【摘 要】
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语文教学担负着将中学生从初级的言语水平提高到比较成熟的言语水平的重要任务，语法作为语言最核心的要素之一，语言能力尤其是书面语能力的培养和提高都绕不开语法知识的学习。
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语文教学担负着将中学生从初级的言语水平提高到比较成熟的言语水平的重要任务，语法作为语言最核心的要素之一，语言能力尤其是书面语能力的培养和提高都绕不开语法知识的学习。多年来，我国语文学界存在的语文课程工具性和人文性之争，直接影响着人们对语法知识教学的认识，大量的讨论和文章集中在强化还是弱化语法教学的争论上，争论的结果是从上世纪80年代之前的过分强化演变成了80年代到现今的弱化、淡化甚至零语法教学。两个极端的走向实际上都不利于学生母语水平的提高，“强化”的恶果早已呈现，“淡化”的后果也正在显示。
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