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摘 要：初中英语教学中如何充分发挥学生的主观能动性的同时培养学生形成良好的创造能力，是我国教育行业研究的重要课题。因此，在当今初中英语教学中，教师应该不断创新教学方法，在突出学生为主体的同时，以英语音乐情境教学模式来激发学生的学习兴趣和积极性，进而营造出良好的教学氛围，提高初中英语教学质量。
关键词：初中;英语课堂;音乐情境
在当今时代，我国的教育事业在不断发展和改革并处于关键时期，同时伴随着我国社会、经济的迅猛发展，我国社会中各行各业对于创新性人才的要求和标准也随之提高。基于此情况和社会背景，在初中英语教学中如何充分发挥学生的主观能动性的同时培养学生形成良好的创造能力，也是我国教育行业研究的重要课题。因此，在当今初中英语教学中，教师应该不断创新教学方法，突出学生为主体的同时以英语音乐情境教学模式来激发学生的学习兴趣和积极性，进而营造出良好的教学氛围，提高初中英语教学质量。
1 在初中英语课堂上实现音乐情境教学的意义
1.1 有利于激发学生学习英语的兴趣
初中生年龄阶段，正处于青春期，这个年龄阶段的学生充满了好奇心和爱表现的特征，因此，在初中英语教学中教师可以利用音乐情境来提高学生的学习兴趣，让学生在学习中通过感受不同风格的英语歌曲，引导学生养成英语思维，进而在愉快的课堂气氛中学习英语。
1.2 有利于学生记忆力的增强
在实际初中英语教学过程中，如果教师能够采用丰富多样的教学模式以及直观、形象的教学手段，就会潜移默化地强化学生的记忆能力。但在实际的初中英语教学过程中，诸多的教师仍然采用传统的灌输式教学方式，学生只需要将教师讲解的知识死记硬背，进而导致学生对英语学习慢慢地产生畏惧心理，失去了对英语学习的兴趣和自信。因此，在初中英语教学课堂中应用音乐情境教学模式，能够让初中英语教学有效地融入情感体验和形象记忆的方式，让学生能够通过音乐情境学习英语，提升自身的英语素养和语言应用能力，并让学生锻炼提高自身的记忆力。与此同时，还会让学生潜移默化中形成一种良好的英语思维模式。在实际进行初中英语教学过程中，教师可以在课堂中让学生了解外国人使用英语的方法和习惯，可以利用多媒体播放相关的视频和听力材料让学生欣赏。这有利于学生形成良好的思维模式，让学生对英语知识内容提高理解和掌握程度，进而能够在生活中灵活学习英语。
2 在初中英语课堂上实现音乐情境教学的措施
2.1 在英语阅读中加入背景音乐
在初中英语教学中，有很多的英语阅读内容。在学生阅读的过程中，教师就可以为学生播放一些优美的英文歌曲作为背景音乐。如此不仅可以减少学生的紧张情绪，还可以营造出一个轻松、和谐的课堂学习环境。在教师进行阅读教学过程中，要根据阅读教学的宗旨和情境选择合适的背景音乐，如此才能够让学生在阅读中产生共鸣，并且能有效地培养学生的联想能力，并提升学生的阅读速度和效率，帮助学生对文章内容有更深层次的了解和掌握，并让阅读的正确率也大幅度提高。例如，在进行“圣诞节”相关的阅读教学过程中，教师就可以有针对性地为学生播放圣诞节的节日歌曲，进而在圣诞节歌曲的轻松、欢快的气氛中进行学习，感受到歌曲给身心带来的愉悦感受，进而促使学生在此环境下提高学习效率，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.2 在学生积极性不高时播放音乐
在进行初中英语教学过程中，不仅是根据课本的需要播放相应的音乐来营造音乐情境，同时还需要教师对学生的状态、心情有实时的掌握和了解。在日常教学课堂中，教师应该仔细留意每个学生的情绪、状态变化，从而利用英语歌曲来调整学生的状态，提高学生的专注力和学习效率。例如，在初中教学课堂中，教师如果发现某个学生情绪较为低落，学习的积极性低下，这个时候教师就可以临时为学生播放一些节奏欢快的歌曲来调整学生的情绪，诸如《水迹》等歌曲，让学生能够通过音乐节奏的感染迅速地提起精神，并积极主动地参与到教学活动中。
