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【摘要】： 我国工商管理的教学目的在于为企业以及事业单位培养管理人才与经营人才。因为改革开放的深入发展，国家经济在高速发展的同时，对人才突出了更高的要求。而企业的市场竞争则要求企业具备更多高素质的应用型管理人才。因此企事业单位要求工商管理专业毕业的学生具备更高的素质以及实践能力。为此，笔者从简述工商管理的教学改革现状入手，研究加强教学改革的主要原因，最后重点分析在在应用型人才培养的基础上，加强工商管理教学的改革。
【关键词】教学改革;应用型人才;工商管理
0.引言
我国工商管理专业的教学目的在于为国家各级政府部门、工商企业以及事业单位等培养科研人员、管理人员以及经营人员等，使这些人员具备较高的综合素质。然而，随着市场人才需求发生转变后，使得工商管理教学问题逐渐暴露出来。这就要求我们抓住各种机遇，促成工商管理教学的改革，培养更多的应用型人才。
1.工商管理的教学改革现状
其一，教学改革目标不明确。现阶段，工商管理专业的教学改革目标不明确，多数学校只是为了迎合国家教育目标的改革要求而进行教学改革，未能够明确改革的意义，改革较为盲目。我国各大院校是社会各类人才的输出结构之一，应时刻注意市场的人才需求，当市场对人才需求发生了转变时，学校也应转变教学方式，并以此作为教学改革的出发点。
其二，教学改革不够全面、不够彻底。多数学校在工商管理专业教学改革过程中，只是制定了相关措施，对部分课程进行了调整，并没有采取实质性的行动，也未能够从教学模式、教学目的以及教学思想等方面进行全面、彻底的改革。
其三，并没有制定完善的改革模式以及行之有效的改革措施。各大院校在进行工商管理改革的过程中，应将教学方式以及教学模式的改革作为重点内容。此外，笔者通过对相关文献资料进行分析发现，国内外已经有诸多学者专家提出了实验教学、案例教学等教学措施。然而并没有形成完整的体系。在日常教学活动中，应加强可行性与科学性验证，逐渐发展和完善，进而创新教学方法，制定切实可行的改革措施，并逐渐推广和应用。
2.加强教学改革的主要原因
其一，我国工商行业的稳步发展，对于工商管理类人才的需求量在逐渐增加。中国工商企业的发展，使得企业之间的竞争形势更加积累，对于经营管理人才以及应用型人才的需求量在逐渐提高。但是现阶段的学校教学依旧存在着一些问题，工商管理专业毕业的学生，并不具备较高的素质和能力，无法满足市场对人才的需求。因此加强教学改革极为重要。
其二，我国企业的迅猛发展，经济社会的稳步改进，为学校改革工商管理专业提供了更多的机会。在中国企业发展中既有外来资产、民营资产，也有国有资产，企业类型较为完善，并逐渐朝着大规模的方向发展，企业的多元化发展格局，为专家学者研究相关理论注入了新的活力。专家学者借鉴各类企业的成功经验，为学校加强教学改革提供理论基础，从而促进了工商管理专业的改革。
其三，其他方面的原因。（1）我国各大学校的扩招，为改革工商管理专业创造了良好的契机。（2）全球全面开放格局，为我国学校的工商管理教学的深入改革创造了更丰富的资源。
3.在应用型人才培养的基础上，加强工商管理教学的改革
我国多数学校在工商管理教学改革过程中依旧存在一些问题，为此笔者查阅相关资料，针对有关专业的教学改革成果加以分析，将培养应用型人才作為教学改革目标，借鉴国内外先进的改革研究经验，按照工程管理教学的特征，研究适合教学改革的有效措施。
3.1改革教学思想
学校是培养应用型人才的重要结构，学校的教育思想对教学工作的顺利开展产生了直接的影响。从工商管理专业来看，学校要想培养更多应用型人才，就需要及时改革教学思想。
其一，重点培养该专业学生的应用能力。在工商管理教学中，逐渐改革以教学为主的传统教学思想，应强调以学生为核心，教师应积极指导学生将所学知识转化为相应的技能，让学生能够娴熟掌握这些技能，并能够在今后的工作中加以应用。这也是各大学校的教学目的之一。此外，在工商管理的教学过程中，教师应注重培养学生的应用能力，让学生将专业知识和工作实践紧密结合;为学生提供实践平台和实践机会;指导学生树立正确的应用观念，转变他们的学习思想。
其二，加强科研、生产和教学之间的联系。科研、生产以及教学的紧密结合，是培养应用型人才的一个主要手段，是提高工商管理教学质量的重要途径，更是发展高等教育事业的必然选择。加强生产和教学的结合，为该专业学生提供更多的实践机会。教师在日常的教学中，应为学生创造更多的课外实习和实践机会，培养学生的自主创新思维。
3.2改革教学模式
