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我国已将概率和统计的知识内容纳入了义务教育阶段数学课程．因此，对与概率教学相关的知识内容进行研究就显得很重要了．在随机观念的层次上，学生的认识表现为：对随机现象本体的认识和应用随机观念解释自然、社会现象、解决实际问题的一种行为主动性或者说一种主动的应用意识．在概率相关知识的呈现顺序和学段划分上，应遵循逻辑顺序和学生的认知现状．在教学素材的选取与呈现上应注重教学素材的发展性、前后的连续性和现代性．