2.3 在学生记忆词汇过程中应用音乐情境教学
初中英语教学是整个初中教育阶段中的重要基础学科。因此，在教学过程中，学生对词汇的理解和记忆教学内容占有十分重要的地位，也是初中英语教师教学重点和难点。在传统的初中英语教学过程中，教师一般是通过带领学生认识相关词汇后，就要求学生通过死记硬背的方式记忆和理解词汇，如此就大大降低了学生的学习兴趣和记忆效率。但如果教师在实际教学中采用音乐教学的方式，就能够让学生轻松地进行词汇的理解和记忆。可供教师选择的英语歌曲丰富多样，相应词汇在其中的应用也非常简单明了，因此教师可以在其中根据教材内容有针对性地选取一些单词，再进行词汇的记忆教学。例如，在讲解“spring”这个单词的过程中，在英语歌曲中就有spring这首歌，教师可以在课堂导入过程中引入这首歌曲供学生欣赏，从而在学生欣赏和学习这首歌曲的时候，让他们轻松记住单词。因此，在初中英语词汇记忆学习过程中，如果应用音乐情境教学模式就会让学生迅速进入状态，并提高学生词汇的积累速度和记忆深度，提高学生对相应词汇的应用能力。
3 结语
在科技、社会、经济、网络等诸多方面飞速发展的今天，各个国家之间的交流和贸易等活动也在不断增加。因此，当今时代对学生的英语应用能力就提出了更高的要求和标准。作为我国学生学习英语的基础教育阶段，教师要深入研究创新性教学模式来提高学生的英語学习效率和英语应用能力，通过良好的音乐情境教学模式来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 杜静.英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2] 刘琳.音乐在初中英语课堂中的应用[J].科技风，2014（12）：186.
作者简介：刘密（1986—），女，吉林舒兰人，本科，中教一级，研究方向：英语。
关键词：初中;英语课堂;音乐情境
在当今时代，我国的教育事业在不断发展和改革并处于关键时期，同时伴随着我国社会、经济的迅猛发展，我国社会中各行各业对于创新性人才的要求和标准也随之提高。基于此情况和社会背景，在初中英语教学中如何充分发挥学生的主观能动性的同时培养学生形成良好的创造能力，也是我国教育行业研究的重要课题。因此，在当今初中英语教学中，教师应该不断创新教学方法，突出学生为主体的同时以英语音乐情境教学模式来激发学生的学习兴趣和积极性，进而营造出良好的教学氛围，提高初中英语教学质量。
1 在初中英语课堂上实现音乐情境教学的意义
1.1 有利于激发学生学习英语的兴趣
初中生年龄阶段，正处于青春期，这个年龄阶段的学生充满了好奇心和爱表现的特征，因此，在初中英语教学中教师可以利用音乐情境来提高学生的学习兴趣，让学生在学习中通过感受不同风格的英语歌曲，引导学生养成英语思维，进而在愉快的课堂气氛中学习英语。
1.2 有利于学生记忆力的增强
在实际初中英语教学过程中，如果教师能够采用丰富多样的教学模式以及直观、形象的教学手段，就会潜移默化地强化学生的记忆能力。但在实际的初中英语教学过程中，诸多的教师仍然采用传统的灌输式教学方式，学生只需要将教师讲解的知识死记硬背，进而导致学生对英语学习慢慢地产生畏惧心理，失去了对英语学习的兴趣和自信。因此，在初中英语教学课堂中应用音乐情境教学模式，能够让初中英语教学有效地融入情感体验和形象记忆的方式，让学生能够通过音乐情境学习英语，提升自身的英语素养和语言应用能力，并让学生锻炼提高自身的记忆力。与此同时，还会让学生潜移默化中形成一种良好的英语思维模式。在实际进行初中英语教学过程中，教师可以在课堂中让学生了解外国人使用英语的方法和习惯，可以利用多媒体播放相关的视频和听力材料让学生欣赏。这有利于学生形成良好的思维模式，让学生对英语知识内容提高理解和掌握程度，进而能够在生活中灵活学习英语。
