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摘 要：新课程理念的不断改革发展使各科教学的教学重点发生了变化，更加注重学生能力的培养，英语阅读对于提高学生的英语能力发挥了重要作用。因此，提高学生的英语阅读能力也就成了学生英语学习能力的关键。但就目前的教学状况来看，在英语阅读教学方面，还存在着许多不足之处，需要我们引起重视并加以改进。
关键词：初中英语;阅读能力;方法
一、 引言
自新课标改革以来，明确了多种新规定，主要思想就是把学生当作课堂主体，教师通过不断引导鼓励学生学习新知识。良好的阅读能力在让学生收获英语知识的同时，对学生的词汇量扩展和语感的培养也发挥了重要作用，同时促进了学生学习能力的提高。在英语的教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，以此激发学生阅读兴趣，提高其学习英语的能力。
二、 初中英语阅读能力培养的重要意义
（一）阅读可以帮助学生增强语感
英语的“语感”在学生的阅读能力培养中扮演了重要的角色，拥有一个好的语感，学生在进行阅读训练时便会觉得游刃有余。然而英语语感的形成是一个长期积累的过程，但是只要坚持每天阅读一些英文好句，积累各类题材的句式，并反复的温习，长此以往，良好的语感就可以形成。
（二）阅读可以帮助学生扩大词汇量
词汇是英语学习的基础，无论是英语哪方面的学习，都需要一定的词汇量支撑。而学习单词又是一个枯燥的过程，单纯的死记硬背会使单词记忆难上加难，并且如果不及时复习还容易遗忘。英语阅读教学可以把生单词放到一个特定的语境里，学生即使不认识那些单词，但通过强烈的上下文暗示以及语境的联想可以大致推断出单词的释义，这样有针对性的记忆可以使学生理解得更加透彻，同时也避免了词汇学习枯燥乏味的过程。
（三）阅读有助于英语思维习惯的养成
阅读会让学生形成一个自我独特的语言表达思维体系，不同于大众化的语言表达方式和表达习惯，可以促进学生学习能力的提高。英语阅读教学为英语学习提供了较为强大的语言背景，引导学生用英语的思维思考问题，反复地阅读，反复的练习，可以在潜移默化中影响学生的英语思维水平，进而提高英语学习的效率。
（四）阅读有利于英语写作水平的提高
英语写作对于学生来说一直是英语成绩提高路上的一块绊脚石，英语写作对于学生掌握的英语基础知识水平有较高要求。而进行英语阅读的有效训练可以帮助学生形成良好的写作思维，并且可以从中积累写作素材，阅读中的词汇和一些特殊句型，学生都可以掌握并运用到自己的写作之中，这对提高学生的阅读写作能力有一定的促进作用。
三、 初中英语阅读能力培养的主要方法
（一）重视学生学习兴趣的激发，使学生主动融入学习活动中
兴趣是最好的老师，只有学生有了学习英语的兴趣，才会主动克服英语学习中的困难。在进行英语教学实践活动中，教师可以将学生的学习特点与教师的教学方法进行结合，以此来采取多种多样方式的教学过程。教师在讲解不同的阅读内容时，可以先向学生介绍该阅读的背景，为学生的学习创造先行条件，从而激发学生对该篇阅读的学习兴趣。例如，在进行《Dream homes》这一内容的教学时，学生在学习时肯定会遇到不懂的单词，这时教师可以创设情境，鼓励学生对词义进行大胆猜测，使学生积极融入学生的学习过程。
（二）加强对学生英语学习基本功训练，为阅读能力提高奠定基础
英语阅读的能力高低是与学生的词汇量成正比的，也可以说两者是相互促进相互支撑的关系。因此，学生应该加强词汇的学习，以此来促进阅读能力的提高。在进行词汇学习时，教师应该帮助学生进行重点单词与普通单词的分类，重点单词，学生应该进行重点学习;非重点单词，学生要做到能够认识。同时，学生还需要加强语法基础知识的学习以及常用词汇搭配的学习，这对于阅读能力的培养也是至关重要的。例如，在教学《Neighbours》时，课文中有很多的短语搭配，若能够让学生将这些短句进行积累，从而加强学生的基础词汇的积累，这也是基本功的一部分