其一，建立完善的案例教学模式。在日常教学活动中，充分应用各类案例，利用教师讲授、撰写案例研究报告、学生讨论以及教师归纳概括等流程，来提高教学质量。这种方式即为案例教学法。早在哈弗大学就就已经开始应用案例教学法。随着这种方法的改进，现已成为我国工商管理教学的一种重要方法。利用案例教学法，能够培养该专业学生的思维能力以及处理问题的能力，也能够培养学生的应用技能。
此外，我国在二十世纪八十年代就引进了案例教学法。然而由于多种因素的影响，使得案例教学法未能够在学校教学中得到充分的应用。直到二十世纪以后，案例教学法才被应用到工商管理教学中，并获得一定的成效，然而并未形成完善的教学模式。这就要求在今后的教学改革中，我们应吸取国内外各大高校的教学改革经验，结合本校的具体情况，实现教学系统化改革，以此为事业单位以及企业培养更多的应用型人才。
其二，充分利用实验教学方式。在十九世纪后期，实验教学法被应用在工商管理的教学中，直到现在，该教学法的应用逐渐经历了初期起步、中期全面发展至后期逐渐成熟这三个阶段，对于人才的培养发挥着重要的作用，能够提高工商管理专业学生的综合素质，提高他们的管理操作能力以及开发能力，提高他们的就业竞争能力，从而让学生能够更好地胜任事业单位以及企业所提供的岗位。所以在学校在培养应用型人才的过程中，应充分改革教学模式，充分利用案例教学法以及实验教学法等，制定完善的改革模式，加强系统化改革，并在工商管理教学中加以应用，以此提高该专业学生的实际应用技能。
4.结语
学校工商管理教学应时刻强调市场人才需求情况，将应用型人才的培养作为教学改革的重要目标之一，不断探究科学、健全、系统化的教学改革模式，在日常教学中，对案例教学法以及实验教学法应充分加以应用，让学生能够满足岗位要求，为社会培养更多高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]孙跃，杨天中，戚昌文. 基于ERP实验教学的工商管理专业应用型人才培养模式设计[J]. 高校实验室工作研究，2011，03：15-17.
[2]薛松梅，朱丽丽，周小兵. 基于应用型人才培养的“351”实践教学改革[J]. 中华护理教育，2011，08：380-381.
[3]崔艳娟，徐晓飞. 基于应用型人才培养的国际经济学教学改革调查研究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2010，07：75-76.
[4]卢安文，胡明哲. 基于应用型人才培养的工商管理教学改革研究[J]. 人力资源管理，2010，11：167-168.
[5]杨芳，李福英，袁园，郭白玉，罗玄. 管理變革与应用型本科院校工商管理类专业教学创新研究[J]. 当代教育论坛（综合研究），2010，12：104-106.
【关键词】教学改革;应用型人才;工商管理
0.引言
我国工商管理专业的教学目的在于为国家各级政府部门、工商企业以及事业单位等培养科研人员、管理人员以及经营人员等，使这些人员具备较高的综合素质。然而，随着市场人才需求发生转变后，使得工商管理教学问题逐渐暴露出来。这就要求我们抓住各种机遇，促成工商管理教学的改革，培养更多的应用型人才。
1.工商管理的教学改革现状
其一，教学改革目标不明确。现阶段，工商管理专业的教学改革目标不明确，多数学校只是为了迎合国家教育目标的改革要求而进行教学改革，未能够明确改革的意义，改革较为盲目。我国各大院校是社会各类人才的输出结构之一，应时刻注意市场的人才需求，当市场对人才需求发生了转变时，学校也应转变教学方式，并以此作为教学改革的出发点。
其二，教学改革不够全面、不够彻底。多数学校在工商管理专业教学改革过程中，只是制定了相关措施，对部分课程进行了调整，并没有采取实质性的行动，也未能够从教学模式、教学目的以及教学思想等方面进行全面、彻底的改革。
其三，并没有制定完善的改革模式以及行之有效的改革措施。各大院校在进行工商管理改革的过程中，应将教学方式以及教学模式的改革作为重点内容。此外，笔者通过对相关文献资料进行分析发现，国内外已经有诸多学者专家提出了实验教学、案例教学等教学措施。然而并没有形成完整的体系。在日常教学活动中，应加强可行性与科学性验证，逐渐发展和完善，进而创新教学方法，制定切实可行的改革措施，并逐渐推广和应用。
2.加强教学改革的主要原因
其一，我国工商行业的稳步发展，对于工商管理类人才的需求量在逐渐增加。中国工商企业的发展，使得企业之间的竞争形势更加积累，对于经营管理人才以及应用型人才的需求量在逐渐提高。但是现阶段的学校教学依旧存在着一些问题，工商管理专业毕业的学生，并不具备较高的素质和能力，无法满足市场对人才的需求。因此加强教学改革极为重要。
