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电力工业的高速发展，人才需求越来越多，加强关键生产岗位人才培养是关键。
随着电力工业的高速发展，既是老厂又在扩建或改建的电力企业不断涌现，如何满足新机组生产准备技术人才的需求，以及生产准备人员抽调后继续满足老厂安全生产对岗位技术人才的需要，加强关键生产岗位人才培养是关键。
培训要有计划
首先要调查企业现状，制订切合实际的新机组生产准备培训方案，根据人员报名情况竞聘新机组生产准备人员，组织新机组关键生产岗位人员集训。
按照“知识必备，技能满足”的要求，紧密结合新机组扩建或改建工程进度，有计划、分重点地的分批选送关键生产岗位人员到大专院校、培训基地、设备制造厂家学习，集控运行人员仿真机培训和同类型运行机组现场实习以及设备试运行准备阶段学习。落实中多方联系理论培训院校与实习地点，比较院校师资与是否具有同类型理论培训成功经验，注重优化课程设置，确认详细培训计划安排，在与对方签订培训合同时硬化培训质量指标，以此优选培训院校。注意考察同类型运行机组实习地点，制订详细的实习培训大纲，高质量地逐项完成。
在试运行准备阶段，运行人员对照现场设备安装情况，学习各种培训教材及相关规程，熟悉设备、系统，掌握设备的原理、构成、功能，了解各主辅设备的具体位置及内部结构，掌握各个系统的流程、参数及设备的启停操作、调整规范等。检修维护技术人员参与运行有关规定、图纸会审，参与进厂设备质量检查、组装和调试工作，按照集团公司颁发的岗位培训标准，进行上岗前培训考试合格，扎实掌握新设备的运行和检修知识与技能，满足生产准备技术人才需要。
培训要分层次
低岗学高岗，确保老厂关键生产岗位人才需求新机组生产准备人员被抽调脱产培训后，为了满足老厂安全生产对岗位技术人才的需要，以及储备一定数量的高岗位技能人才，各生产部门具体拟定低岗学高岗培训方案，及时确定低岗学高岗人员。一是采用“一带一”形式，指定有丰富实践经验的技术骨干担任职业导师，签订师徒合同，由师傅现场传授、个人自学、统一辅导、专业及部门培训员现场抽考相结合等培训方式，采取分阶段闭卷考试检查培训效果，培训中心监督管理。二是充分发挥仿真机教学的实用性教学作用，提高运行人员职业技能水平，满足员工在机组运行、事故处理、试验、分析等方面的运行维护技能。三是运用广域网系统，开展技能远程网络教学活动，以及技术绝招、绝技和成果的推广应用，突出抓好实际操作技能、解决关键生产工艺难题、掌握和运用新技术、新工艺能力的培养。
开展持证上岗培训。把培训工作落到实处把推行持证上岗制度作为生产岗位人才教育培训工作的抓手，按照技能岗位规范要求实行持证上岗培训，对经培训考核达标人员核发技能培训合格证书，持证上岗。以专业理论知识和操作技能培训为重点，突出加强生产技术管理、设备管理等为主要内容的集中培训，以设备操作、运行指标、设备检修工艺等“三熟三能”内容，以及适应新技术、新设备、新工艺、新材料的培训内容对生产关键岗位进行重点强化培训。通过持证上岗考核评价、调考，以考促培，切实把技能培训工作落到实处。
开展职业技能鉴定，深入推动培训工作针对既是老厂又在扩建或改建企业对关键生产岗位人才的迫切需要，重点加强高级工、技师、高级技师的培训和培养，创造条件让员工参加职业技术培训与技能鉴定，保证技能人才特别是关键生产岗位技能人才的成长。完善职业技能等级晋升制度，逐步实现重要工种普通岗位员工具有高级工以上技能等级，关键岗位员工具有技师以上技能等级的科学合理的生产系统人员配置格局。技能等级鉴定晋升与技能培训相结合，实行先培训、后持证、再考核晋级的职业技能等级晋升制度，以鉴定促培训，增强技能人才教育培训的主动性和自觉性。
开展现场培训工作，提高现场技能水平一是开展“订单式”培训。即结合生产需要，针对性地对生产岗位人员进行现场“机旁示教”和“兼职培训员”考评方式。二是开展“AB角结对子”活动。即两名维修工一组结成对子，并制定详细学习计划书，师徒之间必须掌握对方所承担设备维修技术，通过师徒优势互补，实现共同进步，逐步形成“老、中、青”三层梯队技术力量，防止关键生产岗位人才队伍断档。三是开展轮岗机制、举办专题培训班、技术比武等培养方式，注重提高现场培训的有效性，全面提升关键生产岗位人才素质。
启动高技能人才培养