（三）有针对性地进行阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧
英语阅读的题材丰富、内容广泛，初中学生学业繁重，无法在阅读数量上有太大突破，所以要选取针对性的文章进行学习。同题材的阅读内容可以略读，对于自己没有接触过的又很重要的文章则需要精读。教师还要教导学生阅读时要做到粗中有细，不能只求速度而不求质量，教师应当在学生阅读前提出指导性的问题，让学生找出各段的主题句，通过主题句把握文章的整体思想和主旨。例如，在进行《Dreamhomes》中Integrated skills B模块进行教学的时候，就有情景对话的内容，教师就可以让学生进行对话，训练学生的口语，也能增强学生的阅读能力。
（四）帮助学生养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。在这个过程中，不仅需要英语知识方面扎实的基本功，还需要养成良好的习惯，一个好习惯抵过一个聪明的大脑，良好的阅读习惯可以大大提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和热情，以提高学生的阅读能力。教师可以采取小组学习的模式，小组内部成员互相监督，并定时交流，在一定程度上也可以提高学生的学习积极性。
四、 结语
结合目前的教学实际，教师对于英语阅读能力的教学鉴于当前应试教育的背景，还存在着许多不足，但教师已经认识到了培养学生英语阅读能力的重要性，逐渐把教学重点放在学生能力的提高上。教师还应根据学生自身的实际，对阅读内容的理解和认知程度，选择合适的教学方法进行英语阅读训练。
参考文献：
[1]杨烨.初中英语教学中学生阅读能力的有效培养策略[J].新课程：中学，2019（2）.
[2]王春木.初中英语阅读能力的培养和提高研究[J].英语广场，2017（5）.
[3]俞小霞，祁万有.初中英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2019（52）.
[4]陈清妹.初中英语阅读教学存在的问题及對策[J].黑河教育，2018（9）.
关键词：初中英语;阅读能力;方法
一、 引言
自新课标改革以来，明确了多种新规定，主要思想就是把学生当作课堂主体，教师通过不断引导鼓励学生学习新知识。良好的阅读能力在让学生收获英语知识的同时，对学生的词汇量扩展和语感的培养也发挥了重要作用，同时促进了学生学习能力的提高。在英语的教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，以此激发学生阅读兴趣，提高其学习英语的能力。
二、 初中英语阅读能力培养的重要意义
（一）阅读可以帮助学生增强语感
英语的“语感”在学生的阅读能力培养中扮演了重要的角色，拥有一个好的语感，学生在进行阅读训练时便会觉得游刃有余。然而英语语感的形成是一个长期积累的过程，但是只要坚持每天阅读一些英文好句，积累各类题材的句式，并反复的温习，长此以往，良好的语感就可以形成。
（二）阅读可以帮助学生扩大词汇量
词汇是英语学习的基础，无论是英语哪方面的学习，都需要一定的词汇量支撑。而学习单词又是一个枯燥的过程，单纯的死记硬背会使单词记忆难上加难，并且如果不及时复习还容易遗忘。英语阅读教学可以把生单词放到一个特定的语境里，学生即使不认识那些单词，但通过强烈的上下文暗示以及语境的联想可以大致推断出单词的释义，这样有针对性的记忆可以使学生理解得更加透彻，同时也避免了词汇学习枯燥乏味的过程。
（三）阅读有助于英语思维习惯的养成
阅读会让学生形成一个自我独特的语言表达思维体系，不同于大众化的语言表达方式和表达习惯，可以促进学生学习能力的提高。英语阅读教学为英语学习提供了较为强大的语言背景，引导学生用英语的思维思考问题，反复地阅读，反复的练习，可以在潜移默化中影响学生的英语思维水平，进而提高英语学习的效率。
