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摘 要：文章从当代高校图书馆“大阅读”的内涵出发，阐述了建立灵活多样的“大阅读”服务模式，培养师生“大阅读”能力的必要性，探讨了构建这一新型阅读模式的方法和步骤。
关键词：高校图书馆；大阅读；立体式阅读；云阅读
从古至今，人们通过阅读来获取知识，提高自己对世界的认识和各方面的素养，可以说没有阅读就没有人类社会的发展和进步，没有阅读就没有今天全人类的文明和成就。而当今高度开放的数字时代给阅读带来了革命性的变革，赋予了阅读更深更广的内涵，人类进入了“大阅读”时代。当代高校图书馆作为社会高层次人才阅读知识，交流科学技术的前沿和主要阵地，理所当然的要肩负起“大阅读”时代的使命和任务，培养师生的“大阅读”能力，构建“大阅读”的管理模式和科研模式。
1.“大阅读”的内涵
所谓“大阅读”，是读者通过多种全新的阅读方式和多样化的信息载体获得知识，即通过大形式和大时空来打造读者的大视野和大思维，从而达到不断提升我们的文化素养的目的。
相对于传统的纸质阅读而言，在数字时代，阅读已不单单是手捧书本的看书式阅读，手机上阅读、互联网在线阅读、面对面听讲座等全新的方式使阅读的概念变得更活泼更生动，通过高效率多样化的载体来获得最新的信息，传统的阅读方式正被数字社会多样化的阅读方式所改变，这种高效率多样化的大阅读方式不仅拓宽了阅读的广度，使人们可以在短时间内阅读各种不同种类的内容，做到了博古通今，使涉猎的范围更加广泛，也拓展了阅读的深度，使人们从各种角度认识事物，分析事物，从而得出全面而正确的结论。
2. 高校图书馆构建“大阅读”模式的方法和步骤
2.1 培养师生的“大阅读”习惯和能力
“大阅读”是活的阅读，不是死的阅读，长期以来，我国教育体制中存在着读死书，死读书的的现象，严重阻碍了我们的人才培养和科技发展。因此高校图书馆要着重培养师生的“大阅读”习惯和能力。为此，要实施阅读推广计划，把图书馆打造成学校的文化中心。
图书馆要定期开展阅读推广活动，鼓励师生好读书，读好书，把读书作为人生的乐趣，而不是作为应付考试和课业的任务，摈弃功利化阅读，形成全校阅读的良好氛围。例如图书馆可以举办读书节、读书论坛、读书沙龙等活动来提高师生的阅读兴趣，教授他们阅读的方法和技巧，提升他们阅读的能力和水平。
2.2 开展立体式阅读
所谓立体式阅读，是相对于平面阅读而言的，即通过实景化，口语化，即时化等方式多维度，多角度地使读者更直观，更立体地阅读到各种信息和知识，提高他们阅读的广度和深度的阅读方式。立体式阅读有多种方式，主要有举办阅读讲座和课程、开展阅读论坛、实地游学等。
高校图书馆要定期举办各种形式的专题讲座，讲师可以聘请校外的专家学者，也可以是本校和本馆的专家和人才。讲座要注重与听众的实时活动和交流，要让师生广泛参与进来形成互动。一场是高质量、高水平、高纯度的讲座对于读者而言其收获绝不会亚于阅读一本专题图书，因为与书面表达相比，口语表达更形象、生动、活泼，更通俗易懂，更雅俗共赏，更容易被读者接受和消化，听众与专家、与其他听众直接的倾听、交流和互动必然会碰撞出许多极具价值的灵性火花，从而引燃思想之炉，创造出更多新知识和新思维，使师生获得更大的收获，所谓“与君一席话，胜读十年书”就是这个道理。图书馆还可以利用专业力量和资源，定期开展各种阅读课程，引导师生把阅读作为一种学习和生活方式，践行“先学后教，以学定教”的新理念，培养师生的抽象思维能力和自主学习能力。比如图书馆可以针对教师和各年级学生的专业和兴趣爱好开发他们喜欢的各种每周一课时的阅读选修课，内容涉及科技、历史文化、哲学、地理、时事政治、影视等等等；推出某个主题让师生研究，举办读者论坛，让师生可以面对面交流，也可以在网上交流知识和信息，在讨论和交流中阅读，获取知识。图书馆还可以组织师生实地游学来接触知识，获得有用的信息。实地游学就是让读者去感兴趣的实地去实景化立体式地接触知识和信息，从而阅读到自己想要了解的东西，笔者认为读万卷书，不如行万里路是有道理的，实地游学可以开阔眼界，增长见识，增加阅历，只有自己亲身体会的经历才会更快更好地成为自己的知识财富。
