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摘要：2010年以来，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛。大赛带动了广大职业院校教师对信息化教学的思考和探索，在促进教师信息化教学能力提升方面发挥了巨大作用，展示出现代信息技术带动职业教育转变发展方式的丰硕成果，有力推动了职业教育的科学发展。体育高职院校是专门培养优秀运动员的职业教育学校，教学改革的目标更明确。数学是体育高职院校公共基础课中的一门主要课程，具有较强的工具功能，是学生学习其它文化课、专业课的基础，在教育整体改革中发挥着不可替代的作用，更应顺应教育发展新方向，充分利用信息化教学技术在教学手段创新、资源整合等方面加速推进体育高职院校教育教学模式的新发展，为体育高职院校整体的教学改革作出应有的贡献。
关键词：信息化 体育高职 数学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.前言
2010年以来，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛。大赛带动了广大职业院校教师对信息化教学的思考和探索，从最初少数教师的个人兴趣和被动适应，逐渐转变为理性研究和科学实践，并内化为提高教学质量的自由选择，大赛在促进教师信息化教学能力提升方面发挥了巨大作用。信息化教学大赛已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片，展示出现代信息技术带动职业教育转变发展方式的丰硕成果，有力推动了职业教育的科学发展。
体育高职院校是专门培养优秀运动员的职业教育学校，学生肩负着为国争光的光荣使命，这就对体育高职院校的教学提出了更高的要求，教学改革的目标也更明确。数学是体育高职院校公共基础课中的一门主要课程，具有较强的工具功能，是学生学习其它文化课、专业课的基础，在教育整体改革中发挥着不可替代的作用，更应顺应教育发展新方向，充分利用信息化教学技术在教学手段创新、资源整合等方面加速推进体育高职院校教育教学模式的新发展，为体育高职院校整体的教学改革作出应有的贡献。
2.体育高职院校数学信息化教学改革的发展方向和要求
2.1何为信息化
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
2.2体育高职院校数学信息化教学改革的发展方向和要求
2.2.1学生主体地位更加突出
信息化技术的进步和发展，对于体育高职数学教学是一个机遇。传统教学课堂遵循教师“教”、学生“学”的教学模式，这种单项传授模式，无法充分调动学生的积极性，致使教学效果不理想。
信息化技术的引入，是为了推动教育教学模式的变革，这种变革将学生作为教学的主体，以灵活多变的教学手段，丰富多彩的教学内容来调动学生的积极性，学生的主体地位更加突出，让学生在与教师的双向互动交流中共同进步与发展，同时，注重学生个性化发展，因材施教。
2.2.2探究式教学模式将深化发展
信息化条件下，以问题形式创设和导入的形式来组织教学成为主要方式。这种探究式教学模式的优势不断凸显，尤其与众多信息化教学手段的融合，能够将问题的提出、创设、分析与解答的全过程形象地展现出来，将抽象的数学知识转化为具体的问题，能够为学生创设更加直观、真实的教学氛围，从而让学生深化知识的理解，提升实践应用能力，并通过信息技术手段增强自主学习、探究问题的能力。
2.2.3信息化技术应用更加完善
信息技术在教学中的应用，面临的机遇与挑战并存，各类教学资源互动、交流和共享更为频繁，网络的便捷性更为突出。“互联网+”已经和教学融为一体，充分、合理地运用现代化信息技术手段，发挥其多功能的特点，突破以前保守的教学方法的局限，为学生知识的获取提供多元路径，吸取各种信息化手段的优势，将资源进行有机地整合，为教学服务，在不断探索的过程中，信息化技术应用会更加完善。
3.我校数学教学信息化教育教学改革现状
3.1硬件设施不够完善
信息化条件下，需要资源的合理整合，硬件设施是必不可少的，但目前的硬件条件并不能达到理想的状态。教学设备更新换代缓慢，旧的设备已经不能跟上信息化的步伐。
3.2网络资源利用不充分
在教育信息化环境下，网络上的教育资源是非常丰富的，但这些资源并不能被充分利用。一方面因为网络资源质量参差不齐，需要对资源进行甄别，不能随意利用。另一方面因为资源开放性受限，大多数是付费服务，这就很大程度上限制了资源的利用率。
