论文部分内容阅读
爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。每一个人品味“爱满天下”这四个字都会有自己的体会，我在研读了《爱满天下——陶行知名言警语》后，反思了自己过往的教育经历，也有了自己的一点体会，并将这些体会运用到教育工作中。
一、少看缺点，多看优点，用有爱的眼睛去欣赏孩子
俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱‘难看’的孩子才是真正的爱。”这孩子的脾气虽然“难看”，但是换一种眼光，难道这就不是另一种“美”吗。
事例：小A是我们班上比较调皮的孩子，别看他每天早上来园时安安静静的，但是过一会儿，他就满教室乱跑，到上课的时候也一直要和边上的小朋友讲话。有一天早上，小A来幼儿园后，自己玩得很认真，做操时也比平时认真。上课前我特意轻轻地表扬了他“小A刚刚玩得开心吗，刚刚小A做操真棒，等会我们上课时你也一定能坐得很神气的，对吧！”没想到这个效果真的是很好，这一个上午小A好像变了一个人一样，一直很认真。
一次散步时，老师带着孩子在幼儿园里寻找春天的景象，走到一处狭小处，对面是一片美丽的油菜花，孩子们都渴望亲身感受这美丽，但孩子们很难通过，于是，老师将他们一个一个抱过去，小B没有听从老师的“嘱咐”，自己找到了通过的方法。很多时候看来小B的这一举动非常的“调皮”，不听老师的要求，但这伟大的探索精神是多么值得他的同伴学习，这种精神如果一直伴随着小B的成长，那么在将来的若干年后，我们的社会中是不是会多一位伟大的科学家呢，这是我们无法预知，但却是在当下我心中所期待的！
二、少点烦躁，多点耐心，用有爱的心情去改变孩子
在与小朋友长时间的相处后，总会对他进行一个定式：他就是这样的孩子，而后就不会再想要改变他，这是对孩子的不尊重，孩子正在成长，需要成人不断引导，让他成长得更健康，而不是这样放任他。
事例1：每次用餐小C都让我非常头疼，只要是遇到他不喜欢吃的菜时，不管老师怎么哄、怎么骗，都不能让他开这个金口。每当吃五彩饭时，小C都要把里面的葱或者青菜全部挑掉，他才开始吃饭，对于这点我一直没办法，也感到特别烦躁。没想到这种情况因一件事改变，隔壁老师到我们班组织活动《彩色的饭饭》，让孩子们认识了五颜六色的菜，自己选材做五彩饭。没想到活动后，小C说我也要吃绿色的菜，开始我以为他只是课后一时兴奋，没想到，后来小C吃午饭真的有了很大的进步！这让我感到惭愧，其实改变点方法，换一种心情面对，可能就成功了，而我却对他过早地放弃了。
事例2：小C对水果也是兴致缺缺，但经过五彩饭的事件后，我觉得让他吃水果还是有可能的。一次吃苹果的时间，发现他拿在手里也不吃，我就抱着对他说苹果很甜的咬咬看，他一直低头在啃，可是一点苹果都没咬下来，我就对他说用牙齿咬，试试看，过了会抬头对我说，老师我不会咬，我不吃了。我听了一急，忙说很好吃的，我咬一口你吃吃看，我咬了口小小的，给小C吃了，他吃了说很好吃，没想到的是，他很快就把半个苹果吃完了。
给孩子定型的是我们老师，觉得他就是这样的孩子，就一直用同样的眼光来看待他，再耐心一点，就能找到新的方法。
三、少点粗心，多点细心，用有爱的心灵去发展孩子
我们经常通过组织各种教学活动引导孩子学会分享、礼貌等，而活动中效果往往不会特别好，但是细心观察生活中存在的细节，把握住细节进行教育，效果往往更胜于教学活动。
