论文部分内容阅读
【摘要】 幼儿园是孩子学前阶段的教育，是为上小学打基作准备的一个阶段，它除了通过游戏开发学生的智力、思维外，对于学生的语言能力的培养和发展也十分重要。《学前教育纲要》中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往”。
【关键词】幼儿期；语言；表达能力；语言发展
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0078-01
幼儿教育重在开发孩子的智力，培养孩子的语言。因为语言至始至终是人与人进行交流、沟通的工具，人们的日常社会生活、人际交往、学习和工作都离不开语言，可见语言是我们生活中的重要工具。幼儿期在我们的成长中来说又是语言发展的一个重要又关键阶段，作为幼教老师要利用一些正式的、非正式的教育机会，为幼儿创造一个贴近生活、自然、宽松的环境，引导幼儿充分、自主地运用语言，在和小朋友的交流过程中，使语言能力得到进一步的提高。
在多年的教学实践中，我发现幼儿的语言发展潜力很大，只要教师能在平常的教学活动中注意培养，通过一些简单的课本和活动不断地丰富他们的知识，帮助他们积累简单的词汇，并结合自己丰富多彩、生动、活泼的语言教学方法，一定能使幼儿在掌握了一些词汇的基上，有思想、有感情、连贯、顺畅地用语言表达自己的想法，和老师进行交流。
那么，我们在平常的幼教活动中，如何才能很好地发展幼儿语言，提高他们的语言表达能力呢？通过多年的教学实践，我主要总结了以下几点，和大家交流：
一、目前幼儿语言教育存在的问题
由于幼儿园教师受传统教学观念的影响，他们在教学中总是忽视了孩子语言表能力的培养，总想着孩子还小，幼儿园其实就是托儿所，只要孩子不哭不闹，不磕不碰，再按教学计划给孩子讲讲故事，陪孩子做做游戏就算完成了学任务，至于语言教学他们在小学会得到培养。或者潜意识里总以为，随着孩子的成长，他们都会学会语言表达的。可见，他们从意识里就缺少主动培养和发展孩子语言能力的主动性、积极性。孩子在这样的教学环境中学习，久而久之就会导致一些孩子思维发展迟顿、语言表达不清楚、不流畅，甚至还会严重影响孩子的性格发展，使他们在成人后不愿意和人交流，从而影响生活、事业的发展。
所以说，在幼儿园受教育是孩子的一个重要成长阶段，它不但能为孩子上小学打好基础，做好衔接上的准备，且能在科学、合理、丰富的教学活动中丰富孩子的思想，开发孩子的智力，提高孩子的语言表达能力。
二、在教学活动中培养幼儿的语言能力
幼儿园阶段虽然教与学的任务都相对轻松，但也不能忽视了孩子的教育问题。在幼儿园教育中，教师也要有教学的计划，并在教学的计划中有节奏地贯穿、融入语言教学，促进孩子的语言发展，丰富孩子的语言素养，提高孩子的语言表达能力。
1.有目的组织朗诵活动
3～6岁的孩子们正是认识环境，获得知识的过程，他们的语言也是在这个过程中逐渐得到发展和培养的。所以，作为幼教老师我们要在每一节课上，设计一些有趣、生动，能吸引孩子参与的一些教学活动，使孩子通过观察、模仿，掌握一些语言技巧，积累一些语言词汇。从而，激发孩子们主动参与语言活动的兴趣，提高他们学习的动力。
比如，我们可以在幼儿学习朗诵诗歌的课上采用多媒体教学，充分利用多媒体图文声像集一体的特征，来激发幼儿的学习兴趣，为孩子们营造生动、有趣、愉快、轻松，且充满感情的学习环境，使如临其境的学习氛围，激发孩子们的好奇心、求知欲。如在学习《聪明的兔子》这首诗时，我先是通过多媒体的动画效果，标准的朗诵效果，吸引学生，让学生全神贯注地听朗诵，学习多媒体标准的朗诵节奏、语音，咬字等等，然后，我再用简单的语言给孩子们进行讲解、分析，再请班上语言能力较强的孩子分别扮演小白免、小羊、大灰狼。这样玩中学，学中玩的轻松环境，大大激了学生的兴趣，有效提高了他们学习的热情，使朗诵课让孩子们学会用声音表达不同的感情，提高了孩子们的语言技巧和语言表达的能力。
2.利用看图讲述课
