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摘 要：近些年来，随着教育事业的发展，对不同学科的教师都提出了更高的要求，教师不仅要转变教学观念，创新教学方式，还要注重对学生学习兴趣的培养，这样才能够更好的调动学生学习的积极性，从而能够更加主动的参与到教学活动中。政治是初中时期一门基础性学科，激发学生对初中政治的学习兴趣成为了政治教师的首要教学目标。本篇文章主要分析了当前初中政治的教学现状，并针对激发学生对初中政治学习的兴趣提出了有效的措施。
关键词：初中政治;学习兴趣;激发
引言
政治学科是初中课程体系中的重要组成部分，想要提高初中政治教学质量和效果，教师除了需要转变传统教学观念和创新教学方式外，还要注重激发学生学习的兴趣，这样有助于教学目标的实现。但是从目前情况来看，当前初中政治教学中存在的很多问题影响到了对学生学习兴趣的激发，阻碍了初中政治教学效果的提升，因此，研究激发学生对初中政治学习的兴趣具有非常重要的意义[1]。
1、当前初中政治学科教学中存在的问题
1.1无法做到对政治教学内容的及时掌握
对于政治学科来说，具有与时俱进的特点，所以政治学科的教学内容也经常会做出调整，而且内容调整的幅度也相对较大，很多政治教师无法在短时间内掌握新的教学内容，也无法在課堂教学中向学生传授相应的教学内容，久而久之，政治学科学习的内容就会混乱，会导致学生失去学习的方向，不利于对学生学习兴趣的激发。
1.2教学方法单一且落后
由于受到应试教育的影响，教师过于注重传授学生理论知识，且使用灌输式这种单一落后的方式进行教学，使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习兴趣自然也会随之下降，从而阻碍了初中政治教学效果的提升[2]。
1.3初中政治教师的教学水平满足不了实际的需求
对于初中政治教师来说，年龄普遍偏大，对于教学的积极性有所下降，而且时常会承担多个班级的政治课程，增加了政治教师的工作量，使得政治教师无法抽出时间提升自身的教学水平，满足不了实际教学的需求，进而会限制初中政治教学质量的提高。
2、初中政治教学中学生学习兴趣激发的措施
2.1增加课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的开端，也是课堂教学的重要环节，课堂导入是否具有趣味性，将会直接影响到本节课的教学质量。初中政治教学内容主要以概念或定理为主，所以学生学习起来会有一定的困难，且无法提前对初中政治学习的兴趣。为了提高学生对初中政治学习的兴趣，在课堂教学中创设生动有趣的课前导入就显得非常重要了。这样不仅改变传统初中政治课堂教学中枯燥、乏味的教学氛围，还能吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，最终达到提高课堂教学效率的目的。例如，在教学“我知我家”时，教师可以引入趣味性的课前导入，比如，有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？利用这样的方式，给学生提供了一个参与课堂互动的机会，同学们开始纷纷介绍自己名字的含义，课堂教学氛围极为活跃[3]。
2.2借助多媒体技术，激发学生学习的兴趣
近些年来，多媒体技术在教育领域中的应用变的非常广泛。在实际运用中，利用多媒体设备可以将初中政治知识以图片、文字、视频等方式呈现在学生的面前，不仅能够改变传统单一教学方式的束缚，使得课堂教学中“死”的知识变“活”，“静”的只是变“动”，从而在吸引学生兴趣的同时激发了学生的学习热情。例如，在教学“世界因生命而精彩”时，教师首先利用多媒体设备为学生播放了《动物世界》的一些片段，学生会被视频中的内容吸引。当学生们看完片段之后，引导学生讨论一下自己喜欢的动物，包括这些动物的名称以及不同动物的生活习性，这样同学们的积极性很快就被调动起来，他们的注意力也完全集中到了动物的身上[4]。这样在多媒体的辅助教学中，同学们兴趣盎然的进入到了本课的学习。
2.3创设情境进行表演，激发学生学习的兴趣
在初中课堂的教学中，教师应该灵活利用多种教学手段，创新教学方法，创设趣味的初中政治课堂。例如，在初中政治的课堂教学中，教师可以结合课堂教学的内容，让学生参与情境表演，这样不但能激发学生对初中政治学习的兴趣，更能提高学生的学习积极性。从而使得初中课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在教学“维护我们的人格尊严”时，关于肖像和姓名中的权利的内容时，就让小明同学在班上表演了这样一个小品——朱月坡的烦恼。“我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。”小明同学表演完后，同学们都哈哈大笑起来了。于是根据课堂教学的内容结合小明同学的表演，提出了如下的问题，让同学们思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？
3、结束语
综上所述，初中政治课教学效果直接会影响到一个学生的世界观、人生观和价值观的取向。所以，发挥政治课的育人功能是相当重要的，是每个政治教师必须要具备的，那么引发与培养学生们学习政治的兴趣就是一个必须值得思考和注意的问题，因为它是这一切的触发点，只有引发了学生的兴趣才能提高思想政治课的课堂教学效率，才能提高学生的思想认识和实践中应用政治的能力。
参考文献
[1]柳兴民，柳士恭.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2018（01）：111.
