现在一些老师家长在教育孩子时，老是急于求成，想着让孩子马上成才，马上成功。
　　长城不是一天修成的，孩子的成长也需要一个过程。比如在大自然中，我们知道每种植物的种子都很美，但不同的种子各有其独特的天性，只有了解和尊重其天性，才能确保种子发芽。比如洋葱、西红柿是嫌光种子，避光才合适;芹菜是需光种子，有光才生长。油菜花的萌发点是0C°～3C°，而黄麻却要25C°。这和育人的道理是一样的。如果不了解、不尊重孩子的天性，我们做得越多可能对孩子的伤害越大。教育真的不简单，它应该是农业而非工业，它讲究润物无声、潜移默化和耐心等待。
　　教育不是拔苗助长，教育也不是生硬灌输，教育是点燃火焰，教育的实质是唤醒。在《摔跤吧，爸爸》影片中，爸爸从两个女儿打架的事件中发现孩子有摔跤的潜力，于是，就想方设法激活孩子的天性，让孩子的天性呈现出来，这就是点亮的过程。所以自身存在是点亮的前提，能不能点亮是学校家长的本事。一个学校里，师生关系平等了，才能暴露出真實的学生，真实的才是美的，才能发现教育的起点。学校同学生如果全部都是教学关系、官方关系，没有朋友关系的话，那么你就看不到学生真实的一面。
　　第一次当班主任，我就给自己定下一项任务：学生进教室，我就要到教室。小孩子易贪玩、自觉性差，要想让他们形成良好的学习习惯，我要求自己坚持做到：时间上多陪同，情感上多沟通，学习上多帮助。两个月后，班级学生嘹亮的早读声成为学校一道亮丽的风景，学习成绩也有了很大提升。孩子们欢呼雀跃，高兴地对我说：“老班，这都是因为有了您呀，下次考试我们会取得更大的进步！”
　　我关注每一个孩子的成长变化，更对他们充满信心。用父母之心关注他们的衣食住行，用教师之心关注他们的言行学习，用智者之心关注他们的情感交往。如今，我欣喜地发现，在我的关注下，学生正一点一滴地成长。“我不应该私自回家，老师，对不起。”李一帆的真诚道歉是关注的回馈。“老师，我不应该心胸狭窄，与同学闹矛盾。”胡小凤的真诚反思预示着她正在成长。“老师，我在班上捡到100元钱，您赶紧问问是谁掉的。”牛会会急着把钱递给我。
　　每个孩子都渴望受到重视，尤其是学困生，他们更需要老师的关注和呵护。应体龙是大多数老师眼中的“问题学生”——成绩差，字迹潦草，爱说话，甚至顶撞老师。我通过细心观察，发现他身上有很多优点：读书嗓门大、背书快、劳动积极……一次次及时地表扬，让他变得自信、开朗、活泼。
　　现在，我们班几乎所有的孩子都在某方面取得了进步，孩子们也以进步的学业、健康的身体、优秀的品质来回报我，这是我最大的幸福，也是我前行的最大动力。今后，我将继续耐心坚守，静候春花满园。