我国着名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“活教育”的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。这样的人应具备的重要条件之一是：要有合作的态度，要改变中国人在团体活动中缺乏合作精神，就必须从小培养他们的合作能力。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。大班幼儿乐于积极参加各种游戏活动，并能按游戏的玩法和规则进行活动，从中体验着游戏带来的快乐。
　　一、在户外游戏中，以教师合理的安排与指导来培养大班幼儿的合作意识。
　　户外活动的种类是丰富的，其中有许多是需要幼儿相互合作游戏的。如：抬轿子，在这个游戏开始之前，教师要安排好各个角色的分工，引导幼儿进行游戏。这个游戏需要轿夫、新娘、媒婆来进行，轿夫负责抬轿子；媒婆负责在前面带路；新娘要安全的坐在轿子上，盖好红布盖，任何一个角色不服从游戏规则就玩不起来了。教师在安排好角色后，应该也加入到游戏中，可以扮演轿夫，引导幼儿如何才能使轿子抬得稳，四位抬轿子的人该怎么合作；教师也可以扮演媒婆，引导幼儿媒婆该怎样在前面带路，用什么样的手势代表左右走和前进走，用合理的安排和积极的参与让幼儿体验和游戏的乐趣。还有跳竹竿，这是一个比较显着的体现合作的游戏：二位幼儿以儿歌的形式控制竹竿的“开与合”，三个或四个幼儿要根据儿歌的要求正确的跳进竹竿合和跳出竹竿，合作不好，就会使幼儿摔跤。因此，教师就应该在人员的组合上进行指导，可以让合作能力强的和合作能力弱的幼儿搭在一起，合作能力强的幼儿就可以带领合作能力弱的幼儿一起游戏，随着游戏次数的增加，合作能力弱的幼儿在心中自然而然的会形成合作意识，并会配合自己的伙伴游戏。因此，教师应该在户外游戏中，带有目的性的多让幼儿参与这种合作形式的游戏。
　　二、在区角游戏中，以幼儿间的观察、磨合来培养大班幼儿的合作意识。
　　区角游戏是幼儿最喜欢的幼儿园游戏之一。游戏中，幼儿通过相互观察增加自己的游戏经验。针对一些不愿意和其他幼儿合作的幼儿，教师应该有计划性的安排他们加入到合作能力较强的一组中。如：为了让孩子体会到相互合作的乐趣，我有心的选了我们班平时比较霸道、自私的孩子进行建构游戏。不出所料，在刚刚开始的几分钟里，他们各自玩得很好，但没一会儿，吵闹声传入我的耳朵，走进“建构区”就听到“这个是我的，你给我……”“看到我来了，就像我诉说伙伴们的“罪状”，我总结了他们说的“罪状”就是：各自的玩具不够，需要更多的玩具。我听完后，没有说什么，弯下腰，将他们的玩具拆开，堆放在一起，说：“现在，有这么多的玩具，我们一起玩好吗？”孩子们很乐意，在我的指导下，我们“美丽的城堡”就出现了，孩子们欢呼雀跃，大声说道：“我们搭的多好看呀！”见状，我又接着说：“告诉大家，你们是怎么搭成的”？孩子们抢着说“我搭了第一层”、“我搭了围墙”、“我搭了最上面一层”、“我铺了路”……这就是孩子们的合作，在合作中他们体会到了乐趣。在接下来的游戏中，我看见他们共同将“城堡”拆开，我不知道他们要搭什么，但我听到他们在交流合作着。我想，合作给他们带来的乐趣，只有他们自己才能体会到。
　　三、在体育游戏中，以集体荣誉感来培养大班幼儿的合作意识。
　　大班的孩子心理逐渐成熟，自尊心也较强，我们可以利用这一点来培养大班幼儿的合作意识。“拔河”，在我国民间盛行已久，是农忙之余最具代表性的体育活动之一。我们可以将其引用到大班的体育游戏中来。幼儿刚刚开始接触“拔河”时，教师可以以游戏最初的形式开展：在地面上画一条界线，双方各拉住绳子的一端，将绑在绳子上的标志拉过中间的界线即获胜。在游戏之前，教师要清楚的告诉幼儿这个游戏的重点就是二队的人一定要齐心协力，相互合作，将绳子上的标志拉过界线。谁赢了，说明你们这组合作的好，每个小朋友都很齐心。一开始，幼儿会很感兴趣，但是时间久了，简单的合作会使幼儿觉得很乏味。因此，为了巩固幼儿间的合作，教师可以加大“拔河”的难度，可以兼顾“拔河”的公平性及安全性，而定制各种比赛规则。如：其中一方过线，另一方就赢（不论其绳子上的标志是否拉过界线），比赛就结束；每次哪对输了，就减少一个队员……以不同的要求、难度的加大来激发幼儿合作兴趣。
　　四、在亲子活动中，以家庭间的相互合作来培养大班幼儿的合作意识父母是孩子的第一任教师，培养幼儿的合作能力家长有不可推卸的责任。
　　家长应该抓住每次幼儿园举行的亲子活动。亲子活动一般是以一个家庭为单位开展的，如：揪尾巴，家长在腰后挂一个类似尾巴是物体，将幼儿抱在身上，幼儿抢到别的家庭的“尾巴”就赢了。这个游戏需要家长在躲避别人抢的同时也要使用方法让自己的孩子抢到别人的“尾巴”。这是孩子与家长间的合作，合作中幼儿很开心。但是对于大班幼儿来说，一个游戏玩过之后，最好让他们自己说说你是怎样玩游戏的。在说的过程中，幼儿会清楚的表达出：我是怎么怎么玩的，妈妈是怎么怎么玩的，其实这就是孩子在解说他与家长之间的合作过程。通过玩、说，幼儿的合作意识也随之增强了。
　　幼儿合作能力是一种非常重要的科学素养，是一种品德培养，也是现在社会对幼儿的要求，对幼儿一生发展都起着至关重要的作用。我们教师要激发幼儿的合作意识；培养幼儿的合作精神；提高幼儿的合作能力，为幼儿良好的个性发展奠定扎实的基础。