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近年来。大量的外国人才来到中国找工作，而其中最多的就是从事英语教学。外教市场日益庞大。而外教群体却是鱼龙混杂，这使中国的各级学校以及培训机构甚是头疼。TEFL培训恰恰解决了这一问题。
2月2日，初春的北京乍暖还寒，北京外国专家大厦的2层会议室内却是学意正浓，其乐融融。教员MichaeliE带领一群学员练习shiver(哆嗦、颤抖)以及frighten(惊恐)等单词，只见他一边打着颤一边带读着“shiver”，下边的学员也是依样画葫芦。
TEFL：英语外语教学
近年来，越来越多的外国人选择来中国就业。尤其是金融危机爆发后，美国、欧洲等国家遭遇数十年来最严峻的就业危机，大量的外国人才来到中国找工作，而其中最多的就是从事英语教学。外教市场日益庞大，而外教群体却是鱼龙混杂，这使中国的各级学校以及培训机构甚是头疼。
根据国家外国专家局的要求，在中国授课的外教需大学本科毕业，有两年以上的工作经验。可很多外教可能有丰富的工作经验，但却并无教学经验。很多学校发现这些外国人并不适应从事英语教学，他们需要进行一些专业培训。
所以国家外国专家局国外人才信息研究中心从2005年开始引进TEFL(Teaching English as ForeignLanguage，英语外语教学)培训，每年两期。随着TEFL证书在中国教育市场上的日益被认可，越来越多的教育机构要求外教持有TEFL证书，外专局开始增加培训次数。同时，也开始将TEFL培训中国化，让其更有针对性。
总体而言，TEFL培训是一个强度很大的项目，按国际标准要求学员。培训对象是想在中国执教的外国人，其目标包括帮助外国人理解中国的教育制度、适应中国文化、根据中国学生的实际情况调整教学方式。主要培训课程有：英语习得、中式课堂管理、基本英语教学理论、中国教育体制的特点、中国文化等等。
该培训不仅要求学员掌握基本的外语教学理论，更要求其进行大量的实践训练。一般情况下，参与培训的学员不仅拥有较高学历，还在中国拥有丰富的实际教学经验。完成培训后，学员们必须通过考试考查，才能顺利拿到TEFL证书。
学员来自五湖四海
TEFL学员在年龄、性别、国度等各方面的差异都很大，有刚高中毕业、十几岁的年轻人，也有年过半百、富有生活经验的中年人；有来自英美的地道外国人，也有从小在英美国家长大的华裔。他们的共同特点就是热爱英语教学，立志成为中国优秀的外教。
Wendell就是该项目众多学员中的一名。Wendell曾在韩国做过外教，之后回到美国，在中学教授历史，但因不满美国学校的学习气氛，他最终选择来到中国，现在北大附中任教。Wendell觉得教师的职责不仅仅在于教授英语，也包括和学生们做朋友，帮助其健康成长。“虽然在日韩，外教的待遇更高，可是我喜欢在中国工作，希望通过TEFL培训，我能在中国工作得更好。”Wendell说。
“这个培训为我们提供了很多信息，很有帮助。教员很博学，教授了很多对我们有用的想法、教学方法。课程设置也非常好。”Wendell对该培训的评价很高。
Christ对于TEFL培训也很认可。他是华裔美国人，从小在美国长大，现在广州工作。这次是从广州专程过来参加培训的，他立志于幼儿英语教育。“这个培训很全面，教员很专业。虽然强度很大，但很有效果，我很满意。”
Mike本来是一名工程师，曾在微软中国工作过，现在想转职投身到培训事业。“我希望借助该培训完美地实现职场转型。”
TEFL培训对学员的帮助确实很大，不仅帮助其积累一些教学理论以及教学技巧，也为他们提供进入职场的契机、平台。“我能被大学聘用的原因就在于我接受过TEFL中国的培训。之前我毫无教学经验，对于英语教学也是一无所知，可通过这个培训，我知道了如何在中国的课堂上克服困难，有效地进行口语教学。”往期学员Luke Berscheid如是评价该培训。
