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【摘要】 高中美术教学在高考指挥棒的作用下只注重学生技巧方面的训练而不注重学生的人文素养及其文化内涵。本文就来讨论一下美术鉴赏课对培养学生的艺术综合素质的重要性。
【关键词】 高中美术；欣赏课；教学
一、上好美术欣赏课能培养和提高学生的审美能力、审美习惯
美术欣赏对激发学生学习兴趣，提高学生审美能力有着十分重要的作用，让学生学会欣赏，并充分利用课堂作品欣赏，展览作品欣赏等手段，提高学生审美能力。学生在面对古今中外优秀的美术作品时，通过教师引导使其对美术作品进行分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体会美术作品中内在的精神涵义，可以提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大学生的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展。教师引导学生主动学习，除了通过欣赏获得审美感受之外，还能运用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。诚如哲学家康德说：自然的美是一个美的事物，艺术的美是一个事物的美的表现。
在欣赏美术作品时，教师要引导学生，主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。美术作品可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大块，绘画又分为东方绘画、西方绘画两大类，还可分为中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等等，在学生学会这些分类的基础上，引导学生掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，其次要让学生学会对作品的比较与评价，把学生的欣赏引向深入。平时学生欣赏作品，只用“好”“漂亮”“美”来评价作品，但要问好在哪里，学生很难说出，所以教师在指导学生欣赏作品时，要帮助学生运用同一题材的作品进行比较和评议。如同一作品的表现形式有什么不同？给人的感受有什么变化？作品在线条、色彩、比例、构思技巧等技法上有何差异？对表现主题上有何效果等，然后谈出欣赏作品的心得体会。与此来提高学生的审美能力，培养良好的审美习惯。
二、让学生在学习中学会主动发展，学会拓展性思维
我们在教授美术鉴赏课程时，要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，激发他们的学习主动性，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，在学习中学会选择，培养学生进行人生规划的能力，让他们在学习中学会主动发展，学会拓展性思维。在分析美术作品时，教师在美术鉴赏课中的作用就是引导学生通过鉴赏作用的表象去寻找和发现作品的灵魂，也就是作者的思想感情和审美感受，以提高学生的审美能力、艺术感觉和修养。透过作品的造型、色彩、构成等的表象，去发掘在这些表象下所隐藏的作者的思想、情感和心境，把握作者在画中所表达的精神和情感力量，使死的物质材料与人的精神结合。在教学的过程中教师要不断提高自身的艺术素养和知识结构的多元化，在美术鉴赏课程中要求教师博览各种知识，尽可能将文学、音乐、摄影、历史、心理学等其它学科知识引入到美术鉴赏课中来，毕竟美术与文学、音乐、摄影等有许多共同的特征。在我国的传统艺术中，美术与文学更是具有千丝万缕的联系，“诗中有画，画中有诗”。而音乐的意境、节奏和韵律等与美术又是一致的。如印象派画家莫奈晚期的《睡莲》和惠斯勒的《风景》，被人们称作“可视的音乐”和“色彩的音乐家”。摄影的构图、色彩，立意等和美术有共同特征。历史学科对于提供作品的时代背景，心理学知识对于分析画面的情感信息等对鉴赏美术作品都有很好的促进作用。通过借用其他学科来分析美术作品，不但能激发学生的学习兴趣，使学生更易于理解作品的内容与精神，而且更具亲切感，起到事半功倍的作用。
三、可以培养学生抽象与概括能力和对比与联系的能力
在教授美术鉴赏课程时，要注重学生抽象与概括能力和对比与联系的能力。如在讲抽象艺术时，针对学生误用抽象一词(他们将凡是非写实的绘画作品认为是抽象画，或者“看不懂的作品都是抽象画”——学生原话)，科学的概念、范畴和一般原理都是通过抽象和概括而形成的。这是高中学生应该慢慢掌握的，致力地去引导。对比就不用多说了，至于联系，举个例子。在讲授设计课程时，让学生思考为什么甲设计师的风格是轻松的，而为什么乙的风格是严肃的。很多学生就苦苦的把这当成两个问题去思考，其实这就是一个问题而已，解决了一个，另一个也就迎刃而解了。学习思维方法上，其实所有学科的基本相通的，应该让我们的学生学会举一反三。
同时，美术鉴赏课是一个复杂的综合性的课程，提高学生艺术综合素质和审美评价能力也应该从多方面来着手。教学的开展都必须依据学生各个阶段的基础，提出具体教学目标的侧重点。尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须围绕着以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。对实际作品进行多层次的分析和审美评价，是达到这一宗旨的唯一途径。好的开头就是成功的一半，一节设计新颖的美术课，首先要把该节课的知识点结合到课题的设计中去，因为课题通常凝聚了它的中心和突出重点。那么我们要上好一节美术课就必须要让学生懂得更深层次欣赏绘画，提高学生的审美能力，然后根据形象、生动的课题，层层展开。很自然地把学生的学习兴趣引入到教师的教学环节中去。这样就做到了有的放矢，取得事半功倍的效果。
综上所述，美术鉴赏课对于培养学生的艺术综合素质极其重要。我们只有真正把中学生的艺术综合素质育培养好，树立它应有的地位，实现其真正的价值，才能更好地发挥它的育人优势，培养出跨世纪的高素质的人才。艺术综合素质教育是开启人类智慧，帮助人们走进成功大门的钥匙。“十年树木，百年树人”，青少年的艺术素质教育，需要漫长的，坚持不懈的努力，不能一蹴而就。
