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摘要：适应社会对人才综合素质的要求越来越高的需要，学校教育在培养学生知识技能的同时，更应当注重学生德育素质的强化。初中阶段的教育是人才培养的重要阶段，积极开展初中班主任德育工作意义重大。受班主任观念滞后或与学生沟通少等因素的影响，德育工作的效果不尽理想，教师需加强实践经验总结，在德育目标与内容及形式等方面加强创新，以强化德育工作实效性。
关键词：初中班主任;德育工作;实效性;对策
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-122
初中班主任德育工作对推动学生全面发展与提高教学质量的意义重大，但德育工作的实效性易受多种因素影响。班主任应当充分认识到德育的重要性，将素质教育贯穿德育全程，主动拉近与学生间的距离，采取有效措施不断提高学生的思想道德素质。
一、初中班主任德育工作存在的问题
1.观念滞后。大部分初中班主任对德育工作存在观念偏差情况，认为德育工作是各学科教学工作开展的辅助要素，导致德育工作与知识教学不在同一高度。班主任注重知识教学而忽视德育工作，将学习成绩作为教学质量评价与学生发展的重要指标，导致学生心理健康状况得不到有效引导与重视，不利于学生全面发展[1]。
2.教育方式固化。我国对学生德育工作的开展非常重视，但配套的教育方案尚未完善，仍处于摸索前进阶段，有很大的发展空间。由于缺乏完善的理论教材，导致班主任德育工作的开展无理论依据，不得不采用传统教学手段，不利于学生参与热情与教育实效性提升。
3.投入精力少。班主任的工作量与强度大，负责班级管理与德育等工作，但受传统应试教育观念影响，班主任往往将更多精力集中在课堂教学上，对德育工作投入的精力有限，导致德育工作形式化、表面化。
4.学生情况了解片面。班主任对学生要求严格，很少主动与学生沟通交流，了解学生现状，更注重班级规则制定与实施。班主任缺乏艺术沟通技巧，无法做到平等民主的交流，难免存在沟通障碍问题，导致德育工作开展缺乏针对性与有效性。
二、德育工作开展原则
班主任德育工作的开展，对推动初中生身心健康发展与树立正确三观有着积极的现实意义，因此，应当采取多种方式提高班主任德育工作的质量与实效性。初中班主任德育工作的开展不能过于随意与刻板，还需围绕以下原则进行;
1.开放性。班主任应当树立社会教育与学校教育无缝衔接的教育观念，发挥社会教育与学校教育协同作用，让学生在开放的教育氛围中形成良好的思维与品质，快速达到德育目的。
2.实践性。为达到学以致用及触类旁通的教育目的，在德育工作中更应当注重应用性。因此德育工作的开展应当积极贯彻实践性原则，创新教学手段与方法，制定并实践行为道德规范，让学生随时学习与展示自身素质。
3.层次性。德育工作的开展是为了帮助学生树立正确的思想意识与三观。为达到这一德育目标，班主任应当积极贯彻层次性教育原则，根据学生实际情况采取层次性与多元化的德育方式，确保德育工作质量与效率。
三、增强班主任德育教学整体实效性的策略
1.转变职责理念。作为初中班主任应当积极转变职责理念与教育观念，认识到协同发展知识教学与思想道德的重要性，积极开展智慧教育与德育等工作，不断提高学生的综合素质水平。初中班主任在日常管理工作时也要理解学生，所谓理解学生就是要知道学生的想法，学生为什么要这么做这么想。在班级管理模式与德育工作形式等方面加强创新，多向学生讲授德育工作开展的重要意义，将学生从传统的学习态度与观念中脱离出来，形成班级人人参与德育工作的良好氛围[2]。
2.明确德育目标。初中生对新媒体与现代信息技术的兴趣程度高且接受能力强，但缺乏理性判断与过滤真假信息的能力，不良思想极易影响学生的价值观。为避免學生误入歧途，应当在学生认知不清或茫然彷徨时多做疏导与引导。初中班主任应该重视学生的心理发展需求，主动与学生及家长进行沟通，多方面了解学生心理状态与思想状况。班主任还应当多利用自身德育理论丰富等优势，关注学生的思想动态，及时进行德育宣教与错误舆论分析讲解，多向学生传递正能量与积极思想，帮助学生树立与明确较高的道德目标。
3.开展德育实践活动。为切实发挥德育理论对学生思想行为的引导作用，班主任应当组织学生积极开展德育实践活动，让学生在活动中丰富情感体验与思想认知，实现道德思想与教育理论的吸收内化。例如，可以组织学生开展慰问敬老院等有意义的活动，增强学生愉悦感与幸福感，使学生无形中受到正确价值观念的影响。
4.深化德育内容。在班级管理中渗透德育内容，可以将中华优秀传统文化引入到德育教学工作中，例如中华二十四孝故事，这样使得教育内容丰富且深刻，还可以采取学生喜闻乐见的教学与管理方式，帮助学生理解德育内容。
5.扩大教育力量。德育工作责任大，任务重，不应该仅仅依靠班主任来完成，还应加强与各学科教师的联系，强化各学科教师挖掘教材中隐性德育素材的能力与意识，帮助学生建立深厚的文化底蕴，从而推动学生个性化发展。
德育工作是长期性工程，对初中班主任的思想观念与业务能力等提出了更高要求。在德育工作中，还需明确学生综合素质发展要求，提高德育工作地位，发挥德育工作与知识教学的协同与促进作用，实现德育工作高效开展。
参考文献：
[1]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（24）：89.