TEFL培训每期大概有10几名学员。培训期间，学员和教员一起上课，一起休息，一起吃饭，氛围很好。饭桌上大家无所不谈，他们会很好学地讨论课堂知识，也会积极讨论彼此在中文学习以及英文学习过程中碰到的问题。比如，Wendell会分享自己的尴尬经历。有次因为区分不了“我问你”和“我吻你”之间的声调差别，他曾引起很大的误解。而Christ则会风趣地讲述因为发音不准，将“Thanksgiving”说成“Sexgiving”从而引发的笑话，由此他强调中国学生在英语学习中经常th／s不分，是外教教学时所需注意的。
主讲人Michael：“TEFL对于中国很重要”
主讲人Michad有10几年的TEFL培训经历，曾在韩国、法国、英国、越南、泰国、印度尼西亚等国做过TEFL培训，经验丰富。
Michael风趣幽默，深谙学生心理，并由此设计各种有趣的活动，将学生的学习兴趣与活动结合。在此次7天的课程中，他向学员详细地讲述了听力、阅读、写作、发音、口语等的教学技巧，将理论与实践结合，给予学员极大的教学体验。他还特别强调学员们应该掌握学生的心理，根据学员不同的学习习惯以及特征，因材施教。
“是否接受TEFL培训对于教学质量影响很大。”Michael强调，并以韩国与泰国为例对比说明。他说韩国政府不要求外教拥有TEFL培训经历，而是要求他们拥有本科以上的学历。目前韩国有近3万名外教，政府的教育投入在亚洲国家中也是最多的，然而其结果并不理想，韩国人的英语水平还是不高。与此相对，泰国政府对外教的学历不做要求，但要求外教拥有TEFL证书。泰国政府的相关投入远远低于韩国，可是泰国人的英语水平却远远高于韩国人。
“中国现在发展很快，对外语的要求也越来越高。为保证外语教学的质量，TEFL培训在中国会越来越重要、越来越流行。”Michael说。
去年，外专局通过TEFL项目培训了160余名学员，效果不错，合作院校的反馈很好，并要求进行更多的相关培训。目前，外专局计划将该培训做成一个岗前技术培训，希望通过该训练为立志在中国做外教的人提供规范性的教学技术指导。
2月2日，初春的北京乍暖还寒，北京外国专家大厦的2层会议室内却是学意正浓，其乐融融。教员MichaeliE带领一群学员练习shiver(哆嗦、颤抖)以及frighten(惊恐)等单词，只见他一边打着颤一边带读着“shiver”，下边的学员也是依样画葫芦。
TEFL：英语外语教学
近年来，越来越多的外国人选择来中国就业。尤其是金融危机爆发后，美国、欧洲等国家遭遇数十年来最严峻的就业危机，大量的外国人才来到中国找工作，而其中最多的就是从事英语教学。外教市场日益庞大，而外教群体却是鱼龙混杂，这使中国的各级学校以及培训机构甚是头疼。
根据国家外国专家局的要求，在中国授课的外教需大学本科毕业，有两年以上的工作经验。可很多外教可能有丰富的工作经验，但却并无教学经验。很多学校发现这些外国人并不适应从事英语教学，他们需要进行一些专业培训。
所以国家外国专家局国外人才信息研究中心从2005年开始引进TEFL(Teaching English as ForeignLanguage，英语外语教学)培训，每年两期。随着TEFL证书在中国教育市场上的日益被认可，越来越多的教育机构要求外教持有TEFL证书，外专局开始增加培训次数。同时，也开始将TEFL培训中国化，让其更有针对性。
总体而言，TEFL培训是一个强度很大的项目，按国际标准要求学员。培训对象是想在中国执教的外国人，其目标包括帮助外国人理解中国的教育制度、适应中国文化、根据中国学生的实际情况调整教学方式。主要培训课程有：英语习得、中式课堂管理、基本英语教学理论、中国教育体制的特点、中国文化等等。
该培训不仅要求学员掌握基本的外语教学理论，更要求其进行大量的实践训练。一般情况下，参与培训的学员不仅拥有较高学历，还在中国拥有丰富的实际教学经验。完成培训后，学员们必须通过考试考查，才能顺利拿到TEFL证书。