2 在初中英语课堂上实现音乐情境教学的措施
2.1 在英语阅读中加入背景音乐
在初中英语教学中，有很多的英语阅读内容。在学生阅读的过程中，教师就可以为学生播放一些优美的英文歌曲作为背景音乐。如此不仅可以减少学生的紧张情绪，还可以营造出一个轻松、和谐的课堂学习环境。在教师进行阅读教学过程中，要根据阅读教学的宗旨和情境选择合适的背景音乐，如此才能够让学生在阅读中产生共鸣，并且能有效地培养学生的联想能力，并提升学生的阅读速度和效率，帮助学生对文章内容有更深层次的了解和掌握，并让阅读的正确率也大幅度提高。例如，在进行“圣诞节”相关的阅读教学过程中，教师就可以有针对性地为学生播放圣诞节的节日歌曲，进而在圣诞节歌曲的轻松、欢快的气氛中进行学习，感受到歌曲给身心带来的愉悦感受，进而促使学生在此环境下提高学习效率，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.2 在学生积极性不高时播放音乐
在进行初中英语教学过程中，不仅是根据课本的需要播放相应的音乐来营造音乐情境，同时还需要教师对学生的状态、心情有实时的掌握和了解。在日常教学课堂中，教师应该仔细留意每个学生的情绪、状态变化，从而利用英语歌曲来调整学生的状态，提高学生的专注力和学习效率。例如，在初中教学课堂中，教师如果发现某个学生情绪较为低落，学习的积极性低下，这个时候教师就可以临时为学生播放一些节奏欢快的歌曲来调整学生的情绪，诸如《水迹》等歌曲，让学生能够通过音乐节奏的感染迅速地提起精神，并积极主动地参与到教学活动中。
2.3 在学生记忆词汇过程中应用音乐情境教学
初中英语教学是整个初中教育阶段中的重要基础学科。因此，在教学过程中，学生对词汇的理解和记忆教学内容占有十分重要的地位，也是初中英语教师教学重点和难点。在传统的初中英语教学过程中，教师一般是通过带领学生认识相关词汇后，就要求学生通过死记硬背的方式记忆和理解词汇，如此就大大降低了学生的学习兴趣和记忆效率。但如果教师在实际教学中采用音乐教学的方式，就能够让学生轻松地进行词汇的理解和记忆。可供教师选择的英语歌曲丰富多样，相应词汇在其中的应用也非常简单明了，因此教师可以在其中根据教材内容有针对性地选取一些单词，再进行词汇的记忆教学。例如，在讲解“spring”这个单词的过程中，在英语歌曲中就有spring这首歌，教师可以在课堂导入过程中引入这首歌曲供学生欣赏，从而在学生欣赏和学习这首歌曲的时候，让他们轻松记住单词。因此，在初中英语词汇记忆学习过程中，如果应用音乐情境教学模式就会让学生迅速进入状态，并提高学生词汇的积累速度和记忆深度，提高学生对相应词汇的应用能力。
3 结语
在科技、社会、经济、网络等诸多方面飞速发展的今天，各个国家之间的交流和贸易等活动也在不断增加。因此，当今时代对学生的英语应用能力就提出了更高的要求和标准。作为我国学生学习英语的基础教育阶段，教师要深入研究创新性教学模式来提高学生的英語学习效率和英语应用能力，通过良好的音乐情境教学模式来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 杜静.英语音乐性教学手段在初中英语课堂的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2] 刘琳.音乐在初中英语课堂中的应用[J].科技风，2014（12）：186.
作者简介：刘密（1986—），女，吉林舒兰人，本科，中教一级，研究方向：英语。