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书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是学生的主要学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，培养自学能力等都会起到很好的作用。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家長不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍目口是阅读。很少做读书笔记，目口使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状，老师应该充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：
(一)注意激发孩 子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。首先要激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿读物，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
2、巧借课文激趣。例如：教过《穷人》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就请你看《列夫托尔斯泰文集》。
3、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣。近墨者黑，近朱者赤"利用学生的从众心理，帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：在校园中拉起如：爱书口巴，它是知识的源泉等标语。在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。
(二)加强课外阅读的指导
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有合理选择自己所需的作品，准确运用阅读方
法，做好读书笔记，课外阅读才有收获。
1、教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《荷塘旧事)后，推荐学生自学《野荷塘》一文，运用课堂上所学的"读懂一篇课文"自学的方法来自读，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。
2、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。
3、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。
(三)指导学生课外阅读方法
培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，目口先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
(四)辅导学生做读书笔记
"好记性不如烂笔头"。课外阅读应让学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如圈点勾画，即用相关的符号在文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用"……""?"符号分别表示重点词句、疑难困惑等。作批注，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评词句的精妙，写自己的理解、体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会等。
(五)推动班级阅读活动的一些做法
1、召开家长会。向家长宣传读书的好处，争取家长的支持，指导家长应如何给孩
子购买课外书等。
2、规划班图书角，定期充实图书。学期开始，就开一次主题班会--图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每月带一本课外书到图书角。大家交换看书，实现资源共享。落实小干部管理图书角。
3、善用阅读课。我们每周开设一节阅读课，进行课外阅读活动。
老师首先要指导学生阅读，在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。然后让学生进行阅读和汇报如：(1)阅读的书名、作者。(2)书或文章的主要内容。(3)主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育等。全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高，引导学生养成良好的阅读习惯。
(六)对课外阅读狠抓落实
时间要落实，特别是学生自由阅读时间要切实落实，要求每晚回家至少读40分钟的书；定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
冰心老人说："读书好，多读书，读好书。"作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家長不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍目口是阅读。很少做读书笔记，目口使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状，老师应该充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：
(一)注意激发孩 子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。首先要激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿读物，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
2、巧借课文激趣。例如：教过《穷人》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就请你看《列夫托尔斯泰文集》。
3、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣。近墨者黑，近朱者赤"利用学生的从众心理，帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：在校园中拉起如：爱书口巴，它是知识的源泉等标语。在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。
(二)加强课外阅读的指导
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有合理选择自己所需的作品，准确运用阅读方
法，做好读书笔记，课外阅读才有收获。
1、教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《荷塘旧事)后，推荐学生自学《野荷塘》一文，运用课堂上所学的"读懂一篇课文"自学的方法来自读，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。
2、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。
3、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。
(三)指导学生课外阅读方法
培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，目口先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
(四)辅导学生做读书笔记
"好记性不如烂笔头"。课外阅读应让学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如圈点勾画，即用相关的符号在文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用"……""?"符号分别表示重点词句、疑难困惑等。作批注，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评词句的精妙，写自己的理解、体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会等。
(五)推动班级阅读活动的一些做法
1、召开家长会。向家长宣传读书的好处，争取家长的支持，指导家长应如何给孩
子购买课外书等。
2、规划班图书角，定期充实图书。学期开始，就开一次主题班会--图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每月带一本课外书到图书角。大家交换看书，实现资源共享。落实小干部管理图书角。
3、善用阅读课。我们每周开设一节阅读课，进行课外阅读活动。
老师首先要指导学生阅读，在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。然后让学生进行阅读和汇报如：(1)阅读的书名、作者。(2)书或文章的主要内容。(3)主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育等。全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高，引导学生养成良好的阅读习惯。
(六)对课外阅读狠抓落实
时间要落实，特别是学生自由阅读时间要切实落实，要求每晚回家至少读40分钟的书；定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
冰心老人说："读书好，多读书，读好书。"作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。