【关键词】 高中美术；欣赏课；教学
一、上好美术欣赏课能培养和提高学生的审美能力、审美习惯
美术欣赏对激发学生学习兴趣，提高学生审美能力有着十分重要的作用，让学生学会欣赏，并充分利用课堂作品欣赏，展览作品欣赏等手段，提高学生审美能力。学生在面对古今中外优秀的美术作品时，通过教师引导使其对美术作品进行分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体会美术作品中内在的精神涵义，可以提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大学生的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展。教师引导学生主动学习，除了通过欣赏获得审美感受之外，还能运用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。诚如哲学家康德说：自然的美是一个美的事物，艺术的美是一个事物的美的表现。
在欣赏美术作品时，教师要引导学生，主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。美术作品可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大块，绘画又分为东方绘画、西方绘画两大类，还可分为中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等等，在学生学会这些分类的基础上，引导学生掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，其次要让学生学会对作品的比较与评价，把学生的欣赏引向深入。平时学生欣赏作品，只用“好”“漂亮”“美”来评价作品，但要问好在哪里，学生很难说出，所以教师在指导学生欣赏作品时，要帮助学生运用同一题材的作品进行比较和评议。如同一作品的表现形式有什么不同？给人的感受有什么变化？作品在线条、色彩、比例、构思技巧等技法上有何差异？对表现主题上有何效果等，然后谈出欣赏作品的心得体会。与此来提高学生的审美能力，培养良好的审美习惯。
二、让学生在学习中学会主动发展，学会拓展性思维
我们在教授美术鉴赏课程时，要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，激发他们的学习主动性，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，在学习中学会选择，培养学生进行人生规划的能力，让他们在学习中学会主动发展，学会拓展性思维。在分析美术作品时，教师在美术鉴赏课中的作用就是引导学生通过鉴赏作用的表象去寻找和发现作品的灵魂，也就是作者的思想感情和审美感受，以提高学生的审美能力、艺术感觉和修养。透过作品的造型、色彩、构成等的表象，去发掘在这些表象下所隐藏的作者的思想、情感和心境，把握作者在画中所表达的精神和情感力量，使死的物质材料与人的精神结合。在教学的过程中教师要不断提高自身的艺术素养和知识结构的多元化，在美术鉴赏课程中要求教师博览各种知识，尽可能将文学、音乐、摄影、历史、心理学等其它学科知识引入到美术鉴赏课中来，毕竟美术与文学、音乐、摄影等有许多共同的特征。在我国的传统艺术中，美术与文学更是具有千丝万缕的联系，“诗中有画，画中有诗”。而音乐的意境、节奏和韵律等与美术又是一致的。如印象派画家莫奈晚期的《睡莲》和惠斯勒的《风景》，被人们称作“可视的音乐”和“色彩的音乐家”。摄影的构图、色彩，立意等和美术有共同特征。历史学科对于提供作品的时代背景，心理学知识对于分析画面的情感信息等对鉴赏美术作品都有很好的促进作用。通过借用其他学科来分析美术作品，不但能激发学生的学习兴趣，使学生更易于理解作品的内容与精神，而且更具亲切感，起到事半功倍的作用。
三、可以培养学生抽象与概括能力和对比与联系的能力
在教授美术鉴赏课程时，要注重学生抽象与概括能力和对比与联系的能力。如在讲抽象艺术时，针对学生误用抽象一词(他们将凡是非写实的绘画作品认为是抽象画，或者“看不懂的作品都是抽象画”——学生原话)，科学的概念、范畴和一般原理都是通过抽象和概括而形成的。这是高中学生应该慢慢掌握的，致力地去引导。对比就不用多说了，至于联系，举个例子。在讲授设计课程时，让学生思考为什么甲设计师的风格是轻松的，而为什么乙的风格是严肃的。很多学生就苦苦的把这当成两个问题去思考，其实这就是一个问题而已，解决了一个，另一个也就迎刃而解了。学习思维方法上，其实所有学科的基本相通的，应该让我们的学生学会举一反三。
同时，美术鉴赏课是一个复杂的综合性的课程，提高学生艺术综合素质和审美评价能力也应该从多方面来着手。教学的开展都必须依据学生各个阶段的基础，提出具体教学目标的侧重点。尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须围绕着以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。对实际作品进行多层次的分析和审美评价，是达到这一宗旨的唯一途径。好的开头就是成功的一半，一节设计新颖的美术课，首先要把该节课的知识点结合到课题的设计中去，因为课题通常凝聚了它的中心和突出重点。那么我们要上好一节美术课就必须要让学生懂得更深层次欣赏绘画，提高学生的审美能力，然后根据形象、生动的课题，层层展开。很自然地把学生的学习兴趣引入到教师的教学环节中去。这样就做到了有的放矢，取得事半功倍的效果。
综上所述，美术鉴赏课对于培养学生的艺术综合素质极其重要。我们只有真正把中学生的艺术综合素质育培养好，树立它应有的地位，实现其真正的价值，才能更好地发挥它的育人优势，培养出跨世纪的高素质的人才。艺术综合素质教育是开启人类智慧，帮助人们走进成功大门的钥匙。“十年树木，百年树人”，青少年的艺术素质教育，需要漫长的，坚持不懈的努力，不能一蹴而就。