当早晨的阳光沐浴在校园时，学校老师的爱心工程已在建造中；当校园的花香飘进办公室时，园丁们已在他们的岗位上默默耕耘着；当上课的钟声响起时，启智班的学生们已陶醉在欢歌笑语中。沿歌声走向启智班，只见授课者李秀梅老师带领全班学生伴随着美妙的音乐翩翩起舞。
　　李秀梅老师，她留着齐耳短发，眼睛不大，细细长长却很有神采，一笑就变成了两道缝；鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱；她平时爱穿休闲裙子，她一挥动起来，浑身上下细胞都活跃地在颤动，整个人都“美”起来，她的美不仅体现在外表上，更能在实际行动中表现得淋漓尽致。
　　美在课堂上。对于智障儿童来讲，他们的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝，若能按老师的指令做出相应的动作可以说是“天才”，而能引导全班14位智障程度和智障类型不一的孩子都动起来并做出相当正确的动作更是难能可贵，这点我们启智部的李秀梅老师就做到了。李老师是教师中的佼佼者，是一颗明星，是一面旗帜。她，才艺双全；她，是学生的良师益友。她是启智班的音乐老师，在她的课堂上，我们可以陶醉在音乐上，沉浸在舞蹈中。进行教学时，李老师采用独特的教学形式和教学方法，充分利用好现代教学媒体的优势，视听结合，用形象的画面，艳丽的色彩，动人的音乐，吸引智障儿童的注意；用按节奏读歌词的方法，让学生一边拍手一边读歌词，用节奏带动词语记忆；用婀娜多姿的身段引领学生翩翩起舞；在教学过程中，她及时挖掘孩子的闪亮点进行鼓励，比如：一个微笑、一个眼神、一句语言“你真棒！”“你真聪明！”等，让智障生始终保持精神高度兴奋、集中的状态，真正感受到音乐给他们带来的愉悦，整个课堂气氛浓厚有气息。有一次，班上一位多动生按捺不住兴奋之心，更想在课堂上引起老师注意，一个劲冲到盘陀大雨中唱歌跳舞，情急之下，李老师冒着大雨飞奔着追赶学生，结果，师生两人成了雨中猎物。
　　从课堂效果上可以想到，李老师为准备一节有效的课堂付出了多大的时间、精力加汗水。从她的课堂上，可以看出一位老师对职业的热爱，对学生的执着，也可以体现出她尊重生命尊严，创造生命价值这样一种高尚价值观。
　　李老师人长得美，字写得美，歌唱得美，舞跳得美，她的师德更美。
　　美在生活中。我们的智障儿童无论在学习上还是生活中都比正常孩子相差甚远，有的甚至连基本的生活自理也难以独立完成。李老师除了在课堂上传授知识外，她还做孩子们生活上的指导师。每天，她坚持检查的三处地带是学生教室、宿舍和饭堂。在教室，她总是耐心指导学生摆放整齐椅桌、书笔、饮水瓶、扫把及其它教室杂物，教会学生如何擦黑板，扫拖地，清洗饮水瓶等日常生活起居要项；在宿舍，她重点训练学生洗漱和叠被子等生活技能，自己先做示范，其他学生跟着做，表现出色的同学她给予表扬，对于能力差的学生她也不气馁，总是以鼓励为主，手把手耐心地教会学生执行动作的基本要领。终于功夫不负有心人，经过一学年的巩固训练，启智班的这批学生也学会了回报老师，从之前拿牙膏对老师吹泡沫到现在自觉刷牙洗脸，从之前拿被子盖老师额头到现在有条不紊整理被子，这些无不体现孩子们的巨大进步，也无不体现着李老师在孩子取得进步的同时所付出的时间、精神等方面的努力；在饭堂，李老师总是坐在学生身旁，指导学生正确使用餐具，教学生吃饭所需要的动作，这些对于一个正常学生而言是最容易不过的事情，但是，对于一个智障生而言，他要付出的努力比正常孩子要多好几倍，起初，李老师常常帮学生擦去挂在脸上、嘴上、衣服上的饭粒，常常教学生洗盘子。一分耕耘一分收获，经过指导，学生吃饭习惯养成了，洗盘子动作麻利了，而且还会自觉把盘子放在指定的地方，最让人意想不到的是学生在饭堂里居然养成了帮助同学打饭的好习惯，这对李老师而言，无疑是最大的欣慰。记得李老师跟我说过：“这些残疾孩子对他们的家庭来说是一辈子的负担，作为教育工作者，我们要勇于担起这份责任，帮助家长们减轻负担，先要教会学生生存的技能，后谋发展。”当时我被她这番话深深打动着。
　　在启智班，每天都能听见一个学生反复说同一句话：“李老师好漂亮。”我想这与李老师平时对他们付出巨大的爱密不可分，连智障生都能体会出来。李老师的美不仅得到了学生的赞扬，也得到了同事们的认可。
　　美在同事间。俗话说：“同事三分亲”。对待同事，李老师的相处之道是共享快乐，共担责任。由于她性格开朗，为人活泼、豪爽，她的笑容、笑声成了学校里一道亮丽的风景线，同事们经常被她潜移默化，都说和她相处共事是一件愉快之事。她经常跟我说“独乐乐不如众乐乐”之类的话，上班时间她喜欢和同事们一起分享学生们取得的成果，还特别注重与同事们专研教材，讨论行之有效的教学方法，自启智班开班以来，学生成绩一直处于上升状态；课余时间她喜欢约同事们一起打羽毛球、跳健身操之类的运动。“生命在于运动”这句话成了她的座右铭。同事有困难，她会第一时间伸出援手。记得有一次，我因病需要动手术，她一人独自帮我包揽了所有的课程，还不时打电话过来询问我身体的恢复状况，鼓励我要坚强，并且早早叫她婆婆煲好汤水好让她下班拿到医院给我喝。此时此刻，此情此景，泪水模糊了我的双眼，半天居然道不出一个“谢”字。我常在心里赞叹：“李老师，你真行！”
　　古语云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这些诗句都是用来赞美老师高尚的职业情操，我想这种美的精神用在李老师身上一点也不夸张，她对别人宽容，但对自己却是严格的，有一次，她病了，声音沙哑，高烧上到39℃，学校领导们都劝她回家好好休息，但她谢绝了，还坚持说：“我能行！”
　　“随风潜入夜，润物细无声”。如果说特殊教育是一项良心工程的话，那老师们便是灵魂的工程师，李老师坚守在自己的岗位上对我们的残疾孩子默默谱写着爱的赞歌，用她的美引领着孩子们学会生活，学会做人。她的美不仅是外在的表面，更重要的是内在的心灵美所迸发出来的力量，这种美如太阳，温暖孩子的心灵，如明星，指引孩子前进的道路，如花香，芬芳孩子的人生！这种美，不具短暂性，它一直在进行着。
　　李老师，你是我身边最美的老师，你是我的榜样，你是我们学校的自豪！