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【摘要】课堂提问是一门教学艺术，本文分析了在当前初中语文课堂上教师运用提问技巧和学生课堂反应的现状，针对课堂上存在的系列问题，提出了提升教师课堂提问有效性的策略与方法。
【关键词】初中语文 课堂教学 提问艺术
精心设计课堂提问是每一位初中语文教师必须具备的教学技巧，课堂问题的巧妙设置能使课堂事半功倍。但在具体教学实践中，提问技巧仍然存在问题，如提问内容流于形式，问题枯燥，不能激发学生求知兴趣，提问难度过高，不能顾及到部分后进生。这一系列问题困扰着学生和教师，影响着初中语文教学效率的提高。教师应多学习，多研究，不断扎实基本功，不断创新教学方法，提高提问技能。
一、初中语文课堂中存在的提问问题
1.问题设置难度不合理。提问是初中语文课堂上的重要环节，从一定程度上说，教师问题提得好不好，妙不妙，直接影响了这堂课堂是否上得成功，学生是否真正学有所获。在初中语文课堂上，很多教师喜欢提问，问题的抛出活跃了课堂气氛，也促进了学生思维的发展，但教学效果并不佳。究其原因，这些教师往往为提问而提问，问题没有面向全体学生，难度设置不够合理，要不过于简单，要不过于复杂。过于简单的问题，学生往往不假思索，张口就答，或者不屑一顾，不能起到锻炼思维能力的作用；要么过于拔高难度，不符合学生现有的知识水平，面对这类问题，学有余力的学生也许能勉强答出来，对于学困生来说，这样的题完全与他们无关，打击了他们的积极性。也许部分教师在问题难度设置上都存在误区，提问并非为提问而提问，问题的抛出不是为了难住学生的，而在于促使学生开动脑筋，积极思考，提高应对问题，解决问题的实际能力。如果问题根本不符合学生实际情况，这样的问题是没有实际价值的，还浪费了宝贵的课堂时间。
2.问题老套，缺乏新意。初中语文课是一门创新型课堂，作为语文教师，更要不断学习，与时俱进。有创意、活泼的课堂才能让学生真正乐学、爱学。在课堂上，教师提出的问题往往过于老套，没有创意，不新颖，不灵活。教师总喜欢抛些老生常谈的问题给学生，例如概括文章段落大意，总结课文的中心思想，说说本文的写作顺序，这些都是初中语文课堂上老掉牙的问题。还有些老师习惯性喜欢问“懂没懂”、“对不对”、“是不是”，学生自然是习惯性地答“懂了”、“对”、“是”。
3.师生缺乏互动。没有互动的课堂是最失败的课堂，教师的付出没有得到学生的认可。在初中语文课堂上，表面安安静静，学生认真听课的课堂，其实是问题重重的。优质的课堂，绝不是教师的一言堂，要保障学生主体性的发挥。学生能否与教师积极互动，关键在于教师。教师应该放低自己，从讲台上走下来，通过提问与学生真心地互动，调动他们的积极性，让学生成为课堂名副其实的主人。
二、提高课堂提问的方法与策略
课堂提问在提高教学质量上有着重要作用，教师灵活运用有效的提问技巧，很大程度上优化了课堂结构。
1.循序渐进，由浅入深。提问是一门艺术，需要技巧和方法的灵活处理。在初中语文课堂上，教师在问题的提出上，不要急于求成，而要结合学生的认知程度、心理特点，由浅入深。循序渐进的提出问题，一步步拓展空间，拔高难度。在提问上，要顾忌各个层次，面向全体学生，依据学生水平，逐步引导学生思考问题，解决问题，一环扣一环。掌握提问技巧，层层深入地提问，不仅让学生学有兴趣，还能不断发展学生的思维，这样的课堂是富有活力、富有成效的课堂。
2.注重师生互动，活跃了课堂氛围。教师问，学生疑，师生间的双向互动才是真正完整的课堂提问结构。但在传统的课堂模式中，教师总是偏向填鸦式的教学，这样的方式置学生于一个被动的地位。教师在初中语文课堂上，要注重学生能力的培养，不仅要巧妙地向学生提问，还要鼓励学生自己提出问题，不断设疑，教师学生共同互动。在互动中，活跃了课堂氛围，也培养了学生的质疑精神、探索精神。让课堂成为师生间共同参与，共同探索的场所，是每个教师都应该努力追求的。
3.形式多样，换位提问。在初中语文课堂上，教师提问的方式不是单一固定，一层不变的，教师可以根据教学经验，学生情况，学习内容，灵活地选择提问形式。面对同一群学生，不同的教学内容，教师采用不同的提问方式；面对不同的学生，同一篇文章，教师也能采用不同的提问方式。教师灵活提问设计，不仅让学生掌握了知识，锻炼了思维能力，也在课堂中体会的学习的乐趣。总结下来，可以教师问，学生思考回答，教师总结；可以学生向老师质疑，教师为学生解答；还可以学生提问，教师与学生共同参与讨论。这样的提问，使课堂变得无拘无束，也使学生的思想真正自由、畅快地发挥，掌握思考解决问题的科学方法。教师提问只有真正站在学生的角度去想，多方位思考，才能真正发现学生的问题所在，真正因材施教。换位思考，教师以最好的状态进入课堂，与学生建立和谐良好的关系，这样的语文课堂是新课改革下，最自然和谐的课堂模式。
