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合作学习活动中，个人价值的“一加一”会实现成倍的累加。在小学数学教学实践中，我们更需要实现合作学习模式的构建。将学生分散的注意力迁移至课堂学习，将学生的能力全用于实践、探究，用动态的学习活动完成个人静态的情感、思想养成。对于缺乏抽象思维能力，但是需要学习抽象思维主导知识的小学生而言，他们需要参与这样的合作学习活动。本文中笔者就对小学数学合作学习如何实现实效化进行了分析。