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摘要：耗散结构理论是物理学中一个著名的理论，在化学、生物学乃至社会科学中，这一理论都有广泛的应用。基于网络的现代教育技术体系是一个庞大的开放系统，具备耗散结构的一切特征。用耗散结构理论分析现代教育技术体系，可以找到充分利用现代教育技术的优势，迅速发展我国的教育，尤其是成人教育，职业技术教育和社区教育的途径。
关键词：耗散结构理论；蝴蝶效应；网络；现代教育技术；职业教育
耗散结构理论的创始人是伊里亚?普列高津(Ilya Prigogine)教授，他是比利时布鲁塞尔学派领导人。由于对非平衡热力学尤其是建立耗散结构理论方面的贡献，他荣获了1977年诺贝尔化学奖。他于1967年在第一届理论物理与生物学国际会议上发表了名为《结构、耗散和生命》的论文，正式提出了耗散结构理论。
耗散结构理论指出：一个开放系统(无论是力学的、物理的、化学的还是生物的乃至社会的经济的系统)处在远离平衡态的非线性区域，当系统的某个参数变化到达一定的的临界值(阈值)时，通过涨落，系统发生突变，即非平衡相变，其状态可能从原来的混乱无序的状态转变到一种在时间上、空间上或功能上有序的新状态，这种新的有序结构(耗散结构)需要系统不断的与外界交换物质和能量才能得以维持并保持一定的稳定性，且不会因外界的微小扰动而消失。
耗散结构理论的重要意义是首次给出了有序的自组织结构形成的数学形式，在此之前，物理学只能对那种自发紊乱，趋于平衡的不可逆过程予以解释。该理论使人们对自然界存在的各种基本的演化过程达到统一的认识。成为现代自组织理论诞生的标志。
现代教育技术是指以信息技术为依托的各种教育手段的总和。在现代社会，网络可以提供各种教学素材，包括教材文本，课件，参考资料和影视资料。现代教育技术甚至可以通过各种丰富多彩的教学资源在很大程度上弥补某些学校在教学过程中由于实验手段的不足带来的缺憾。对于成人高校，中央广播电视大学等从事成人教育和终身教育的教育机构来说，由于学生来源分散、工学矛盾突出且基础较差，现代教育技术更是具有特殊的意义。如何用好各种现代教育技术，提高这些学校的教育质量，避免教学过程流于形式是一个不容忽视的大问题。本文试图运用耗散结构理论对这一问题做一个初步的探讨。
一、耗散结构存在的基本条件与现代教育技术的一致性
(一)一个典型的耗散结构的形成与维持至少需要具备三个基本条件：
1，系统必须是开放系统，孤立系统和封闭系统都不可能产生耗散结构：
2，系统必须处于远离平衡的非线性区，在平衡区的系统不可能从一种有序走向另一更为高级的有序：
3，系统中必须有某些非线性动力学过程，如正负反馈机制等，正是这种非线性相互作用使得系统内各要素之间产生协同动作和相干效应，从而使得系统从杂乱无章变为井然有序。
(二)而现代教育技术具有与此相对应的三个基本特点
1，现代教育技术植根于网络，互联网面向全球，所以现代教育技术是一种开放的教育技术，与此相对应，现代教育也是一种开放的教育。教育是社会机制的重要部分，必定受到政府和市场的制约，这在成人教育和职业教育、终身教育这些领域表现得尤为明显。
2，现代教育技术由于其开放性，必然随着各种信息技术的不断发展和社会的不断变化而同样处于不断发展的状态，而不会处在平衡态。平衡态是系统最为无序的状态，是系统内部极度混乱的“静止”状态，没有导向，因此整个系统无法随时问发生变化，无法逐渐形成有序结构。
3，现代教育技术由于受到社会需要的制约，会因为其教学效果的好坏而不断调整。随着教育者，教育对象，教育的软硬件条件，社会经济、文化背景的变化，现代教育技术的各个主要成分包括设计、开发、运用、管理、评价等都会做出相应改变。因此现代教育技术作为一种技术或方法，它具有自组织性。
二、利用现代教育技术的自组织机制促使其合理发展
现代教育技术的自组织不是闭门造车式的内部演化，它需要并且必定会受到社会的强力干预，这是由于它的重要性所决定的。当然不可能所有的干预都是有益的。现代教育技术需要得到合理的引导，使其得到良性发展。
(一)要努力提高师生的信息素养，使现代教育技术的优势(开放性和非平衡性)充分体现出来