总之，最好的课堂一定是最自然，最和谐的课堂。教师要做好课堂提问这门艺术，让学生真正寓学于问，寓学于疑，寓学于乐。
【关键词】初中语文 课堂教学 提问艺术
精心设计课堂提问是每一位初中语文教师必须具备的教学技巧，课堂问题的巧妙设置能使课堂事半功倍。但在具体教学实践中，提问技巧仍然存在问题，如提问内容流于形式，问题枯燥，不能激发学生求知兴趣，提问难度过高，不能顾及到部分后进生。这一系列问题困扰着学生和教师，影响着初中语文教学效率的提高。教师应多学习，多研究，不断扎实基本功，不断创新教学方法，提高提问技能。
一、初中语文课堂中存在的提问问题
1.问题设置难度不合理。提问是初中语文课堂上的重要环节，从一定程度上说，教师问题提得好不好，妙不妙，直接影响了这堂课堂是否上得成功，学生是否真正学有所获。在初中语文课堂上，很多教师喜欢提问，问题的抛出活跃了课堂气氛，也促进了学生思维的发展，但教学效果并不佳。究其原因，这些教师往往为提问而提问，问题没有面向全体学生，难度设置不够合理，要不过于简单，要不过于复杂。过于简单的问题，学生往往不假思索，张口就答，或者不屑一顾，不能起到锻炼思维能力的作用；要么过于拔高难度，不符合学生现有的知识水平，面对这类问题，学有余力的学生也许能勉强答出来，对于学困生来说，这样的题完全与他们无关，打击了他们的积极性。也许部分教师在问题难度设置上都存在误区，提问并非为提问而提问，问题的抛出不是为了难住学生的，而在于促使学生开动脑筋，积极思考，提高应对问题，解决问题的实际能力。如果问题根本不符合学生实际情况，这样的问题是没有实际价值的，还浪费了宝贵的课堂时间。
2.问题老套，缺乏新意。初中语文课是一门创新型课堂，作为语文教师，更要不断学习，与时俱进。有创意、活泼的课堂才能让学生真正乐学、爱学。在课堂上，教师提出的问题往往过于老套，没有创意，不新颖，不灵活。教师总喜欢抛些老生常谈的问题给学生，例如概括文章段落大意，总结课文的中心思想，说说本文的写作顺序，这些都是初中语文课堂上老掉牙的问题。还有些老师习惯性喜欢问“懂没懂”、“对不对”、“是不是”，学生自然是习惯性地答“懂了”、“对”、“是”。
3.师生缺乏互动。没有互动的课堂是最失败的课堂，教师的付出没有得到学生的认可。在初中语文课堂上，表面安安静静，学生认真听课的课堂，其实是问题重重的。优质的课堂，绝不是教师的一言堂，要保障学生主体性的发挥。学生能否与教师积极互动，关键在于教师。教师应该放低自己，从讲台上走下来，通过提问与学生真心地互动，调动他们的积极性，让学生成为课堂名副其实的主人。
二、提高课堂提问的方法与策略
课堂提问在提高教学质量上有着重要作用，教师灵活运用有效的提问技巧，很大程度上优化了课堂结构。
1.循序渐进，由浅入深。提问是一门艺术，需要技巧和方法的灵活处理。在初中语文课堂上，教师在问题的提出上，不要急于求成，而要结合学生的认知程度、心理特点，由浅入深。循序渐进的提出问题，一步步拓展空间，拔高难度。在提问上，要顾忌各个层次，面向全体学生，依据学生水平，逐步引导学生思考问题，解决问题，一环扣一环。掌握提问技巧，层层深入地提问，不仅让学生学有兴趣，还能不断发展学生的思维，这样的课堂是富有活力、富有成效的课堂。
2.注重师生互动，活跃了课堂氛围。教师问，学生疑，师生间的双向互动才是真正完整的课堂提问结构。但在传统的课堂模式中，教师总是偏向填鸦式的教学，这样的方式置学生于一个被动的地位。教师在初中语文课堂上，要注重学生能力的培养，不仅要巧妙地向学生提问，还要鼓励学生自己提出问题，不断设疑，教师学生共同互动。在互动中，活跃了课堂氛围，也培养了学生的质疑精神、探索精神。让课堂成为师生间共同参与，共同探索的场所，是每个教师都应该努力追求的。
3.形式多样，换位提问。在初中语文课堂上，教师提问的方式不是单一固定，一层不变的，教师可以根据教学经验，学生情况，学习内容，灵活地选择提问形式。面对同一群学生，不同的教学内容，教师采用不同的提问方式；面对不同的学生，同一篇文章，教师也能采用不同的提问方式。教师灵活提问设计，不仅让学生掌握了知识，锻炼了思维能力，也在课堂中体会的学习的乐趣。总结下来，可以教师问，学生思考回答，教师总结；可以学生向老师质疑，教师为学生解答；还可以学生提问，教师与学生共同参与讨论。这样的提问，使课堂变得无拘无束，也使学生的思想真正自由、畅快地发挥，掌握思考解决问题的科学方法。教师提问只有真正站在学生的角度去想，多方位思考，才能真正发现学生的问题所在，真正因材施教。换位思考，教师以最好的状态进入课堂，与学生建立和谐良好的关系，这样的语文课堂是新课改革下，最自然和谐的课堂模式。
总之，最好的课堂一定是最自然，最和谐的课堂。教师要做好课堂提问这门艺术，让学生真正寓学于问，寓学于疑，寓学于乐。