幼儿识字课本上的好多内容都是看图识字或者看图说话等等。老师要充分利用这些有趣的教材，引导幼儿观察图片内容，提高孩子们的观察力，拓展孩子们的想象力，使孩子们在老师教学的过程中，通过观察，想象，把所学图片上内容能用完整、连贯的语言，有故事，有情感地讲述出来。如，我在一个以出游为主题的图片故事课上，我就让孩子们观察每一张图片，讲述图片的内容，然后让孩子们根据自己的思路把几图片联系起来，编一个有趣的出游故事。通过这样的教学活动，激发了孩子们想表现的天性，生发了他们想表达的欲望，这样各种不一样的出游故事就被“勾”出来了，让孩子们通过讲故事，使语言表达能力、想象能力都得到了有效的提高。
三、在生活活动中提高幼儿的语言能力
生活是我们学习知识的源泉，也是语言产生的源泉，丰富多彩的生活，能有效激发孩子们的表达欲望，提高孩子们的语言表达能力。所以，我们要重视孩子们日常生活这个环节，把它当成提高孩子语言能力的重要环节。在孩子的日常生活中绝大多数的时间不是游戏活动就是生活活动，我们要重视生活即教育的理念和思想，在生活中渗透对孩子们的语言能力的培养。
1.选择贴近生活的语言谈话内容
在一次主题活动课上，我为了孩子们如何使用礼貌的语言，我就让学生谈谈他们在生活中遇到的一些生活场景，看看别的小朋友或者自己当时是怎么礼貌用语的。有一个小朋友说，他早上在公交车上遇一位阿姨给一个他让座，他说了一声谢谢。阿姨说，不客气。也有一个小朋友说，那天和妈妈去超市，有一个顾客把货架上的面包撞到了地上，他对理货员说，对不起。理货员阿姨说，没关系，并捡起面包放回架子上。通过这样的生活聯系活动教学，让孩子充分感受到了礼貌用语给人与人之间带来的和谐和愉快。
2.选择通俗易懂的社会信息作为语言谈话内容
在幼儿的语言培养中，如果能合理利用社会信息，一定能为孩子们创设良好宽松的语言环境，使孩子在轻松、愉快的谈话氛围中增长见识，激发想说的欲望。如，奥运会、足球赛事或平日的一些大事件，或所见所闻等内容都让孩子感到新奇，提高兴趣，能有效激发孩子们想表达自己所见所闻的心理。这样的谈话内容，不但会有效提高学生观察生活的意识，而且能大大开阔学生的视野，增加孩子们的自信，使他们做一个生活中的有心人。
四、结束语
总之，孩子的语言表达能力的培养方法多种多样，我们在教学中要针对孩子们的特性，选择更适合的教学方法，在寓教于乐中，抓住孩子们的兴趣，结合课堂教学活动，有意识地去培养孩子们的语言能力，使我们的语言教学提高孩子们的综合能力，并实现我们的教学目的。
【关键词】幼儿期；语言；表达能力；语言发展
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0078-01
幼儿教育重在开发孩子的智力，培养孩子的语言。因为语言至始至终是人与人进行交流、沟通的工具，人们的日常社会生活、人际交往、学习和工作都离不开语言，可见语言是我们生活中的重要工具。幼儿期在我们的成长中来说又是语言发展的一个重要又关键阶段，作为幼教老师要利用一些正式的、非正式的教育机会，为幼儿创造一个贴近生活、自然、宽松的环境，引导幼儿充分、自主地运用语言，在和小朋友的交流过程中，使语言能力得到进一步的提高。
在多年的教学实践中，我发现幼儿的语言发展潜力很大，只要教师能在平常的教学活动中注意培养，通过一些简单的课本和活动不断地丰富他们的知识，帮助他们积累简单的词汇，并结合自己丰富多彩、生动、活泼的语言教学方法，一定能使幼儿在掌握了一些词汇的基上，有思想、有感情、连贯、顺畅地用语言表达自己的想法，和老师进行交流。
那么，我们在平常的幼教活动中，如何才能很好地发展幼儿语言，提高他们的语言表达能力呢？通过多年的教学实践，我主要总结了以下几点，和大家交流：
一、目前幼儿语言教育存在的问题
由于幼儿园教师受传统教学观念的影响，他们在教学中总是忽视了孩子语言表能力的培养，总想着孩子还小，幼儿园其实就是托儿所，只要孩子不哭不闹，不磕不碰，再按教学计划给孩子讲讲故事，陪孩子做做游戏就算完成了学任务，至于语言教学他们在小学会得到培养。或者潜意识里总以为，随着孩子的成长，他们都会学会语言表达的。可见，他们从意识里就缺少主动培养和发展孩子语言能力的主动性、积极性。孩子在这样的教学环境中学习，久而久之就会导致一些孩子思维发展迟顿、语言表达不清楚、不流畅，甚至还会严重影响孩子的性格发展，使他们在成人后不愿意和人交流，从而影响生活、事业的发展。