信息素养是指在信息社会中生存的每一个人对信息的认识和态度，以及参与信息制造、信息传播和信息吸收的能力。如果失去了进行信息交流的能力，就等同于一个系统与外界没有能量的交换，最后就达到了熵极大的热力学平衡态。而作为一个公民，也就失去了适应社会的能力。
任何学校中都会有很大比例的中老年教师，他们由于知识根底雄厚，教学经验丰富而难以离开教学岗位。但他们往往对信息技术颇为陌生，且心怀疑虑。而学生们看来似乎很熟悉电脑，但他们往往进入网游、QQ等很快，但对于word也未必能熟练运用。
对于许多中老年教师和学生来说都有一个共性，就是把网络看成是享乐和传播低俗文化的工具，看成是剽窃他人成果的利器。这种对信息技术的负面看法就是现代教育技术发展的最大障碍。事实上信息技术作为一种工具，起什么样的作用在于人的使用。要通过培训，努力提高全民的信息素养，这是推广现代教育技术的前提条件。
(二)以协作精神促进现代教育技术的发展
传统的教学模式使得教师工作的个体性很强，不重视与他人的沟通。例如，类似听课、检查教案等事宜往往是不受教师欢迎的。但基于现代教育技术的教学过程是一种严密的组织行为。如果教师个个都是“孤立系统”，现代化的教学过程将无法实现。而这对于非常需要现代教育技术的成人教育和终身教育来说无疑是沉重的打击。
例如，直属于教育部的中央广播电视大学和省级广播电视大学，给下属的各个分校及教学网点下达教学要求，抽查学员的实验报告和作业，巡视各教学点的考试情况。参与各教学点的毕业论文答辩。而学生则通过上网学习，观看视频课件，教师在网上答疑，学生在网上交作业，等等。各教学点有专职班主任和辅导教师，上级电大有责任教师。这是一个严密的教学组织机构，需要的就是上下一心，协调配合，否则广播电视大学的教学机制就无法发挥作用。遗憾的是，作者由于工作关系，也目睹了某些由于管理不善，使得诸如网络学院以及电大的教学过程流于形式的现象。
另外一个不可回避的问题就是，要提高诸如广播电视大学之类的大量采用现代教育技术的学校的教学质量，就必须处理好电大本部与各教学点之间的关系。还有就是各教学点或分校内部往往是办学形式繁多的综合胜成人学校，所以还必须处理好学校与负责电大分校的教学部门之间的关系，以及教学部门与学校网络中心及实验处的关系。只有这样才能不断提高和优化现代教育技术的整体功效，促进现代教育技术“非线性相干”的实现。
现代教育技术的最大优势在于充分利用现代信息技术的强大功能，使得最多的学生充分享受到最佳的教育资源。要想达到这一目的，就必须强调团结协作的精神。团结协作精神可以自动生成负熵，以减小管理过程中不可避免的正熵的自动增加。
(三)在促进现代教育技术的涨落中充分注意蝴蝶效应
所谓“蝴蝶效应”的概念来自于美国气象学家爱德华?罗伦兹(Edward Lorenz)1963年的一篇提交纽约科学院的论文。其含义是：“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。”换句话说，任何系统内部都存在着大量的涨落，涨落可以破坏系统原有的稳定性，也可以导致系统建立起新的稳定性。对于已经达到临界状态的系统，即使是小的涨落，也可能导致系统失去它原有的稳定性，进而演化成另一种状态，最终建立起新的稳定性。这也可以叫做“四两拨千斤”。所以说，涨落是系统演进到新的有序状态的具体手段。
以网络为依托的现代教育技术体系是一个庞大的系统，客观存在着涨落现象。我们要主动地利用这种现象促进教育事业的发展。对于教育事业来说，教师和其他教学人员的主动工作精神历来就是教育发展的关键所在，在拥有现代教育技术的今天，教师和其他教学人员主动工作的重要性只会上升不会下降。优质的教育资源，如优质课件，或优质的辅导材料可以通过网络送到任何一个需要它的学生面前而无需很大成本。因此，只要有少量优秀教师及优秀教学人员主动勤奋地工作，及时研发出优质教育资源，就可以使教学水平大面积提高。因此我们应鼓励个体在各教育技术要素中的超常发展，从而为现代教育技术的自组织提供必要的“涨落”。