2.3 建设“大阅读”云平台
高校图书馆要通过技术手段建设研发“大阅读”云平台，“大阅读”云平台就是图书馆运用互联网+技术，整合中外文图书音像搜索引擎、全媒体发布系统等建设“云阅读”搜索引擎等，为读者提供综合性“云”服务的资源服务体系。
“云阅读”就是通过整合后的阅读资源搜索引擎，使每位读者拥有个性化的私人图书馆，并且不花读者的钱，但却可以让读者在任何时间、任何地点使用互联网和手机等媒介都能自由自在地阅读，达到随时阅读，按需阅读。“大阅读”云平台包括“大阅读”APP和“大阅读”网站，联合国内外知名高校、教育机构和专家等各方联动，成为集“教、学、练、研究、评测+活动”于一体的完整阅读资源服务体系。“大阅读”云平台提供完整的数字全媒体发布和服务方案，实现PC端、手机和手持阅读终端设备的无缝衔接，共同为读者提供海量的阅读服务。比如通过云平台收藏了一本书，在手机上也能随时随地调出来阅读，使无障碍阅读不再是梦想。“大阅读”云平台还可以整合社交平台、微信、电子书扫码器等网络应用，建设24小时自助图书馆等终端，更便捷，更及时地将师生们需要的个性化文化产品送到他们手中。”总之，“大阅读”云平台要倡导“互联网+全校阅读”，让每位师生都爱上阅读。
综上所述，高校图书馆要顺应时代发展的潮流，培养师生的“大阅读”习惯和能力，开展立体式阅读，建设“大阅读”云平台，实现“云阅读”，才能更好地提高师生的文化素养和科学素养，从而提高全民族的科学文化修养，为国家在21世纪提高竞争力输送更多的高端人才。
参考文献
[1] 刘芬. 浅论高校图书馆与大学生阅读[J]. 时代报告：学术版， 2016（1）：22.
[2] 吴丹. 大学生阅读障碍及对策研究[J]. 河南图书馆学刊， 2016（3）：90.
[3] 何新华，李娜. 当前大学生阅读学习现状之我见[J]. 新校园：上旬刊， 2015（5）：156.
关键词：高校图书馆；大阅读；立体式阅读；云阅读
从古至今，人们通过阅读来获取知识，提高自己对世界的认识和各方面的素养，可以说没有阅读就没有人类社会的发展和进步，没有阅读就没有今天全人类的文明和成就。而当今高度开放的数字时代给阅读带来了革命性的变革，赋予了阅读更深更广的内涵，人类进入了“大阅读”时代。当代高校图书馆作为社会高层次人才阅读知识，交流科学技术的前沿和主要阵地，理所当然的要肩负起“大阅读”时代的使命和任务，培养师生的“大阅读”能力，构建“大阅读”的管理模式和科研模式。
1.“大阅读”的内涵
所谓“大阅读”，是读者通过多种全新的阅读方式和多样化的信息载体获得知识，即通过大形式和大时空来打造读者的大视野和大思维，从而达到不断提升我们的文化素养的目的。
相对于传统的纸质阅读而言，在数字时代，阅读已不单单是手捧书本的看书式阅读，手机上阅读、互联网在线阅读、面对面听讲座等全新的方式使阅读的概念变得更活泼更生动，通过高效率多样化的载体来获得最新的信息，传统的阅读方式正被数字社会多样化的阅读方式所改变，这种高效率多样化的大阅读方式不仅拓宽了阅读的广度，使人们可以在短时间内阅读各种不同种类的内容，做到了博古通今，使涉猎的范围更加广泛，也拓展了阅读的深度，使人们从各种角度认识事物，分析事物，从而得出全面而正确的结论。
2. 高校图书馆构建“大阅读”模式的方法和步骤
2.1 培养师生的“大阅读”习惯和能力
“大阅读”是活的阅读，不是死的阅读，长期以来，我国教育体制中存在着读死书，死读书的的现象，严重阻碍了我们的人才培养和科技发展。因此高校图书馆要着重培养师生的“大阅读”习惯和能力。为此，要实施阅读推广计划，把图书馆打造成学校的文化中心。