学员来自五湖四海
TEFL学员在年龄、性别、国度等各方面的差异都很大，有刚高中毕业、十几岁的年轻人，也有年过半百、富有生活经验的中年人；有来自英美的地道外国人，也有从小在英美国家长大的华裔。他们的共同特点就是热爱英语教学，立志成为中国优秀的外教。
Wendell就是该项目众多学员中的一名。Wendell曾在韩国做过外教，之后回到美国，在中学教授历史，但因不满美国学校的学习气氛，他最终选择来到中国，现在北大附中任教。Wendell觉得教师的职责不仅仅在于教授英语，也包括和学生们做朋友，帮助其健康成长。“虽然在日韩，外教的待遇更高，可是我喜欢在中国工作，希望通过TEFL培训，我能在中国工作得更好。”Wendell说。
“这个培训为我们提供了很多信息，很有帮助。教员很博学，教授了很多对我们有用的想法、教学方法。课程设置也非常好。”Wendell对该培训的评价很高。
Christ对于TEFL培训也很认可。他是华裔美国人，从小在美国长大，现在广州工作。这次是从广州专程过来参加培训的，他立志于幼儿英语教育。“这个培训很全面，教员很专业。虽然强度很大，但很有效果，我很满意。”
Mike本来是一名工程师，曾在微软中国工作过，现在想转职投身到培训事业。“我希望借助该培训完美地实现职场转型。”
TEFL培训对学员的帮助确实很大，不仅帮助其积累一些教学理论以及教学技巧，也为他们提供进入职场的契机、平台。“我能被大学聘用的原因就在于我接受过TEFL中国的培训。之前我毫无教学经验，对于英语教学也是一无所知，可通过这个培训，我知道了如何在中国的课堂上克服困难，有效地进行口语教学。”往期学员Luke Berscheid如是评价该培训。
TEFL培训每期大概有10几名学员。培训期间，学员和教员一起上课，一起休息，一起吃饭，氛围很好。饭桌上大家无所不谈，他们会很好学地讨论课堂知识，也会积极讨论彼此在中文学习以及英文学习过程中碰到的问题。比如，Wendell会分享自己的尴尬经历。有次因为区分不了“我问你”和“我吻你”之间的声调差别，他曾引起很大的误解。而Christ则会风趣地讲述因为发音不准，将“Thanksgiving”说成“Sexgiving”从而引发的笑话，由此他强调中国学生在英语学习中经常th／s不分，是外教教学时所需注意的。
主讲人Michael：“TEFL对于中国很重要”
主讲人Michad有10几年的TEFL培训经历，曾在韩国、法国、英国、越南、泰国、印度尼西亚等国做过TEFL培训，经验丰富。
Michael风趣幽默，深谙学生心理，并由此设计各种有趣的活动，将学生的学习兴趣与活动结合。在此次7天的课程中，他向学员详细地讲述了听力、阅读、写作、发音、口语等的教学技巧，将理论与实践结合，给予学员极大的教学体验。他还特别强调学员们应该掌握学生的心理，根据学员不同的学习习惯以及特征，因材施教。
“是否接受TEFL培训对于教学质量影响很大。”Michael强调，并以韩国与泰国为例对比说明。他说韩国政府不要求外教拥有TEFL培训经历，而是要求他们拥有本科以上的学历。目前韩国有近3万名外教，政府的教育投入在亚洲国家中也是最多的，然而其结果并不理想，韩国人的英语水平还是不高。与此相对，泰国政府对外教的学历不做要求，但要求外教拥有TEFL证书。泰国政府的相关投入远远低于韩国，可是泰国人的英语水平却远远高于韩国人。
“中国现在发展很快，对外语的要求也越来越高。为保证外语教学的质量，TEFL培训在中国会越来越重要、越来越流行。”Michael说。
去年，外专局通过TEFL项目培训了160余名学员，效果不错，合作院校的反馈很好，并要求进行更多的相关培训。目前，外专局计划将该培训做成一个岗前技术培训，希望通过该训练为立志在中国做外教的人提供规范性的教学技术指导。