我国的现代教育发展水平落后于发达国家。在广袤无垠的九百六十万平方公里土地上，优质教育资源匮乏。亟需现代教育技术的充分发展来弥补这一不足。对于成人教育，职业技术教育和社区教育来说，现代教育技术就更加具有重要性。因为这些领域的优质教育资源就更加匮乏，学生的局限性更大。认清现代教育技术的自组织性，并辅以相应的调控手段，使现代教育技术更好地进行自组织发展，是我们需要深入探索的问题。
关键词：耗散结构理论；蝴蝶效应；网络；现代教育技术；职业教育
耗散结构理论的创始人是伊里亚?普列高津(Ilya Prigogine)教授，他是比利时布鲁塞尔学派领导人。由于对非平衡热力学尤其是建立耗散结构理论方面的贡献，他荣获了1977年诺贝尔化学奖。他于1967年在第一届理论物理与生物学国际会议上发表了名为《结构、耗散和生命》的论文，正式提出了耗散结构理论。
耗散结构理论指出：一个开放系统(无论是力学的、物理的、化学的还是生物的乃至社会的经济的系统)处在远离平衡态的非线性区域，当系统的某个参数变化到达一定的的临界值(阈值)时，通过涨落，系统发生突变，即非平衡相变，其状态可能从原来的混乱无序的状态转变到一种在时间上、空间上或功能上有序的新状态，这种新的有序结构(耗散结构)需要系统不断的与外界交换物质和能量才能得以维持并保持一定的稳定性，且不会因外界的微小扰动而消失。
耗散结构理论的重要意义是首次给出了有序的自组织结构形成的数学形式，在此之前，物理学只能对那种自发紊乱，趋于平衡的不可逆过程予以解释。该理论使人们对自然界存在的各种基本的演化过程达到统一的认识。成为现代自组织理论诞生的标志。
现代教育技术是指以信息技术为依托的各种教育手段的总和。在现代社会，网络可以提供各种教学素材，包括教材文本，课件，参考资料和影视资料。现代教育技术甚至可以通过各种丰富多彩的教学资源在很大程度上弥补某些学校在教学过程中由于实验手段的不足带来的缺憾。对于成人高校，中央广播电视大学等从事成人教育和终身教育的教育机构来说，由于学生来源分散、工学矛盾突出且基础较差，现代教育技术更是具有特殊的意义。如何用好各种现代教育技术，提高这些学校的教育质量，避免教学过程流于形式是一个不容忽视的大问题。本文试图运用耗散结构理论对这一问题做一个初步的探讨。
一、耗散结构存在的基本条件与现代教育技术的一致性
(一)一个典型的耗散结构的形成与维持至少需要具备三个基本条件：
1，系统必须是开放系统，孤立系统和封闭系统都不可能产生耗散结构：
2，系统必须处于远离平衡的非线性区，在平衡区的系统不可能从一种有序走向另一更为高级的有序：
3，系统中必须有某些非线性动力学过程，如正负反馈机制等，正是这种非线性相互作用使得系统内各要素之间产生协同动作和相干效应，从而使得系统从杂乱无章变为井然有序。
(二)而现代教育技术具有与此相对应的三个基本特点
1，现代教育技术植根于网络，互联网面向全球，所以现代教育技术是一种开放的教育技术，与此相对应，现代教育也是一种开放的教育。教育是社会机制的重要部分，必定受到政府和市场的制约，这在成人教育和职业教育、终身教育这些领域表现得尤为明显。
2，现代教育技术由于其开放性，必然随着各种信息技术的不断发展和社会的不断变化而同样处于不断发展的状态，而不会处在平衡态。平衡态是系统最为无序的状态，是系统内部极度混乱的“静止”状态，没有导向，因此整个系统无法随时问发生变化，无法逐渐形成有序结构。
3，现代教育技术由于受到社会需要的制约，会因为其教学效果的好坏而不断调整。随着教育者，教育对象，教育的软硬件条件，社会经济、文化背景的变化，现代教育技术的各个主要成分包括设计、开发、运用、管理、评价等都会做出相应改变。因此现代教育技术作为一种技术或方法，它具有自组织性。
二、利用现代教育技术的自组织机制促使其合理发展
现代教育技术的自组织不是闭门造车式的内部演化，它需要并且必定会受到社会的强力干预，这是由于它的重要性所决定的。当然不可能所有的干预都是有益的。现代教育技术需要得到合理的引导，使其得到良性发展。
(一)要努力提高师生的信息素养，使现代教育技术的优势(开放性和非平衡性)充分体现出来
信息素养是指在信息社会中生存的每一个人对信息的认识和态度，以及参与信息制造、信息传播和信息吸收的能力。如果失去了进行信息交流的能力，就等同于一个系统与外界没有能量的交换，最后就达到了熵极大的热力学平衡态。而作为一个公民，也就失去了适应社会的能力。