3.3教师的信息化技术应用水平不平衡
教师的信息化技术应用水平极不平衡，有些教师存在着信息化素养不高的问题。这种问题就导致教师不能合理有效地利用信息化手段为自己教学服务，甚至“为了信息化而信息化”，在教学中只是有了一些信息化的手段，并没有发挥信息化技术的真正作用。
3.4学生的网络自主学习能力不高
学生应用网络技术多体现在娱乐方面，多是利用互联网打游戏、购物、交友，多数学生并没有利用网络手段进行自主学习的习惯和意识。
4.体育高职院校信息化发展策略
4.1 搭建数学教育信息化教学改革平台
搭建数学教育信息化的教学平台是实现信息化改革发展的重要保障。购置必要的硬件及软件设备，构建网络信息化教育环境，为教师提供软硬件信息的技术支持。
建立适用于体育高职院校学生学习的资源库。在网络中甄選出适用的资源，并进行归纳整理，建立自己的资源库。
4.2确保教师能够合理地运用信息化教学手段
教师对信息化技术的掌握，直接决定课堂的教育教学效果。因此，教师是信息化教学改革的主导者，课堂上，教师不再是对学生进行事无巨细地讲解，而是根据学生的反馈提前做好教学设计，与学生围绕重点与难点进行互动探究，合理整合各种信息化资源与手段 。教师在这个过程中是主导者，是点拨人。
信息化条件下，教师要合理地运用信息化教学手段，首先教师要有这样的技能。要对教师进行相关培训，增强教师的信息化教学意识，教师能够掌握各种信息化的教学手段。
4.3加强学生网络自主学习能力的培养
学生自主学习就是学生利用网络资源，对自身学习活动的规划设计，对自身学习行为的自我管理与约束。信息化教学模式的开展，学生自主学习的条件是具备的，那么教学效果如何，关键要看学生网络自主学习的意识和能力。教师要加强对学生网络操作控制能力的培养，引导学生利用网络资源开展有效的学习活动。
5、结语
目前，信息化技术在各领域中的应用已经逐渐成为常态，这是顺应时代变革的需要，体育高职院校的数学教育作为高职教育领域中的关键内容，其发展也必然离不开信息化技术的支撑，尤其是互联网和多媒体技术的应用能够更好地整合优质资源、丰富教学手段，以便激发学生的学习热情和学习主动性，培养运动员学生信息技术应用能力和解决问题的能力，在信息化条件下，探索体育高职院校数学教学模式的改革发展是非常有意义的，是提高教学实效性的基础和保障。
参考文献
[1] 翟雪燕. 教育信息化环境下高校高等数学教学发展研究[J].教育现代化. 2018，（1）.
[2] 王琪丽. 论数学教学中如何应用信息化技术[J].山东工业技术.2016，（12）.
[3] 赵伟. 信息化条件下高职数学教育教学模式探讨[J].科技论坛. 2018，（2）.
关键词：信息化 体育高职 数学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.前言
2010年以来，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛。大赛带动了广大职业院校教师对信息化教学的思考和探索，从最初少数教师的个人兴趣和被动适应，逐渐转变为理性研究和科学实践，并内化为提高教学质量的自由选择，大赛在促进教师信息化教学能力提升方面发挥了巨大作用。信息化教学大赛已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片，展示出现代信息技术带动职业教育转变发展方式的丰硕成果，有力推动了职业教育的科学发展。
体育高职院校是专门培养优秀运动员的职业教育学校，学生肩负着为国争光的光荣使命，这就对体育高职院校的教学提出了更高的要求，教学改革的目标也更明确。数学是体育高职院校公共基础课中的一门主要课程，具有较强的工具功能，是学生学习其它文化课、专业课的基础，在教育整体改革中发挥着不可替代的作用，更应顺应教育发展新方向，充分利用信息化教学技术在教学手段创新、资源整合等方面加速推进体育高职院校教育教学模式的新发展，为体育高职院校整体的教学改革作出应有的贡献。
2.体育高职院校数学信息化教学改革的发展方向和要求
2.1何为信息化
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
2.2体育高职院校数学信息化教学改革的发展方向和要求
2.2.1学生主体地位更加突出
信息化技术的进步和发展，对于体育高职数学教学是一个机遇。传统教学课堂遵循教师“教”、学生“学”的教学模式，这种单项传授模式，无法充分调动学生的积极性，致使教学效果不理想。