其二，我国企业的迅猛发展，经济社会的稳步改进，为学校改革工商管理专业提供了更多的机会。在中国企业发展中既有外来资产、民营资产，也有国有资产，企业类型较为完善，并逐渐朝着大规模的方向发展，企业的多元化发展格局，为专家学者研究相关理论注入了新的活力。专家学者借鉴各类企业的成功经验，为学校加强教学改革提供理论基础，从而促进了工商管理专业的改革。
其三，其他方面的原因。（1）我国各大学校的扩招，为改革工商管理专业创造了良好的契机。（2）全球全面开放格局，为我国学校的工商管理教学的深入改革创造了更丰富的资源。
3.在应用型人才培养的基础上，加强工商管理教学的改革
我国多数学校在工商管理教学改革过程中依旧存在一些问题，为此笔者查阅相关资料，针对有关专业的教学改革成果加以分析，将培养应用型人才作為教学改革目标，借鉴国内外先进的改革研究经验，按照工程管理教学的特征，研究适合教学改革的有效措施。
3.1改革教学思想
学校是培养应用型人才的重要结构，学校的教育思想对教学工作的顺利开展产生了直接的影响。从工商管理专业来看，学校要想培养更多应用型人才，就需要及时改革教学思想。
其一，重点培养该专业学生的应用能力。在工商管理教学中，逐渐改革以教学为主的传统教学思想，应强调以学生为核心，教师应积极指导学生将所学知识转化为相应的技能，让学生能够娴熟掌握这些技能，并能够在今后的工作中加以应用。这也是各大学校的教学目的之一。此外，在工商管理的教学过程中，教师应注重培养学生的应用能力，让学生将专业知识和工作实践紧密结合;为学生提供实践平台和实践机会;指导学生树立正确的应用观念，转变他们的学习思想。
其二，加强科研、生产和教学之间的联系。科研、生产以及教学的紧密结合，是培养应用型人才的一个主要手段，是提高工商管理教学质量的重要途径，更是发展高等教育事业的必然选择。加强生产和教学的结合，为该专业学生提供更多的实践机会。教师在日常的教学中，应为学生创造更多的课外实习和实践机会，培养学生的自主创新思维。
3.2改革教学模式
其一，建立完善的案例教学模式。在日常教学活动中，充分应用各类案例，利用教师讲授、撰写案例研究报告、学生讨论以及教师归纳概括等流程，来提高教学质量。这种方式即为案例教学法。早在哈弗大学就就已经开始应用案例教学法。随着这种方法的改进，现已成为我国工商管理教学的一种重要方法。利用案例教学法，能够培养该专业学生的思维能力以及处理问题的能力，也能够培养学生的应用技能。
此外，我国在二十世纪八十年代就引进了案例教学法。然而由于多种因素的影响，使得案例教学法未能够在学校教学中得到充分的应用。直到二十世纪以后，案例教学法才被应用到工商管理教学中，并获得一定的成效，然而并未形成完善的教学模式。这就要求在今后的教学改革中，我们应吸取国内外各大高校的教学改革经验，结合本校的具体情况，实现教学系统化改革，以此为事业单位以及企业培养更多的应用型人才。
其二，充分利用实验教学方式。在十九世纪后期，实验教学法被应用在工商管理的教学中，直到现在，该教学法的应用逐渐经历了初期起步、中期全面发展至后期逐渐成熟这三个阶段，对于人才的培养发挥着重要的作用，能够提高工商管理专业学生的综合素质，提高他们的管理操作能力以及开发能力，提高他们的就业竞争能力，从而让学生能够更好地胜任事业单位以及企业所提供的岗位。所以在学校在培养应用型人才的过程中，应充分改革教学模式，充分利用案例教学法以及实验教学法等，制定完善的改革模式，加强系统化改革，并在工商管理教学中加以应用，以此提高该专业学生的实际应用技能。
4.结语
学校工商管理教学应时刻强调市场人才需求情况，将应用型人才的培养作为教学改革的重要目标之一，不断探究科学、健全、系统化的教学改革模式，在日常教学中，对案例教学法以及实验教学法应充分加以应用，让学生能够满足岗位要求，为社会培养更多高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]孙跃，杨天中，戚昌文. 基于ERP实验教学的工商管理专业应用型人才培养模式设计[J]. 高校实验室工作研究，2011，03：15-17.
[2]薛松梅，朱丽丽，周小兵. 基于应用型人才培养的“351”实践教学改革[J]. 中华护理教育，2011，08：380-381.
[3]崔艳娟，徐晓飞. 基于应用型人才培养的国际经济学教学改革调查研究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2010，07：75-76.
[4]卢安文，胡明哲. 基于应用型人才培养的工商管理教学改革研究[J]. 人力资源管理，2010，11：167-168.
[5]杨芳，李福英，袁园，郭白玉，罗玄. 管理變革与应用型本科院校工商管理类专业教学创新研究[J]. 当代教育论坛（综合研究），2010，12：104-106.