（四）阅读有利于英语写作水平的提高
英语写作对于学生来说一直是英语成绩提高路上的一块绊脚石，英语写作对于学生掌握的英语基础知识水平有较高要求。而进行英语阅读的有效训练可以帮助学生形成良好的写作思维，并且可以从中积累写作素材，阅读中的词汇和一些特殊句型，学生都可以掌握并运用到自己的写作之中，这对提高学生的阅读写作能力有一定的促进作用。
三、 初中英语阅读能力培养的主要方法
（一）重视学生学习兴趣的激发，使学生主动融入学习活动中
兴趣是最好的老师，只有学生有了学习英语的兴趣，才会主动克服英语学习中的困难。在进行英语教学实践活动中，教师可以将学生的学习特点与教师的教学方法进行结合，以此来采取多种多样方式的教学过程。教师在讲解不同的阅读内容时，可以先向学生介绍该阅读的背景，为学生的学习创造先行条件，从而激发学生对该篇阅读的学习兴趣。例如，在进行《Dream homes》这一内容的教学时，学生在学习时肯定会遇到不懂的单词，这时教师可以创设情境，鼓励学生对词义进行大胆猜测，使学生积极融入学生的学习过程。
（二）加强对学生英语学习基本功训练，为阅读能力提高奠定基础
英语阅读的能力高低是与学生的词汇量成正比的，也可以说两者是相互促进相互支撑的关系。因此，学生应该加强词汇的学习，以此来促进阅读能力的提高。在进行词汇学习时，教师应该帮助学生进行重点单词与普通单词的分类，重点单词，学生应该进行重点学习;非重点单词，学生要做到能够认识。同时，学生还需要加强语法基础知识的学习以及常用词汇搭配的学习，这对于阅读能力的培养也是至关重要的。例如，在教学《Neighbours》时，课文中有很多的短语搭配，若能够让学生将这些短句进行积累，从而加强学生的基础词汇的积累，这也是基本功的一部分
（三）有针对性地进行阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧
英语阅读的题材丰富、内容广泛，初中学生学业繁重，无法在阅读数量上有太大突破，所以要选取针对性的文章进行学习。同题材的阅读内容可以略读，对于自己没有接触过的又很重要的文章则需要精读。教师还要教导学生阅读时要做到粗中有细，不能只求速度而不求质量，教师应当在学生阅读前提出指导性的问题，让学生找出各段的主题句，通过主题句把握文章的整体思想和主旨。例如，在进行《Dreamhomes》中Integrated skills B模块进行教学的时候，就有情景对话的内容，教师就可以让学生进行对话，训练学生的口语，也能增强学生的阅读能力。
（四）帮助学生养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。在这个过程中，不仅需要英语知识方面扎实的基本功，还需要养成良好的习惯，一个好习惯抵过一个聪明的大脑，良好的阅读习惯可以大大提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和热情，以提高学生的阅读能力。教师可以采取小组学习的模式，小组内部成员互相监督，并定时交流，在一定程度上也可以提高学生的学习积极性。
四、 结语
结合目前的教学实际，教师对于英语阅读能力的教学鉴于当前应试教育的背景，还存在着许多不足，但教师已经认识到了培养学生英语阅读能力的重要性，逐渐把教学重点放在学生能力的提高上。教师还应根据学生自身的实际，对阅读内容的理解和认知程度，选择合适的教学方法进行英语阅读训练。
参考文献：
[1]杨烨.初中英语教学中学生阅读能力的有效培养策略[J].新课程：中学，2019（2）.
[2]王春木.初中英语阅读能力的培养和提高研究[J].英语广场，2017（5）.
[3]俞小霞，祁万有.初中英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2019（52）.
[4]陈清妹.初中英语阅读教学存在的问题及對策[J].黑河教育，2018（9）.