信息化技术的引入，是为了推动教育教学模式的变革，这种变革将学生作为教学的主体，以灵活多变的教学手段，丰富多彩的教学内容来调动学生的积极性，学生的主体地位更加突出，让学生在与教师的双向互动交流中共同进步与发展，同时，注重学生个性化发展，因材施教。
2.2.2探究式教学模式将深化发展
信息化条件下，以问题形式创设和导入的形式来组织教学成为主要方式。这种探究式教学模式的优势不断凸显，尤其与众多信息化教学手段的融合，能够将问题的提出、创设、分析与解答的全过程形象地展现出来，将抽象的数学知识转化为具体的问题，能够为学生创设更加直观、真实的教学氛围，从而让学生深化知识的理解，提升实践应用能力，并通过信息技术手段增强自主学习、探究问题的能力。
2.2.3信息化技术应用更加完善
信息技术在教学中的应用，面临的机遇与挑战并存，各类教学资源互动、交流和共享更为频繁，网络的便捷性更为突出。“互联网+”已经和教学融为一体，充分、合理地运用现代化信息技术手段，发挥其多功能的特点，突破以前保守的教学方法的局限，为学生知识的获取提供多元路径，吸取各种信息化手段的优势，将资源进行有机地整合，为教学服务，在不断探索的过程中，信息化技术应用会更加完善。
3.我校数学教学信息化教育教学改革现状
3.1硬件设施不够完善
信息化条件下，需要资源的合理整合，硬件设施是必不可少的，但目前的硬件条件并不能达到理想的状态。教学设备更新换代缓慢，旧的设备已经不能跟上信息化的步伐。
3.2网络资源利用不充分
在教育信息化环境下，网络上的教育资源是非常丰富的，但这些资源并不能被充分利用。一方面因为网络资源质量参差不齐，需要对资源进行甄别，不能随意利用。另一方面因为资源开放性受限，大多数是付费服务，这就很大程度上限制了资源的利用率。
3.3教师的信息化技术应用水平不平衡
教师的信息化技术应用水平极不平衡，有些教师存在着信息化素养不高的问题。这种问题就导致教师不能合理有效地利用信息化手段为自己教学服务，甚至“为了信息化而信息化”，在教学中只是有了一些信息化的手段，并没有发挥信息化技术的真正作用。
3.4学生的网络自主学习能力不高
学生应用网络技术多体现在娱乐方面，多是利用互联网打游戏、购物、交友，多数学生并没有利用网络手段进行自主学习的习惯和意识。
4.体育高职院校信息化发展策略
4.1 搭建数学教育信息化教学改革平台
搭建数学教育信息化的教学平台是实现信息化改革发展的重要保障。购置必要的硬件及软件设备，构建网络信息化教育环境，为教师提供软硬件信息的技术支持。
建立适用于体育高职院校学生学习的资源库。在网络中甄選出适用的资源，并进行归纳整理，建立自己的资源库。
4.2确保教师能够合理地运用信息化教学手段
教师对信息化技术的掌握，直接决定课堂的教育教学效果。因此，教师是信息化教学改革的主导者，课堂上，教师不再是对学生进行事无巨细地讲解，而是根据学生的反馈提前做好教学设计，与学生围绕重点与难点进行互动探究，合理整合各种信息化资源与手段 。教师在这个过程中是主导者，是点拨人。
信息化条件下，教师要合理地运用信息化教学手段，首先教师要有这样的技能。要对教师进行相关培训，增强教师的信息化教学意识，教师能够掌握各种信息化的教学手段。
4.3加强学生网络自主学习能力的培养
学生自主学习就是学生利用网络资源，对自身学习活动的规划设计，对自身学习行为的自我管理与约束。信息化教学模式的开展，学生自主学习的条件是具备的，那么教学效果如何，关键要看学生网络自主学习的意识和能力。教师要加强对学生网络操作控制能力的培养，引导学生利用网络资源开展有效的学习活动。
5、结语
目前，信息化技术在各领域中的应用已经逐渐成为常态，这是顺应时代变革的需要，体育高职院校的数学教育作为高职教育领域中的关键内容，其发展也必然离不开信息化技术的支撑，尤其是互联网和多媒体技术的应用能够更好地整合优质资源、丰富教学手段，以便激发学生的学习热情和学习主动性，培养运动员学生信息技术应用能力和解决问题的能力，在信息化条件下，探索体育高职院校数学教学模式的改革发展是非常有意义的，是提高教学实效性的基础和保障。
参考文献
[1] 翟雪燕. 教育信息化环境下高校高等数学教学发展研究[J].教育现代化. 2018，（1）.
[2] 王琪丽. 论数学教学中如何应用信息化技术[J].山东工业技术.2016，（12）.
[3] 赵伟. 信息化条件下高职数学教育教学模式探讨[J].科技论坛. 2018，（2）.