（作者单位：永登县第八中学①;永登县柳树镇初级中学②，甘肃 永登730300）
关键词：初中班主任;德育工作;实效性;对策
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-122
初中班主任德育工作对推动学生全面发展与提高教学质量的意义重大，但德育工作的实效性易受多种因素影响。班主任应当充分认识到德育的重要性，将素质教育贯穿德育全程，主动拉近与学生间的距离，采取有效措施不断提高学生的思想道德素质。
一、初中班主任德育工作存在的问题
1.观念滞后。大部分初中班主任对德育工作存在观念偏差情况，认为德育工作是各学科教学工作开展的辅助要素，导致德育工作与知识教学不在同一高度。班主任注重知识教学而忽视德育工作，将学习成绩作为教学质量评价与学生发展的重要指标，导致学生心理健康状况得不到有效引导与重视，不利于学生全面发展[1]。
2.教育方式固化。我国对学生德育工作的开展非常重视，但配套的教育方案尚未完善，仍处于摸索前进阶段，有很大的发展空间。由于缺乏完善的理论教材，导致班主任德育工作的开展无理论依据，不得不采用传统教学手段，不利于学生参与热情与教育实效性提升。
3.投入精力少。班主任的工作量与强度大，负责班级管理与德育等工作，但受传统应试教育观念影响，班主任往往将更多精力集中在课堂教学上，对德育工作投入的精力有限，导致德育工作形式化、表面化。
4.学生情况了解片面。班主任对学生要求严格，很少主动与学生沟通交流，了解学生现状，更注重班级规则制定与实施。班主任缺乏艺术沟通技巧，无法做到平等民主的交流，难免存在沟通障碍问题，导致德育工作开展缺乏针对性与有效性。
二、德育工作开展原则
班主任德育工作的开展，对推动初中生身心健康发展与树立正确三观有着积极的现实意义，因此，应当采取多种方式提高班主任德育工作的质量与实效性。初中班主任德育工作的开展不能过于随意与刻板，还需围绕以下原则进行;
1.开放性。班主任应当树立社会教育与学校教育无缝衔接的教育观念，发挥社会教育与学校教育协同作用，让学生在开放的教育氛围中形成良好的思维与品质，快速达到德育目的。
2.实践性。为达到学以致用及触类旁通的教育目的，在德育工作中更应当注重应用性。因此德育工作的开展应当积极贯彻实践性原则，创新教学手段与方法，制定并实践行为道德规范，让学生随时学习与展示自身素质。
3.层次性。德育工作的开展是为了帮助学生树立正确的思想意识与三观。为达到这一德育目标，班主任应当积极贯彻层次性教育原则，根据学生实际情况采取层次性与多元化的德育方式，确保德育工作质量与效率。
三、增强班主任德育教学整体实效性的策略
1.转变职责理念。作为初中班主任应当积极转变职责理念与教育观念，认识到协同发展知识教学与思想道德的重要性，积极开展智慧教育与德育等工作，不断提高学生的综合素质水平。初中班主任在日常管理工作时也要理解学生，所谓理解学生就是要知道学生的想法，学生为什么要这么做这么想。在班级管理模式与德育工作形式等方面加强创新，多向学生讲授德育工作开展的重要意义，将学生从传统的学习态度与观念中脱离出来，形成班级人人参与德育工作的良好氛围[2]。
2.明确德育目标。初中生对新媒体与现代信息技术的兴趣程度高且接受能力强，但缺乏理性判断与过滤真假信息的能力，不良思想极易影响学生的价值观。为避免學生误入歧途，应当在学生认知不清或茫然彷徨时多做疏导与引导。初中班主任应该重视学生的心理发展需求，主动与学生及家长进行沟通，多方面了解学生心理状态与思想状况。班主任还应当多利用自身德育理论丰富等优势，关注学生的思想动态，及时进行德育宣教与错误舆论分析讲解，多向学生传递正能量与积极思想，帮助学生树立与明确较高的道德目标。
3.开展德育实践活动。为切实发挥德育理论对学生思想行为的引导作用，班主任应当组织学生积极开展德育实践活动，让学生在活动中丰富情感体验与思想认知，实现道德思想与教育理论的吸收内化。例如，可以组织学生开展慰问敬老院等有意义的活动，增强学生愉悦感与幸福感，使学生无形中受到正确价值观念的影响。
4.深化德育内容。在班级管理中渗透德育内容，可以将中华优秀传统文化引入到德育教学工作中，例如中华二十四孝故事，这样使得教育内容丰富且深刻，还可以采取学生喜闻乐见的教学与管理方式，帮助学生理解德育内容。
5.扩大教育力量。德育工作责任大，任务重，不应该仅仅依靠班主任来完成，还应加强与各学科教师的联系，强化各学科教师挖掘教材中隐性德育素材的能力与意识，帮助学生建立深厚的文化底蕴，从而推动学生个性化发展。
德育工作是长期性工程，对初中班主任的思想观念与业务能力等提出了更高要求。在德育工作中，还需明确学生综合素质发展要求，提高德育工作地位，发挥德育工作与知识教学的协同与促进作用，实现德育工作高效开展。
参考文献：
[1]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（24）：89.
（作者单位：永登县第八中学①;永登县柳树镇初级中学②，甘肃 永登730300）