必须制订并落实高技能人才培养规划，加强关键生产岗位技师、高级技师的培养。一是以各专业(工种)职业技能规范为依据，组织理论学习。由企业培训中心下发相关培训资料，以参培员工自学为主，辅以聘请专业教师进行辅导，年度培训中心组织考试，让参培员工掌握相关理论知识。二是拓展参培员工视野，外送参培员工参加各类相关专业(工种)培训班学习，掌握前沿技术、先进工艺及先进工器具的使用，不断更新和提高技能知识。三是积极协调各生产部门，安排参培员工参与厂级以上重大项目，如技改、重大科技项目和重大引进项目及设备调试工作，使参培员工得到锻炼，参培员工技能水平得到提高。四是坚持给参培员工压担子，安排开办专题技术讲座，传授技艺、培养新人，达到培养和锻炼参培员工的技术能力。五是结合高技能人才培养规划，组织参培员工参与企业年度课题攻关，以及在“QC”小组活动中扮演重要角色，承担课题攻关任务，定期开展活动，年度提交课题成果报告。六是凡有技能竞赛活动，优先安排参培员工参加竞赛，提升参培员工技能水平，以此推进关键生产岗位人才快速成长。
培训要强管理
强化激励，提升人才的学习热情一是健全激励约束机制，把人才使用与培训考核相结合、待遇与业绩贡献相联系，让员工的薪酬等级、岗位使用和绩效考核与技术(技能)等级、岗位能力和学习培训挂钩。二是设立技能赛大奖与技术带头人、能工巧匠、技术岗位能手评聘津贴制，做好人才大力宣传，提高在企业内外的知名度与美誉度。三是注重企业内部激励机制向关键生产岗位人才倾斜。对关键工种采取措施得力、培训效果明显的部门给予奖励，对关键岗位人员优先送外培训、优先推荐评先、评优，在政策允许条件下放宽参加技能鉴定条件和报销水平，以及适当增加人才“精英工程”选拔名额，增强荣誉、提升地位，增强岗位吸引力。
加强管理，把培训工作落到实处一是充分发挥企业三级培训网监督、检查、指导、协调职能，量化培训目标，明确责任，加强督促，落实关键生产岗位人才培训计划逐项完成。二是以企业调考为龙头，以现场抽考与讲评为辅助，提升主动参加培训意识，强化关键生产岗位人才业务技能培训工作。三是针对关键生产岗位人才工作实际，按需培训，保培训效果。四是加强培训效果检查管理力度，严格闭环管理，以达成加强关键生产岗位培养，满足生产技术人才所需之目标。
随着电力工业的高速发展，既是老厂又在扩建或改建的电力企业不断涌现，如何满足新机组生产准备技术人才的需求，以及生产准备人员抽调后继续满足老厂安全生产对岗位技术人才的需要，加强关键生产岗位人才培养是关键。
培训要有计划
首先要调查企业现状，制订切合实际的新机组生产准备培训方案，根据人员报名情况竞聘新机组生产准备人员，组织新机组关键生产岗位人员集训。
按照“知识必备，技能满足”的要求，紧密结合新机组扩建或改建工程进度，有计划、分重点地的分批选送关键生产岗位人员到大专院校、培训基地、设备制造厂家学习，集控运行人员仿真机培训和同类型运行机组现场实习以及设备试运行准备阶段学习。落实中多方联系理论培训院校与实习地点，比较院校师资与是否具有同类型理论培训成功经验，注重优化课程设置，确认详细培训计划安排，在与对方签订培训合同时硬化培训质量指标，以此优选培训院校。注意考察同类型运行机组实习地点，制订详细的实习培训大纲，高质量地逐项完成。
在试运行准备阶段，运行人员对照现场设备安装情况，学习各种培训教材及相关规程，熟悉设备、系统，掌握设备的原理、构成、功能，了解各主辅设备的具体位置及内部结构，掌握各个系统的流程、参数及设备的启停操作、调整规范等。检修维护技术人员参与运行有关规定、图纸会审，参与进厂设备质量检查、组装和调试工作，按照集团公司颁发的岗位培训标准，进行上岗前培训考试合格，扎实掌握新设备的运行和检修知识与技能，满足生产准备技术人才需要。
培训要分层次
低岗学高岗，确保老厂关键生产岗位人才需求新机组生产准备人员被抽调脱产培训后，为了满足老厂安全生产对岗位技术人才的需要，以及储备一定数量的高岗位技能人才，各生产部门具体拟定低岗学高岗培训方案，及时确定低岗学高岗人员。一是采用“一带一”形式，指定有丰富实践经验的技术骨干担任职业导师，签订师徒合同，由师傅现场传授、个人自学、统一辅导、专业及部门培训员现场抽考相结合等培训方式，采取分阶段闭卷考试检查培训效果，培训中心监督管理。二是充分发挥仿真机教学的实用性教学作用，提高运行人员职业技能水平，满足员工在机组运行、事故处理、试验、分析等方面的运行维护技能。三是运用广域网系统，开展技能远程网络教学活动，以及技术绝招、绝技和成果的推广应用，突出抓好实际操作技能、解决关键生产工艺难题、掌握和运用新技术、新工艺能力的培养。