所以说，在幼儿园受教育是孩子的一个重要成长阶段，它不但能为孩子上小学打好基础，做好衔接上的准备，且能在科学、合理、丰富的教学活动中丰富孩子的思想，开发孩子的智力，提高孩子的语言表达能力。
二、在教学活动中培养幼儿的语言能力
幼儿园阶段虽然教与学的任务都相对轻松，但也不能忽视了孩子的教育问题。在幼儿园教育中，教师也要有教学的计划，并在教学的计划中有节奏地贯穿、融入语言教学，促进孩子的语言发展，丰富孩子的语言素养，提高孩子的语言表达能力。
1.有目的组织朗诵活动
3～6岁的孩子们正是认识环境，获得知识的过程，他们的语言也是在这个过程中逐渐得到发展和培养的。所以，作为幼教老师我们要在每一节课上，设计一些有趣、生动，能吸引孩子参与的一些教学活动，使孩子通过观察、模仿，掌握一些语言技巧，积累一些语言词汇。从而，激发孩子们主动参与语言活动的兴趣，提高他们学习的动力。
比如，我们可以在幼儿学习朗诵诗歌的课上采用多媒体教学，充分利用多媒体图文声像集一体的特征，来激发幼儿的学习兴趣，为孩子们营造生动、有趣、愉快、轻松，且充满感情的学习环境，使如临其境的学习氛围，激发孩子们的好奇心、求知欲。如在学习《聪明的兔子》这首诗时，我先是通过多媒体的动画效果，标准的朗诵效果，吸引学生，让学生全神贯注地听朗诵，学习多媒体标准的朗诵节奏、语音，咬字等等，然后，我再用简单的语言给孩子们进行讲解、分析，再请班上语言能力较强的孩子分别扮演小白免、小羊、大灰狼。这样玩中学，学中玩的轻松环境，大大激了学生的兴趣，有效提高了他们学习的热情，使朗诵课让孩子们学会用声音表达不同的感情，提高了孩子们的语言技巧和语言表达的能力。
2.利用看图讲述课
幼儿识字课本上的好多内容都是看图识字或者看图说话等等。老师要充分利用这些有趣的教材，引导幼儿观察图片内容，提高孩子们的观察力，拓展孩子们的想象力，使孩子们在老师教学的过程中，通过观察，想象，把所学图片上内容能用完整、连贯的语言，有故事，有情感地讲述出来。如，我在一个以出游为主题的图片故事课上，我就让孩子们观察每一张图片，讲述图片的内容，然后让孩子们根据自己的思路把几图片联系起来，编一个有趣的出游故事。通过这样的教学活动，激发了孩子们想表现的天性，生发了他们想表达的欲望，这样各种不一样的出游故事就被“勾”出来了，让孩子们通过讲故事，使语言表达能力、想象能力都得到了有效的提高。
三、在生活活动中提高幼儿的语言能力
生活是我们学习知识的源泉，也是语言产生的源泉，丰富多彩的生活，能有效激发孩子们的表达欲望，提高孩子们的语言表达能力。所以，我们要重视孩子们日常生活这个环节，把它当成提高孩子语言能力的重要环节。在孩子的日常生活中绝大多数的时间不是游戏活动就是生活活动，我们要重视生活即教育的理念和思想，在生活中渗透对孩子们的语言能力的培养。
1.选择贴近生活的语言谈话内容
在一次主题活动课上，我为了孩子们如何使用礼貌的语言，我就让学生谈谈他们在生活中遇到的一些生活场景，看看别的小朋友或者自己当时是怎么礼貌用语的。有一个小朋友说，他早上在公交车上遇一位阿姨给一个他让座，他说了一声谢谢。阿姨说，不客气。也有一个小朋友说，那天和妈妈去超市，有一个顾客把货架上的面包撞到了地上，他对理货员说，对不起。理货员阿姨说，没关系，并捡起面包放回架子上。通过这样的生活聯系活动教学，让孩子充分感受到了礼貌用语给人与人之间带来的和谐和愉快。
2.选择通俗易懂的社会信息作为语言谈话内容
在幼儿的语言培养中，如果能合理利用社会信息，一定能为孩子们创设良好宽松的语言环境，使孩子在轻松、愉快的谈话氛围中增长见识，激发想说的欲望。如，奥运会、足球赛事或平日的一些大事件，或所见所闻等内容都让孩子感到新奇，提高兴趣，能有效激发孩子们想表达自己所见所闻的心理。这样的谈话内容，不但会有效提高学生观察生活的意识，而且能大大开阔学生的视野，增加孩子们的自信，使他们做一个生活中的有心人。
四、结束语
总之，孩子的语言表达能力的培养方法多种多样，我们在教学中要针对孩子们的特性，选择更适合的教学方法，在寓教于乐中，抓住孩子们的兴趣，结合课堂教学活动，有意识地去培养孩子们的语言能力，使我们的语言教学提高孩子们的综合能力，并实现我们的教学目的。