图书馆要定期开展阅读推广活动，鼓励师生好读书，读好书，把读书作为人生的乐趣，而不是作为应付考试和课业的任务，摈弃功利化阅读，形成全校阅读的良好氛围。例如图书馆可以举办读书节、读书论坛、读书沙龙等活动来提高师生的阅读兴趣，教授他们阅读的方法和技巧，提升他们阅读的能力和水平。
2.2 开展立体式阅读
所谓立体式阅读，是相对于平面阅读而言的，即通过实景化，口语化，即时化等方式多维度，多角度地使读者更直观，更立体地阅读到各种信息和知识，提高他们阅读的广度和深度的阅读方式。立体式阅读有多种方式，主要有举办阅读讲座和课程、开展阅读论坛、实地游学等。
高校图书馆要定期举办各种形式的专题讲座，讲师可以聘请校外的专家学者，也可以是本校和本馆的专家和人才。讲座要注重与听众的实时活动和交流，要让师生广泛参与进来形成互动。一场是高质量、高水平、高纯度的讲座对于读者而言其收获绝不会亚于阅读一本专题图书，因为与书面表达相比，口语表达更形象、生动、活泼，更通俗易懂，更雅俗共赏，更容易被读者接受和消化，听众与专家、与其他听众直接的倾听、交流和互动必然会碰撞出许多极具价值的灵性火花，从而引燃思想之炉，创造出更多新知识和新思维，使师生获得更大的收获，所谓“与君一席话，胜读十年书”就是这个道理。图书馆还可以利用专业力量和资源，定期开展各种阅读课程，引导师生把阅读作为一种学习和生活方式，践行“先学后教，以学定教”的新理念，培养师生的抽象思维能力和自主学习能力。比如图书馆可以针对教师和各年级学生的专业和兴趣爱好开发他们喜欢的各种每周一课时的阅读选修课，内容涉及科技、历史文化、哲学、地理、时事政治、影视等等等；推出某个主题让师生研究，举办读者论坛，让师生可以面对面交流，也可以在网上交流知识和信息，在讨论和交流中阅读，获取知识。图书馆还可以组织师生实地游学来接触知识，获得有用的信息。实地游学就是让读者去感兴趣的实地去实景化立体式地接触知识和信息，从而阅读到自己想要了解的东西，笔者认为读万卷书，不如行万里路是有道理的，实地游学可以开阔眼界，增长见识，增加阅历，只有自己亲身体会的经历才会更快更好地成为自己的知识财富。
2.3 建设“大阅读”云平台
高校图书馆要通过技术手段建设研发“大阅读”云平台，“大阅读”云平台就是图书馆运用互联网+技术，整合中外文图书音像搜索引擎、全媒体发布系统等建设“云阅读”搜索引擎等，为读者提供综合性“云”服务的资源服务体系。
“云阅读”就是通过整合后的阅读资源搜索引擎，使每位读者拥有个性化的私人图书馆，并且不花读者的钱，但却可以让读者在任何时间、任何地点使用互联网和手机等媒介都能自由自在地阅读，达到随时阅读，按需阅读。“大阅读”云平台包括“大阅读”APP和“大阅读”网站，联合国内外知名高校、教育机构和专家等各方联动，成为集“教、学、练、研究、评测+活动”于一体的完整阅读资源服务体系。“大阅读”云平台提供完整的数字全媒体发布和服务方案，实现PC端、手机和手持阅读终端设备的无缝衔接，共同为读者提供海量的阅读服务。比如通过云平台收藏了一本书，在手机上也能随时随地调出来阅读，使无障碍阅读不再是梦想。“大阅读”云平台还可以整合社交平台、微信、电子书扫码器等网络应用，建设24小时自助图书馆等终端，更便捷，更及时地将师生们需要的个性化文化产品送到他们手中。”总之，“大阅读”云平台要倡导“互联网+全校阅读”，让每位师生都爱上阅读。
综上所述，高校图书馆要顺应时代发展的潮流，培养师生的“大阅读”习惯和能力，开展立体式阅读，建设“大阅读”云平台，实现“云阅读”，才能更好地提高师生的文化素养和科学素养，从而提高全民族的科学文化修养，为国家在21世纪提高竞争力输送更多的高端人才。
参考文献
[1] 刘芬. 浅论高校图书馆与大学生阅读[J]. 时代报告：学术版， 2016（1）：22.
[2] 吴丹. 大学生阅读障碍及对策研究[J]. 河南图书馆学刊， 2016（3）：90.
[3] 何新华，李娜. 当前大学生阅读学习现状之我见[J]. 新校园：上旬刊， 2015（5）：156.