开展持证上岗培训。把培训工作落到实处把推行持证上岗制度作为生产岗位人才教育培训工作的抓手，按照技能岗位规范要求实行持证上岗培训，对经培训考核达标人员核发技能培训合格证书，持证上岗。以专业理论知识和操作技能培训为重点，突出加强生产技术管理、设备管理等为主要内容的集中培训，以设备操作、运行指标、设备检修工艺等“三熟三能”内容，以及适应新技术、新设备、新工艺、新材料的培训内容对生产关键岗位进行重点强化培训。通过持证上岗考核评价、调考，以考促培，切实把技能培训工作落到实处。
开展职业技能鉴定，深入推动培训工作针对既是老厂又在扩建或改建企业对关键生产岗位人才的迫切需要，重点加强高级工、技师、高级技师的培训和培养，创造条件让员工参加职业技术培训与技能鉴定，保证技能人才特别是关键生产岗位技能人才的成长。完善职业技能等级晋升制度，逐步实现重要工种普通岗位员工具有高级工以上技能等级，关键岗位员工具有技师以上技能等级的科学合理的生产系统人员配置格局。技能等级鉴定晋升与技能培训相结合，实行先培训、后持证、再考核晋级的职业技能等级晋升制度，以鉴定促培训，增强技能人才教育培训的主动性和自觉性。
开展现场培训工作，提高现场技能水平一是开展“订单式”培训。即结合生产需要，针对性地对生产岗位人员进行现场“机旁示教”和“兼职培训员”考评方式。二是开展“AB角结对子”活动。即两名维修工一组结成对子，并制定详细学习计划书，师徒之间必须掌握对方所承担设备维修技术，通过师徒优势互补，实现共同进步，逐步形成“老、中、青”三层梯队技术力量，防止关键生产岗位人才队伍断档。三是开展轮岗机制、举办专题培训班、技术比武等培养方式，注重提高现场培训的有效性，全面提升关键生产岗位人才素质。
启动高技能人才培养
必须制订并落实高技能人才培养规划，加强关键生产岗位技师、高级技师的培养。一是以各专业(工种)职业技能规范为依据，组织理论学习。由企业培训中心下发相关培训资料，以参培员工自学为主，辅以聘请专业教师进行辅导，年度培训中心组织考试，让参培员工掌握相关理论知识。二是拓展参培员工视野，外送参培员工参加各类相关专业(工种)培训班学习，掌握前沿技术、先进工艺及先进工器具的使用，不断更新和提高技能知识。三是积极协调各生产部门，安排参培员工参与厂级以上重大项目，如技改、重大科技项目和重大引进项目及设备调试工作，使参培员工得到锻炼，参培员工技能水平得到提高。四是坚持给参培员工压担子，安排开办专题技术讲座，传授技艺、培养新人，达到培养和锻炼参培员工的技术能力。五是结合高技能人才培养规划，组织参培员工参与企业年度课题攻关，以及在“QC”小组活动中扮演重要角色，承担课题攻关任务，定期开展活动，年度提交课题成果报告。六是凡有技能竞赛活动，优先安排参培员工参加竞赛，提升参培员工技能水平，以此推进关键生产岗位人才快速成长。
培训要强管理
强化激励，提升人才的学习热情一是健全激励约束机制，把人才使用与培训考核相结合、待遇与业绩贡献相联系，让员工的薪酬等级、岗位使用和绩效考核与技术(技能)等级、岗位能力和学习培训挂钩。二是设立技能赛大奖与技术带头人、能工巧匠、技术岗位能手评聘津贴制，做好人才大力宣传，提高在企业内外的知名度与美誉度。三是注重企业内部激励机制向关键生产岗位人才倾斜。对关键工种采取措施得力、培训效果明显的部门给予奖励，对关键岗位人员优先送外培训、优先推荐评先、评优，在政策允许条件下放宽参加技能鉴定条件和报销水平，以及适当增加人才“精英工程”选拔名额，增强荣誉、提升地位，增强岗位吸引力。
加强管理，把培训工作落到实处一是充分发挥企业三级培训网监督、检查、指导、协调职能，量化培训目标，明确责任，加强督促，落实关键生产岗位人才培训计划逐项完成。二是以企业调考为龙头，以现场抽考与讲评为辅助，提升主动参加培训意识，强化关键生产岗位人才业务技能培训工作。三是针对关键生产岗位人才工作实际，按需培训，保培训效果。四是加强培训效果检查管理力度，严格闭环管理，以达成加强关键生产岗位培养，满足生产技术人才所需之目标。