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高考复习中,文学类文本阅读复习普遍被师生认为是头绪复杂、方向杂乱、投入多、收效少的“累活”,不少教师经常感叹:“现代文复习与否,学生的进步空间不大,见效不大.”很多学生也抱怨现代文阅读题像一个高耗低效的“黑洞”,对文学类文本阅读复习深感无奈.
文本类阅读复习课堂的有效性反思
【摘 要】
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高考复习中,文学类文本阅读复习普遍被师生认为是头绪复杂、方向杂乱、投入多、收效少的“累活”,不少教师经常感叹:“现代文复习与否,学生的进步空间不大,见效不大.”很多学
【机 构】
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都昌三汊港中学,江西九江,332606
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2017年31期
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