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书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是广大少年儿童的良师益友,也孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是学生的主要学习渠道,而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好学生的课外阅读,培养他们良好的读书习惯,对孩子们加深课堂教学内容的理解,开拓视野,培养自学能力等都会起到很好的作用。
在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓,而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家長不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中上课口斤讲,课后能自觉完成作业的孩子,就是一个乖孩子。其次,学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。农村的教育设备落后、资源贫乏,学校的图书藏量不多,没有专人管理,制度不完善,读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,许多家长、学生买的是优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍目口是阅读。很少做读书笔记,目口使做了笔记,也无非是几句好句,几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状,老师应该充分重视这项工作,并且在具体活动中注意以下几个问题:
(一)注意激发孩 子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。首先要激发学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性,激活学生读书的欲望,尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说:"把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿读物,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
2、巧借课文激趣。例如:教过《穷人》一课,问:同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就请你看《列夫托尔斯泰文集》。
3、创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣。近墨者黑,近朱者赤"利用学生的从众心理,帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境:在校园中拉起如:爱书口巴,它是知识的源泉等标语。在教室中,设立图书角,挂一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。
(二)加强课外阅读的指导
授之以鱼,不如授之以渔。学生只有合理选择自己所需的作品,准确运用阅读方
法,做好读书笔记,课外阅读才有收获。
1、教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中,相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《荷塘旧事)后,推荐学生自学《野荷塘》一文,运用课堂上所学的"读懂一篇课文"自学的方法来自读,体会野荷塘的美丽景色,感悟荷塘少年的美好心灵。
2、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物,我也给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物阅读,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。现在,学生中流行口袋书、漫画书。这些书中,有些充斥着暴力、色情,极不利于学生的成长。作为教师,我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。
3、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人,平时积累有关材料,指导学生课外阅读。如学习了课文《海上日出》后,指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读,欣赏不同情况下的日出景象。
(三)指导学生课外阅读方法
培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,目口先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。
(四)辅导学生做读书笔记
"好记性不如烂笔头"。课外阅读应让学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如圈点勾画,即用相关的符号在文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用"……""?"符号分别表示重点词句、疑难困惑等。作批注,即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评词句的精妙,写自己的理解、体会,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记,可作摘抄、编提纲、写体会等。
(五)推动班级阅读活动的一些做法
1、召开家长会。向家长宣传读书的好处,争取家长的支持,指导家长应如何给孩
子购买课外书等。
2、规划班图书角,定期充实图书。学期开始,就开一次主题班会--图书角益处大,调动每个同学为充实图书角献计献策,并定期鼓励学生充实图书角,如每人每月带一本课外书到图书角。大家交换看书,实现资源共享。落实小干部管理图书角。
3、善用阅读课。我们每周开设一节阅读课,进行课外阅读活动。
老师首先要指导学生阅读,在指导学生阅读课外读物时,要提出明确的阅读要求,来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。然后让学生进行阅读和汇报如:(1)阅读的书名、作者。(2)书或文章的主要内容。(3)主要收获:包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育等。全班交流,学生自由发言,教师引导学生汇报评价,以达到使学生充分发表自己的见解和看法,相互补充,共同提高,引导学生养成良好的阅读习惯。
(六)对课外阅读狠抓落实
时间要落实,特别是学生自由阅读时间要切实落实,要求每晚回家至少读40分钟的书;定期检查读书笔记。通过检查读书笔记,让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。
冰心老人说:"读书好,多读书,读好书。"作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。
在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓,而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家長不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中上课口斤讲,课后能自觉完成作业的孩子,就是一个乖孩子。其次,学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。农村的教育设备落后、资源贫乏,学校的图书藏量不多,没有专人管理,制度不完善,读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,许多家长、学生买的是优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍目口是阅读。很少做读书笔记,目口使做了笔记,也无非是几句好句,几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状,老师应该充分重视这项工作,并且在具体活动中注意以下几个问题:
(一)注意激发孩 子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。首先要激发学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性,激活学生读书的欲望,尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说:"把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿读物,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
2、巧借课文激趣。例如:教过《穷人》一课,问:同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就请你看《列夫托尔斯泰文集》。
3、创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣。近墨者黑,近朱者赤"利用学生的从众心理,帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境:在校园中拉起如:爱书口巴,它是知识的源泉等标语。在教室中,设立图书角,挂一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。
(二)加强课外阅读的指导
授之以鱼,不如授之以渔。学生只有合理选择自己所需的作品,准确运用阅读方
法,做好读书笔记,课外阅读才有收获。
1、教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中,相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《荷塘旧事)后,推荐学生自学《野荷塘》一文,运用课堂上所学的"读懂一篇课文"自学的方法来自读,体会野荷塘的美丽景色,感悟荷塘少年的美好心灵。
2、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物,我也给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物阅读,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。现在,学生中流行口袋书、漫画书。这些书中,有些充斥着暴力、色情,极不利于学生的成长。作为教师,我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。
3、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人,平时积累有关材料,指导学生课外阅读。如学习了课文《海上日出》后,指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读,欣赏不同情况下的日出景象。
(三)指导学生课外阅读方法
培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序,目口先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。
(四)辅导学生做读书笔记
"好记性不如烂笔头"。课外阅读应让学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如圈点勾画,即用相关的符号在文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用"……""?"符号分别表示重点词句、疑难困惑等。作批注,即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评词句的精妙,写自己的理解、体会,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记,可作摘抄、编提纲、写体会等。
(五)推动班级阅读活动的一些做法
1、召开家长会。向家长宣传读书的好处,争取家长的支持,指导家长应如何给孩
子购买课外书等。
2、规划班图书角,定期充实图书。学期开始,就开一次主题班会--图书角益处大,调动每个同学为充实图书角献计献策,并定期鼓励学生充实图书角,如每人每月带一本课外书到图书角。大家交换看书,实现资源共享。落实小干部管理图书角。
3、善用阅读课。我们每周开设一节阅读课,进行课外阅读活动。
老师首先要指导学生阅读,在指导学生阅读课外读物时,要提出明确的阅读要求,来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。然后让学生进行阅读和汇报如:(1)阅读的书名、作者。(2)书或文章的主要内容。(3)主要收获:包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育等。全班交流,学生自由发言,教师引导学生汇报评价,以达到使学生充分发表自己的见解和看法,相互补充,共同提高,引导学生养成良好的阅读习惯。
(六)对课外阅读狠抓落实
时间要落实,特别是学生自由阅读时间要切实落实,要求每晚回家至少读40分钟的书;定期检查读书笔记。通过检查读书笔记,让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。
冰心老人说:"读书好,多读书,读好书。"作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。