《初中化学新课程标准》提出，“化学作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究、化学实验作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。”化学实验成为引导学生“快乐学化学，自主学习”的不二法门。 教师要将教学重点放在激发学生学习兴趣上，引导学生通过实验来完成“要我学化学”到“我要学化学”的转变。实现“弹化学实验之弦，奏自主学习之曲”的和谐乐章。
　　一、以趣味实验为抓手，激发学生的求知欲望
　　苏霍姆林斯基曾说：“教师要适应学生求知的要求，培养学生的思考力，无论课堂与课外都要让学生带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然的奥秘。”化学实验具有千变万化的现象，是唤起学生学习化学兴趣的有效手段。有时几十分钟纯理论知识的说教，不如让一个实验带来的兴致盎然有效。
　　二、以课堂教学为载体，化学实验起穿针引线之妙用
　　美国著名教育心理学家布鲁纳在谈到怎样进行有效教学时曾说：教学时首先应将学生引入“学习场”，其次是要引导学生用发现法学习。我们在处理化学实验教学时，不能给学生“嚼饭吃”，而应先引导学生思考、观察，再提出问题，最后概括得出结论。
　　三、以生活为平台，把生活元素引进到课堂教学
　　哲学家罗素曾告诫人们：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。相应地，生活中处处有化学，化学与我们的衣食住行有着千丝万缕的联系。教师在讲授《碳酸钙与稀盐酸》一节时，一上课拿我们生活中每天离不开的“鸡蛋”到讲桌，并且对学生说“刘谦可以变魔术，老师也可以变魔术，各位想不想开开眼界呀？”“想！”学生们异口同声道。“好，这节课让各位见识见识老师的厉害！鸡蛋跳舞表演开始。”
　　在一个玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比鸡蛋的高度高几厘米。把一个完好的新鲜鸡蛋放入水中，这时鸡蛋逐渐沉入水底。往水中加入一定量的浓盐酸，同时往茶杯里滴入一滴洗涤剂，并将溶液搅拌均匀。不久可见蛋壳表面出现气泡，气泡由小变大，由少变多。过一会儿，鸡蛋便缓缓上升，并且上下浮沉或不断翻转，犹如“跳舞”一般，非常可爱、妙趣横生。对学生作如下点评：蛋壳的主要成分都是碳酸钙ＣａＣＯ３，当鸡蛋遇到盐酸时ＨＣｌ，会发生如下反应：
　　ＣａＣＯ３＋２ＨＣｌ＝ＣａＣｌ２＋ＣＯ２↑＋Ｈ２Ｏ
　　由于ＣＯ２气体不断地附着在蛋壳表面，于是，它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就逐渐增大，等到浮力大于鸡蛋重力时，鸡蛋便逐渐浮起来。当鸡蛋浮到液面时，附着在它上面的气泡破散逸出，这时平衡被破坏，鸡蛋“头重脚轻”，浮出液面的部分转向下面，气泡多的部分露出水面。鸡蛋不断地翻转或上下浮沉，犹如“伴奏跳舞”。
　　综上所述，化学教师在指导学生进行实验操作时，要教会学生探索化学规律，锻炼学生的动手能力、创造能力，实现提升他们自主学习、能动学习的能力。如此，化学知识的掌握才会更加扎实，成绩自然水涨船高，化学之花也会常开不败，直至节节高。