事例1：孩子们很喜欢吃水果，很多孩子想吃第二块，但是不能满足所有孩子，在以前遇到这种情况时，我会和没拿到的孩子说下次吃快一点再来拿，但是，有的孩子失望地回到了座位。今天遇到这种情况，我灵机一动，在平时我们不是一直强调要分享吗，正好可以抓住生活中的机会呀！我问：“苹果就剩几块了，不够每个孩子一块了，那怎么办呢？”孩子们说法不一，有的说我要吃，有的说让给其他的人吃，这时我提出了我的想法：这里几块苹果，没办法分给那么多人，但是如果我们两个人或者三个人分一块，这样每一个人都吃到了，对吗？孩子对于这个提议很喜欢，和自己的朋友分着吃一块苹果，吃得可开心了。
事例2：在我的一声令下，无数的小球投向了怪兽，有的打到了，有的没打中，在我的鼓励下，再次准备，孩子们都很激动，用尽了力气，但是在这中间让我发现了一个球，每次都没有打到，原来这个球就是我们班个子最小的女孩子——小D投的，小D的个子小小的，也没有什么力气，几次下来都没有打倒小怪兽，看着她有点沮丧的小脸，我想到了一个办法。
我悄悄地把“小怪兽”往小D的前面挪了一点，开始游戏前，也在大家的面前，鼓励了小D “刚才老师发现，小D虽然个子小小的，但是力气可不小，她投得可用力啦，这次小D一定能打倒小怪兽啦。如果在当时没有注意到小D的沮丧，可能在以后的活动中，她就不再喜欢玩手球了，这不仅是孩子得不到锻炼，对孩子自信心的培养也是不利的。而就在今天，我的一个小小的举动，就能让小D有信心，并且喜欢上投球的游戏，这是多难的呀！
孩子一点点表现，老师如果都能关注，多看优点、多点耐心、多点细心，分析原因，耐心寻找解决方法，慢慢尝试，可能就会改变孩子一生，虽然现在的我还不能时刻捕捉到孩子细小的变化，虽然我做不到陶行知先生 “爱满天下”，但是我能做到“爱满班级”，在不断实践中，尽自己最大努力，让孩子在充满爱的氛围中成长。
【作者单位： 昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】
一、少看缺点，多看优点，用有爱的眼睛去欣赏孩子
俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱‘难看’的孩子才是真正的爱。”这孩子的脾气虽然“难看”，但是换一种眼光，难道这就不是另一种“美”吗。
事例：小A是我们班上比较调皮的孩子，别看他每天早上来园时安安静静的，但是过一会儿，他就满教室乱跑，到上课的时候也一直要和边上的小朋友讲话。有一天早上，小A来幼儿园后，自己玩得很认真，做操时也比平时认真。上课前我特意轻轻地表扬了他“小A刚刚玩得开心吗，刚刚小A做操真棒，等会我们上课时你也一定能坐得很神气的，对吧！”没想到这个效果真的是很好，这一个上午小A好像变了一个人一样，一直很认真。
一次散步时，老师带着孩子在幼儿园里寻找春天的景象，走到一处狭小处，对面是一片美丽的油菜花，孩子们都渴望亲身感受这美丽，但孩子们很难通过，于是，老师将他们一个一个抱过去，小B没有听从老师的“嘱咐”，自己找到了通过的方法。很多时候看来小B的这一举动非常的“调皮”，不听老师的要求，但这伟大的探索精神是多么值得他的同伴学习，这种精神如果一直伴随着小B的成长，那么在将来的若干年后，我们的社会中是不是会多一位伟大的科学家呢，这是我们无法预知，但却是在当下我心中所期待的！
二、少点烦躁，多点耐心，用有爱的心情去改变孩子
在与小朋友长时间的相处后，总会对他进行一个定式：他就是这样的孩子，而后就不会再想要改变他，这是对孩子的不尊重，孩子正在成长，需要成人不断引导，让他成长得更健康，而不是这样放任他。
