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摘 要：本文主要介绍基于工作过程系统化下的《税费计算与申报》（原名《纳税实务》）课程的课程改革设计及实施过程。《税费计算与申报》课程改革是在基于工作过程系统化教学方式下，研究如何满足社会需求和重视人的个性需求，并结合就业导向下的职业教育探讨可持续发展教育。
关键词：工作过程系统化；税费计算与申报；课程改革
一、基于工作过程系统化的课程的内涵
工作过程系统化的课程吸收了模块课程灵活性、项目课程一体化的特长，并力图在此基础上实现从经验层面向策略层面的能力发展，关注如何在满足社会需求的同时重视人的个性需求，关注如何在就业导向的职业教育大目标下人的可持续发展问题、教育的本质属性问题。
二、工作课程关系
我们没有体会同一范畴三个以上独立的完整的思维过程，而总是把工作步骤作为情景设臵那是不对的，形成不了概念。情境设计应该按照教书六步法——咨询、决策、计划、实践、检查、评价进行设计。至少要3个情境，每个情境之间呈现三个关系：平行、递进或者包容关系。所谓平行——三个独立的，同一个范畴的单元在难度上是平行的；所谓递进，三个情境是一个比一个难，难度是逐渐加大的。
三、基于工作过程系统化的《税费计算与申报》课程定位
《税费计算与申报》（原课程名称为：《纳税实务》）是财经商贸大类（财务会计类）专业的一门专业核心课程，是会计、财务管理等专业助力提升职业能力与素质的主干课程。该课程帮助学生通过对税收相关知识及各个情境的系统性学习，能够按照税收征管法的相关规定完成企业税务登记、发票领购与填制、税费计算与缴纳等税务岗位相关工作；通过各个情境下的实际工作过程的多次重复步骤训练，学生能够独立完成一个中小企业的税费计算、税表填制等工作，具备税款计算和纳税申报的基本技能。提高课堂教学质量，让学生真正做到“学做对接”、“做中学，学中做”；提高学生动手能力、实践能力，让学生毕业后很快能胜任相关工作。同时，该课程还注重强化提高学生的职业道德和职业素养意识，提升学生的综合素质能力。其先修课程有《基础会计》、《经济法》、《计算机基础》等，后续课程有《纳税筹划》、《财务管理实务》等，本课程在整个课程体系中起承上启下的作用。
四、基于工作过程系统化的《税费计算与申报》课程情境设计与内容
本课程是秉着基于工作过程系统化理念课程开发的一门专业核心课程。通过专业教师与行业专家对税费计算与申报的典型工作任务与职业能力的综合分析，遵循企业实际工作任务来开发情境，设计教学过程。课程设计总体思路是：首先，将课程目标重新定位，突破原有学科体系框架，将学科知识体系内容进行解构；其次，以工作任务分析为主导，按照基于工作过程系统化理念进行重构，让课程内容与工作过程的相对应，真正做到“理实一体化”。再次，归纳学习领域，设计情境。
于是，我们设计了3个情境，这3个情境在逻辑上属于并列式的结构模式。3个情境分别是：财产税税费计算与申报、流转税税费计算与申报、所得税税费计算与申报。其中，流转税费计算与申报包括2个子情境（消费税税费计算与申报、增值税税费计算与申报）；所得税税费计算与申报包括2个子情境（企业所得税税费计算与申报、个人所得税税费计算与申报）。
五、教学实施建议
首先，根据税费计算与申报的在工作过程中的需要，进行以下分析：从岗位能力分析到工作任务分析，由工作任务归纳行动领域，再把行动领域转换成学习领域，再由学习领域演绎成情境，由情境设计教学过程。其次，根据学习过程内容和情境的不同要求，分别采用“仿真情景模拟”、“工作任务驱动”、“解决方案”、“案例训练”等教学方法。再次，针对企业纳税业务涉及的税种类型，设计相关的企业背景和纳税仿真场景，帮助学生熟悉与企业相关的税种的法律知识、税额的计算、账务处理和申报缴纳等工作程序，逐步掌握企业税费计算与申报的基本方法和程序，力求增强学生的实际动手能力和培养学生的综合专业素质能力。具体操作步骤如下：
（一）情境导入
合肥东方公司，该公司主要从事建筑材料的批发与和零售，年销售额在人民币1 000万元左右，为增值税一般纳税人，2017年6月该公司发生如下业务：
（1）6月2日，购入一辆轿车，价值380000元，款项付讫。
（2）6月16日，为了办公需要，公司购入一处房产，价值3000000元，款项已付。
现要求完成该公司2017年6月份的车船税、房产税的辨别、账务处理、税费计算、申报及缴纳等工作过程事项。
（二）任务描述
以小组为单位，6人一组，分工完成该公司6月份的财产税的计算，申报和缴纳。要求完成以下五个步骤：
（1）识别财产税发票并且能够准确填制财产税发票。
（2）对财产税进行正确的账务处理。
（3）能正确计算财产税应纳税额。
（4）正确填制财产税税表。
（5）能在网上或税务局现场进行财产税税费缴纳。
（三）教学流程
（1）明确任务。以小组为单位，完成财产税的计算与申报纳税。
（2）获取信息。查阅及收集与本任务有关的法律文件、单据等原始凭证或相关资料。
（3）计划与实施。以小组为单位，分析、讨论有关资料，分析财产税计算的对象、计算的公式方法、账务处理、税表的填制等，组织实施。
（4）成果展示。各组展示本组结果并进行分析和展示。
（5）评价与反馈。小组自评、互评级教师点评，并及时反馈意见给大家。
（6）总结与反思。总结优点与不足，改进优化。
六、任務评价
