系，实现更加开放的课堂教学。
（三）平衡性原则
传统的教学理念下教师往往过于重视学生的考试成绩，所以在进行化学知识点的讲解时将更多的时间用于理论知识的讲解，而对相关的化学实验不够重视，这就使得学生对相关知识点的理解过于片面，而且不利于学生操作能力的培养。所以化学教师要注重理论知识与化学实验的平衡，使化学实验为理论知识所产生的支撑作用得以充分发挥，让学生在动手操作中更深入的掌握理论知识，进而得到更好的教学效果。
二、高中化学生活化教学的基本方法
（一）课前生活化
课前教学往往是指学生的预习活动，通过预习活动使得学生能够通过进行一定的自主学习来对下节课将要学习的知识点进行一定的了解，进而可以使得学生在课堂的学习中能够更加高效的实现对知识点的掌握，进而提高学习的效率。但是从目前的实践过程中可以看出，虽然教师布置了学生一定的预习任务，但是由于其过于书本化，而使得许多学生没有进行课前预习的积极性，进而使得课前预习的效果不佳，而且课前预习对学生学习产生的积极效果也没有得到一定的展现[2]。所以为了更好地进行课前预习，教师在进行任务的布置时，可以通过一些较为生活化的现象来引导学生进行一定的思考，这样往往能够更好的提高学生的学习兴趣，进而促使其实现对相关知识点的了解。这样在课堂教学中，通过学生的预习进而实现课堂学习效率的提高。例如教师在下节课上课之前可以向学生提出“染了黄色头发的人在游泳后头发变成了绿色，这是什么原因？”这样的问题，进而引起了学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下能够去积极的了解事件发生的原因，这样在上课时当教师对氯气的相关知识进行一定的讲解时，学生就可以对头发变色现象有了一个更好的了解，而且也使得让学生的化学学习的兴趣得到了一定的提高，教学的效果也得到了一定的加强。这样通过生活化的课前预习，让学生的学习效率提高的同时，也锻炼了学生的自主学习能力和思考、解决问题的能力，有利于学生的全面发展。
（二）课堂生活化
教师要在课堂教学时，将知识点与生活实际进行一定的联系，这样学生在进行学习时能够更加亲切，进而拉进了化学与学生之间的距离。在传统的化学教学过程中教师在进行教学时往往本着应试的目的，所以对化学相关知识点相关的试验进行了一定的删减，这样就使得学生的学习积极性不高，而且不利于学生思维能力的发展[3]。而通过较为生活化的高中化学教学，并对生活中的一些现象进行一定的讲解，更容易引起学生的共鸣，可以让学生对相关知识点的理解更加深入，而且也让学生能够具有一定的解决日常生活问题的能力，有利于学生更好的发展。
（三）课后生活化
在进行教学活动之后，则需要对学生布置一定的课后作业，让学生能够对相关知识点进行一定的巩固。以往的作业往往是对相关知识点进行习题的练习，这使得化学作业与日常生活产生了一定的脱离，不利于学生化学核心素养的培育。所以要想更好的实现了化学的生活化，那么教师在布置作业时可以让学生通过相关知识来实现了对生活中相关现象的解答，这样将化学与生活进行充分的结合，也让学生认识到化学知识的重要性，并且让其在今后的生活中能够对化学知识进行一定的运用。
总结
综上所述，随着社会的发展对人才的要求越来越高，所以学校在进行学生培养时，要让学生的理论知识和实践能力相结合。在进行化学教学过程中，也要让学生能够对相关知识进行一定的运用，而生活化的化学教学则可以帮助这一目的的实现，所以教师要掌握生活化的教学方法，并且培养学生的实践能力和利用化学解决问题的能力，促进学生的发展。
参考文献
[1]张金星.高中化学教学的生活化策略思考[J].名师在线，2020（18）：69-70.
[2]尉磊.浅析生活化探究教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2020（21）：91-92.
[3]丁元华.高中化学生活化教学的有效实施途径探析[J].中国农村教育，2020（17）：83-84.
