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1996年颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）明确指出：“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日活动的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。”自此以后，幼儿园教育工作者逐渐形成一种共识，即把幼儿园的墙面环境创设视为最重要的教育手段之一。正是在《规程》及幼儿本位观的影响下，人们开始强调墙面环境创设应是幼儿和教师一起参与的过程，并在这一过程中努力寻找培养幼儿的自信心、参与意识、集体观念的有效方法，力求最大限度地发挥墙面环境创设的教育功能。