事例1：每次用餐小C都让我非常头疼，只要是遇到他不喜欢吃的菜时，不管老师怎么哄、怎么骗，都不能让他开这个金口。每当吃五彩饭时，小C都要把里面的葱或者青菜全部挑掉，他才开始吃饭，对于这点我一直没办法，也感到特别烦躁。没想到这种情况因一件事改变，隔壁老师到我们班组织活动《彩色的饭饭》，让孩子们认识了五颜六色的菜，自己选材做五彩饭。没想到活动后，小C说我也要吃绿色的菜，开始我以为他只是课后一时兴奋，没想到，后来小C吃午饭真的有了很大的进步！这让我感到惭愧，其实改变点方法，换一种心情面对，可能就成功了，而我却对他过早地放弃了。
事例2：小C对水果也是兴致缺缺，但经过五彩饭的事件后，我觉得让他吃水果还是有可能的。一次吃苹果的时间，发现他拿在手里也不吃，我就抱着对他说苹果很甜的咬咬看，他一直低头在啃，可是一点苹果都没咬下来，我就对他说用牙齿咬，试试看，过了会抬头对我说，老师我不会咬，我不吃了。我听了一急，忙说很好吃的，我咬一口你吃吃看，我咬了口小小的，给小C吃了，他吃了说很好吃，没想到的是，他很快就把半个苹果吃完了。
给孩子定型的是我们老师，觉得他就是这样的孩子，就一直用同样的眼光来看待他，再耐心一点，就能找到新的方法。
三、少点粗心，多点细心，用有爱的心灵去发展孩子
我们经常通过组织各种教学活动引导孩子学会分享、礼貌等，而活动中效果往往不会特别好，但是细心观察生活中存在的细节，把握住细节进行教育，效果往往更胜于教学活动。
事例1：孩子们很喜欢吃水果，很多孩子想吃第二块，但是不能满足所有孩子，在以前遇到这种情况时，我会和没拿到的孩子说下次吃快一点再来拿，但是，有的孩子失望地回到了座位。今天遇到这种情况，我灵机一动，在平时我们不是一直强调要分享吗，正好可以抓住生活中的机会呀！我问：“苹果就剩几块了，不够每个孩子一块了，那怎么办呢？”孩子们说法不一，有的说我要吃，有的说让给其他的人吃，这时我提出了我的想法：这里几块苹果，没办法分给那么多人，但是如果我们两个人或者三个人分一块，这样每一个人都吃到了，对吗？孩子对于这个提议很喜欢，和自己的朋友分着吃一块苹果，吃得可开心了。
事例2：在我的一声令下，无数的小球投向了怪兽，有的打到了，有的没打中，在我的鼓励下，再次准备，孩子们都很激动，用尽了力气，但是在这中间让我发现了一个球，每次都没有打到，原来这个球就是我们班个子最小的女孩子——小D投的，小D的个子小小的，也没有什么力气，几次下来都没有打倒小怪兽，看着她有点沮丧的小脸，我想到了一个办法。
我悄悄地把“小怪兽”往小D的前面挪了一点，开始游戏前，也在大家的面前，鼓励了小D “刚才老师发现，小D虽然个子小小的，但是力气可不小，她投得可用力啦，这次小D一定能打倒小怪兽啦。如果在当时没有注意到小D的沮丧，可能在以后的活动中，她就不再喜欢玩手球了，这不仅是孩子得不到锻炼，对孩子自信心的培养也是不利的。而就在今天，我的一个小小的举动，就能让小D有信心，并且喜欢上投球的游戏，这是多难的呀！
孩子一点点表现，老师如果都能关注，多看优点、多点耐心、多点细心，分析原因，耐心寻找解决方法，慢慢尝试，可能就会改变孩子一生，虽然现在的我还不能时刻捕捉到孩子细小的变化，虽然我做不到陶行知先生 “爱满天下”，但是我能做到“爱满班级”，在不断实践中，尽自己最大努力，让孩子在充满爱的氛围中成长。
【作者单位： 昆山高新区振华实验幼儿园 江苏】