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课堂教学是教学的主渠道，随着课程改革的推进，课堂教学的改革也驶入“高速路”，开放、创新、自主的课堂正生动地在我们面前渐渐浮现。而笔者在听课中发现，在一些课堂上，注意发挥学生的主体作用、突显课堂教学的问题意识、对学生要进行赏识激励等课改理念却在悄悄地成为课改优质课冠冕堂皇的包装，成为低级的“模仿秀”，甚至大有夸大之势，以致走入一个个误区。