[2]詹兴海.初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣思考[J].学周刊，2018（24）：66-67.
[3]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（06）：304.
[4]娄淑丽.初中思想政治教学中学生兴趣的激发[J].学周刊，2012（20）：201.
关键词：初中政治;学习兴趣;激发
引言
政治学科是初中课程体系中的重要组成部分，想要提高初中政治教学质量和效果，教师除了需要转变传统教学观念和创新教学方式外，还要注重激发学生学习的兴趣，这样有助于教学目标的实现。但是从目前情况来看，当前初中政治教学中存在的很多问题影响到了对学生学习兴趣的激发，阻碍了初中政治教学效果的提升，因此，研究激发学生对初中政治学习的兴趣具有非常重要的意义[1]。
1、当前初中政治学科教学中存在的问题
1.1无法做到对政治教学内容的及时掌握
对于政治学科来说，具有与时俱进的特点，所以政治学科的教学内容也经常会做出调整，而且内容调整的幅度也相对较大，很多政治教师无法在短时间内掌握新的教学内容，也无法在課堂教学中向学生传授相应的教学内容，久而久之，政治学科学习的内容就会混乱，会导致学生失去学习的方向，不利于对学生学习兴趣的激发。
1.2教学方法单一且落后
由于受到应试教育的影响，教师过于注重传授学生理论知识，且使用灌输式这种单一落后的方式进行教学，使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习兴趣自然也会随之下降，从而阻碍了初中政治教学效果的提升[2]。
1.3初中政治教师的教学水平满足不了实际的需求
对于初中政治教师来说，年龄普遍偏大，对于教学的积极性有所下降，而且时常会承担多个班级的政治课程，增加了政治教师的工作量，使得政治教师无法抽出时间提升自身的教学水平，满足不了实际教学的需求，进而会限制初中政治教学质量的提高。
2、初中政治教学中学生学习兴趣激发的措施
2.1增加课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的开端，也是课堂教学的重要环节，课堂导入是否具有趣味性，将会直接影响到本节课的教学质量。初中政治教学内容主要以概念或定理为主，所以学生学习起来会有一定的困难，且无法提前对初中政治学习的兴趣。为了提高学生对初中政治学习的兴趣，在课堂教学中创设生动有趣的课前导入就显得非常重要了。这样不仅改变传统初中政治课堂教学中枯燥、乏味的教学氛围，还能吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，最终达到提高课堂教学效率的目的。例如，在教学“我知我家”时，教师可以引入趣味性的课前导入，比如，有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？利用这样的方式，给学生提供了一个参与课堂互动的机会，同学们开始纷纷介绍自己名字的含义，课堂教学氛围极为活跃[3]。
2.2借助多媒体技术，激发学生学习的兴趣
近些年来，多媒体技术在教育领域中的应用变的非常广泛。在实际运用中，利用多媒体设备可以将初中政治知识以图片、文字、视频等方式呈现在学生的面前，不仅能够改变传统单一教学方式的束缚，使得课堂教学中“死”的知识变“活”，“静”的只是变“动”，从而在吸引学生兴趣的同时激发了学生的学习热情。例如，在教学“世界因生命而精彩”时，教师首先利用多媒体设备为学生播放了《动物世界》的一些片段，学生会被视频中的内容吸引。当学生们看完片段之后，引导学生讨论一下自己喜欢的动物，包括这些动物的名称以及不同动物的生活习性，这样同学们的积极性很快就被调动起来，他们的注意力也完全集中到了动物的身上[4]。这样在多媒体的辅助教学中，同学们兴趣盎然的进入到了本课的学习。
2.3创设情境进行表演，激发学生学习的兴趣
在初中课堂的教学中，教师应该灵活利用多种教学手段，创新教学方法，创设趣味的初中政治课堂。例如，在初中政治的课堂教学中，教师可以结合课堂教学的内容，让学生参与情境表演，这样不但能激发学生对初中政治学习的兴趣，更能提高学生的学习积极性。从而使得初中课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在教学“维护我们的人格尊严”时，关于肖像和姓名中的权利的内容时，就让小明同学在班上表演了这样一个小品——朱月坡的烦恼。“我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。”小明同学表演完后，同学们都哈哈大笑起来了。于是根据课堂教学的内容结合小明同学的表演，提出了如下的问题，让同学们思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？
3、结束语
综上所述，初中政治课教学效果直接会影响到一个学生的世界观、人生观和价值观的取向。所以，发挥政治课的育人功能是相当重要的，是每个政治教师必须要具备的，那么引发与培养学生们学习政治的兴趣就是一个必须值得思考和注意的问题，因为它是这一切的触发点，只有引发了学生的兴趣才能提高思想政治课的课堂教学效率，才能提高学生的思想认识和实践中应用政治的能力。
参考文献
[1]柳兴民，柳士恭.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2018（01）：111.
[2]詹兴海.初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣思考[J].学周刊，2018（24）：66-67.
[3]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（06）：304.
[4]娄淑丽.初中思想政治教学中学生兴趣的激发[J].学周刊，2012（20）：201.