七、思考与练习
请同学们独立完成印花税纳税申报表的填制及契税纳税申报表的填制，分组合作模拟完成印花税计算与申报和契税计算与申报整过工作过程系统。
作者简介：
蔡艳芬，合肥财经职业学院。
关键词：工作过程系统化；税费计算与申报；课程改革
一、基于工作过程系统化的课程的内涵
工作过程系统化的课程吸收了模块课程灵活性、项目课程一体化的特长，并力图在此基础上实现从经验层面向策略层面的能力发展，关注如何在满足社会需求的同时重视人的个性需求，关注如何在就业导向的职业教育大目标下人的可持续发展问题、教育的本质属性问题。
二、工作课程关系
我们没有体会同一范畴三个以上独立的完整的思维过程，而总是把工作步骤作为情景设臵那是不对的，形成不了概念。情境设计应该按照教书六步法——咨询、决策、计划、实践、检查、评价进行设计。至少要3个情境，每个情境之间呈现三个关系：平行、递进或者包容关系。所谓平行——三个独立的，同一个范畴的单元在难度上是平行的；所谓递进，三个情境是一个比一个难，难度是逐渐加大的。
三、基于工作过程系统化的《税费计算与申报》课程定位
《税费计算与申报》（原课程名称为：《纳税实务》）是财经商贸大类（财务会计类）专业的一门专业核心课程，是会计、财务管理等专业助力提升职业能力与素质的主干课程。该课程帮助学生通过对税收相关知识及各个情境的系统性学习，能够按照税收征管法的相关规定完成企业税务登记、发票领购与填制、税费计算与缴纳等税务岗位相关工作；通过各个情境下的实际工作过程的多次重复步骤训练，学生能够独立完成一个中小企业的税费计算、税表填制等工作，具备税款计算和纳税申报的基本技能。提高课堂教学质量，让学生真正做到“学做对接”、“做中学，学中做”；提高学生动手能力、实践能力，让学生毕业后很快能胜任相关工作。同时，该课程还注重强化提高学生的职业道德和职业素养意识，提升学生的综合素质能力。其先修课程有《基础会计》、《经济法》、《计算机基础》等，后续课程有《纳税筹划》、《财务管理实务》等，本课程在整个课程体系中起承上启下的作用。
四、基于工作过程系统化的《税费计算与申报》课程情境设计与内容
本课程是秉着基于工作过程系统化理念课程开发的一门专业核心课程。通过专业教师与行业专家对税费计算与申报的典型工作任务与职业能力的综合分析，遵循企业实际工作任务来开发情境，设计教学过程。课程设计总体思路是：首先，将课程目标重新定位，突破原有学科体系框架，将学科知识体系内容进行解构；其次，以工作任务分析为主导，按照基于工作过程系统化理念进行重构，让课程内容与工作过程的相对应，真正做到“理实一体化”。再次，归纳学习领域，设计情境。
于是，我们设计了3个情境，这3个情境在逻辑上属于并列式的结构模式。3个情境分别是：财产税税费计算与申报、流转税税费计算与申报、所得税税费计算与申报。其中，流转税费计算与申报包括2个子情境（消费税税费计算与申报、增值税税费计算与申报）；所得税税费计算与申报包括2个子情境（企业所得税税费计算与申报、个人所得税税费计算与申报）。
五、教学实施建议
首先，根据税费计算与申报的在工作过程中的需要，进行以下分析：从岗位能力分析到工作任务分析，由工作任务归纳行动领域，再把行动领域转换成学习领域，再由学习领域演绎成情境，由情境设计教学过程。其次，根据学习过程内容和情境的不同要求，分别采用“仿真情景模拟”、“工作任务驱动”、“解决方案”、“案例训练”等教学方法。再次，针对企业纳税业务涉及的税种类型，设计相关的企业背景和纳税仿真场景，帮助学生熟悉与企业相关的税种的法律知识、税额的计算、账务处理和申报缴纳等工作程序，逐步掌握企业税费计算与申报的基本方法和程序，力求增强学生的实际动手能力和培养学生的综合专业素质能力。具体操作步骤如下：
（一）情境导入
合肥东方公司，该公司主要从事建筑材料的批发与和零售，年销售额在人民币1 000万元左右，为增值税一般纳税人，2017年6月该公司发生如下业务：
（1）6月2日，购入一辆轿车，价值380000元，款项付讫。
（2）6月16日，为了办公需要，公司购入一处房产，价值3000000元，款项已付。
现要求完成该公司2017年6月份的车船税、房产税的辨别、账务处理、税费计算、申报及缴纳等工作过程事项。
（二）任务描述
以小组为单位，6人一组，分工完成该公司6月份的财产税的计算，申报和缴纳。要求完成以下五个步骤：
（1）识别财产税发票并且能够准确填制财产税发票。
（2）对财产税进行正确的账务处理。
（3）能正确计算财产税应纳税额。
（4）正确填制财产税税表。
（5）能在网上或税务局现场进行财产税税费缴纳。
（三）教学流程
（1）明确任务。以小组为单位，完成财产税的计算与申报纳税。
（2）获取信息。查阅及收集与本任务有关的法律文件、单据等原始凭证或相关资料。
（3）计划与实施。以小组为单位，分析、讨论有关资料，分析财产税计算的对象、计算的公式方法、账务处理、税表的填制等，组织实施。
（4）成果展示。各组展示本组结果并进行分析和展示。
（5）评价与反馈。小组自评、互评级教师点评，并及时反馈意见给大家。
（6）总结与反思。总结优点与不足，改进优化。
六、任務评价
七、思考与练习
请同学们独立完成印花税纳税申报表的填制及契税纳税申报表的填制，分组合作模拟完成印花税计算与申报和契税计算与申报整过工作过程系统。
作者简介：
蔡艳芬，合肥财经职业学院。