任何学校中都会有很大比例的中老年教师，他们由于知识根底雄厚，教学经验丰富而难以离开教学岗位。但他们往往对信息技术颇为陌生，且心怀疑虑。而学生们看来似乎很熟悉电脑，但他们往往进入网游、QQ等很快，但对于word也未必能熟练运用。
对于许多中老年教师和学生来说都有一个共性，就是把网络看成是享乐和传播低俗文化的工具，看成是剽窃他人成果的利器。这种对信息技术的负面看法就是现代教育技术发展的最大障碍。事实上信息技术作为一种工具，起什么样的作用在于人的使用。要通过培训，努力提高全民的信息素养，这是推广现代教育技术的前提条件。
(二)以协作精神促进现代教育技术的发展
传统的教学模式使得教师工作的个体性很强，不重视与他人的沟通。例如，类似听课、检查教案等事宜往往是不受教师欢迎的。但基于现代教育技术的教学过程是一种严密的组织行为。如果教师个个都是“孤立系统”，现代化的教学过程将无法实现。而这对于非常需要现代教育技术的成人教育和终身教育来说无疑是沉重的打击。
例如，直属于教育部的中央广播电视大学和省级广播电视大学，给下属的各个分校及教学网点下达教学要求，抽查学员的实验报告和作业，巡视各教学点的考试情况。参与各教学点的毕业论文答辩。而学生则通过上网学习，观看视频课件，教师在网上答疑，学生在网上交作业，等等。各教学点有专职班主任和辅导教师，上级电大有责任教师。这是一个严密的教学组织机构，需要的就是上下一心，协调配合，否则广播电视大学的教学机制就无法发挥作用。遗憾的是，作者由于工作关系，也目睹了某些由于管理不善，使得诸如网络学院以及电大的教学过程流于形式的现象。
另外一个不可回避的问题就是，要提高诸如广播电视大学之类的大量采用现代教育技术的学校的教学质量，就必须处理好电大本部与各教学点之间的关系。还有就是各教学点或分校内部往往是办学形式繁多的综合胜成人学校，所以还必须处理好学校与负责电大分校的教学部门之间的关系，以及教学部门与学校网络中心及实验处的关系。只有这样才能不断提高和优化现代教育技术的整体功效，促进现代教育技术“非线性相干”的实现。
现代教育技术的最大优势在于充分利用现代信息技术的强大功能，使得最多的学生充分享受到最佳的教育资源。要想达到这一目的，就必须强调团结协作的精神。团结协作精神可以自动生成负熵，以减小管理过程中不可避免的正熵的自动增加。
(三)在促进现代教育技术的涨落中充分注意蝴蝶效应
所谓“蝴蝶效应”的概念来自于美国气象学家爱德华?罗伦兹(Edward Lorenz)1963年的一篇提交纽约科学院的论文。其含义是：“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。”换句话说，任何系统内部都存在着大量的涨落，涨落可以破坏系统原有的稳定性，也可以导致系统建立起新的稳定性。对于已经达到临界状态的系统，即使是小的涨落，也可能导致系统失去它原有的稳定性，进而演化成另一种状态，最终建立起新的稳定性。这也可以叫做“四两拨千斤”。所以说，涨落是系统演进到新的有序状态的具体手段。
以网络为依托的现代教育技术体系是一个庞大的系统，客观存在着涨落现象。我们要主动地利用这种现象促进教育事业的发展。对于教育事业来说，教师和其他教学人员的主动工作精神历来就是教育发展的关键所在，在拥有现代教育技术的今天，教师和其他教学人员主动工作的重要性只会上升不会下降。优质的教育资源，如优质课件，或优质的辅导材料可以通过网络送到任何一个需要它的学生面前而无需很大成本。因此，只要有少量优秀教师及优秀教学人员主动勤奋地工作，及时研发出优质教育资源，就可以使教学水平大面积提高。因此我们应鼓励个体在各教育技术要素中的超常发展，从而为现代教育技术的自组织提供必要的“涨落”。
我国的现代教育发展水平落后于发达国家。在广袤无垠的九百六十万平方公里土地上，优质教育资源匮乏。亟需现代教育技术的充分发展来弥补这一不足。对于成人教育，职业技术教育和社区教育来说，现代教育技术就更加具有重要性。因为这些领域的优质教育资源就更加匮乏，学生的局限性更大。认清现代教育技术的自组织性，并辅以相应的调控手段，使现代教育技术更好地进行自组织发展，是我们需要深入探索的问题。