关键词：新课程;高中化学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-386
一、高中化学生活化教学遵守的原则
（一）主體性原则
课堂是学生进行学习的主要场所，所以课堂的效率对学生的学习情况会产生很大的影响。在以往的教学过程中，教师往往占据课堂的主体地位，来对学生进行填鸭式的教学，而且在知识点的传授上也以理论知识为主，这就使得一部分的学生逐步丧失了学习的积极性，不利于课堂效率的提高[1]。因此，在高中化学的教学过程中，教师要注重学生主体性的发挥，让每个学生都能参与到教学活动中去，提高学生的学习积极性，进而提升课堂的质量。
（二）开放性原则
在以往的教学过程中教师往往依据教材的内容来对学生进行相关知识点的讲解，很少会对相关内容进行一定的扩展，所以使得课堂内容较为单调，不利于学生学习积极性的提高。而在当今，信息时代的背景下使得信息资源具有多样化，通过对其进行一定的运用可以为教学活动更好的开展提供一定的帮助，通过对网络上相关信息进行一定的收集，教师可以在课堂上对教材内容进行一定的拓展，进而不断开阔学生的视野，并且可以提高学生的学习积极性，促使学生对相关知识点构建一定的知识体系，实现更加开放的课堂教学。
（三）平衡性原则
传统的教学理念下教师往往过于重视学生的考试成绩，所以在进行化学知识点的讲解时将更多的时间用于理论知识的讲解，而对相关的化学实验不够重视，这就使得学生对相关知识点的理解过于片面，而且不利于学生操作能力的培养。所以化学教师要注重理论知识与化学实验的平衡，使化学实验为理论知识所产生的支撑作用得以充分发挥，让学生在动手操作中更深入的掌握理论知识，进而得到更好的教学效果。
二、高中化学生活化教学的基本方法
（一）课前生活化
课前教学往往是指学生的预习活动，通过预习活动使得学生能够通过进行一定的自主学习来对下节课将要学习的知识点进行一定的了解，进而可以使得学生在课堂的学习中能够更加高效的实现对知识点的掌握，进而提高学习的效率。但是从目前的实践过程中可以看出，虽然教师布置了学生一定的预习任务，但是由于其过于书本化，而使得许多学生没有进行课前预习的积极性，进而使得课前预习的效果不佳，而且课前预习对学生学习产生的积极效果也没有得到一定的展现[2]。所以为了更好地进行课前预习，教师在进行任务的布置时，可以通过一些较为生活化的现象来引导学生进行一定的思考，这样往往能够更好的提高学生的学习兴趣，进而促使其实现对相关知识点的了解。这样在课堂教学中，通过学生的预习进而实现课堂学习效率的提高。例如教师在下节课上课之前可以向学生提出“染了黄色头发的人在游泳后头发变成了绿色，这是什么原因？”这样的问题，进而引起了学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下能够去积极的了解事件发生的原因，这样在上课时当教师对氯气的相关知识进行一定的讲解时，学生就可以对头发变色现象有了一个更好的了解，而且也使得让学生的化学学习的兴趣得到了一定的提高，教学的效果也得到了一定的加强。这样通过生活化的课前预习，让学生的学习效率提高的同时，也锻炼了学生的自主学习能力和思考、解决问题的能力，有利于学生的全面发展。
（二）课堂生活化
教师要在课堂教学时，将知识点与生活实际进行一定的联系，这样学生在进行学习时能够更加亲切，进而拉进了化学与学生之间的距离。在传统的化学教学过程中教师在进行教学时往往本着应试的目的，所以对化学相关知识点相关的试验进行了一定的删减，这样就使得学生的学习积极性不高，而且不利于学生思维能力的发展[3]。而通过较为生活化的高中化学教学，并对生活中的一些现象进行一定的讲解，更容易引起学生的共鸣，可以让学生对相关知识点的理解更加深入，而且也让学生能够具有一定的解决日常生活问题的能力，有利于学生更好的发展。
（三）课后生活化
在进行教学活动之后，则需要对学生布置一定的课后作业，让学生能够对相关知识点进行一定的巩固。以往的作业往往是对相关知识点进行习题的练习，这使得化学作业与日常生活产生了一定的脱离，不利于学生化学核心素养的培育。所以要想更好的实现了化学的生活化，那么教师在布置作业时可以让学生通过相关知识来实现了对生活中相关现象的解答，这样将化学与生活进行充分的结合，也让学生认识到化学知识的重要性，并且让其在今后的生活中能够对化学知识进行一定的运用。
总结
综上所述，随着社会的发展对人才的要求越来越高，所以学校在进行学生培养时，要让学生的理论知识和实践能力相结合。在进行化学教学过程中，也要让学生能够对相关知识进行一定的运用，而生活化的化学教学则可以帮助这一目的的实现，所以教师要掌握生活化的教学方法，并且培养学生的实践能力和利用化学解决问题的能力，促进学生的发展。
参考文献
[1]张金星.高中化学教学的生活化策略思考[J].名师在线，2020（18）：69-70.
[2]尉磊.浅析生活化探究教学在高中化学教学中的应用[J].学周刊，2020（21）：91-92.
[3]丁元华.高中化学生活化教学的有效实施途径探析[J].中国农村教育，2020（17）：83-84.