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摘 要：作文教学离不开对学生想象能力的培养。培养观察能力，启发学生的想象力；发挥教师作用，培养学生的想象力；丰富知识，拓展学生的想象力。
关键词：作文教学；培养；激活；想象能力
中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0037-01
想象力是开发创造力的基础，只有不断创新，不断进步，社会才会向前发展。学校教育亦是如此，学生的思想活跃，性格活泼，他们往往不希望事物是一成不变的，正是这种特征使得学生的想象力和创造力会更加活跃。新课程改革要求转变传统的教学手法，努力培养小学生的想象力。如何激活学生的想象力，让学生快乐地写作文，正是对教师的一种考验。
一、培养观察能力，启发学生的想象力
有一双善于观察的眼睛，对于激发学生的想象力很重要。写出一篇优美而思维严谨的文章，技巧固然很重要，但是观察力和想象力亦不容忽视。教师引领学生用眼睛去观察，用心去体会，引导学生依托自己的思想情感，再充分发挥想象力，那么写出一篇好文章就变得简单了。例如，布置学生写“田野里的油菜花”，教师可以组织学生去野外郊游，让学生细心地观察油菜花的长势，轻嗅油菜花的香味，当场让学生组织语言描述一下看到的场景，活动结束之后补交一篇作文。由于小学生性格比较活泼，思维比较活跃，对外界事物存有极大的好奇心。充分利用学生的这一特点，培养学生的想象力和创造力。培养学生的想象力是新课程改革的重要内容，对于提高我国的基础教学水平具有重要意义。培养学生的想象力有助于展示其个性，给人以愉悦、灵动的感觉。教师要引导学生观察生活，将自己的生活与学习统一起来，将生活中有趣的事件记录下来，应用到作文写作之中。例如，教师布置写“我的某某”，小学生首先会想到“家”“父母”，但不能光局限在这种特定的思维模式，教师可以引领学生发挥自己的想象力，拓宽思维，打破固定的思维模式。
二、发挥教师作用，培养学生的想象力
精心设计作文题目，抓住学生们的眼球，亦是激发学生兴趣，培养想象力的一种途径。小学生是天真、可爱的，往往对童话故事中的主人公产生向往，如果从童话故事着手，激发学生的想象力，就会使写作变得简单。例如，童话故事《白雪公主和七个小矮人》《流浪的鱼》《画梅花的小鸡》等等。这些童话故事充满着趣味性，并且具有丰富的想象力，也能启发学生的想象力。教师可以利用这几个童话故事，让学生想象一下“为什么叫做白雪公主？小矮人又是怎么回事？鱼儿为什么会流浪？小鸡如何画出的梅花？”这一系列问题可以充分调动起学生学习的积极性，培养学生的想象力。图画比较直观和形象，通过向学生展示图片，能够更加吸引学生的注意力。教师选取一些有趣、优美的图片，分发给学生，让学生猜猜图片表达的是什么意思。小学生看到有趣的图片就会很活跃，会急切地与小伙伴一起分享，教师可引导学生：“同学们，你们猜出图片表达的内容和意义了吗？他们都在干什么？如果有答案了就请将自己的想法写到纸上好吗？”这时，学生们会十分积极地、急切地将自己的答案写到纸上。学生们会充分发挥自己的想象力，尽最大努力将图片的内容描述成一个个感人的小故事。
三、丰富学生知识，拓展学生的想象力
有着丰富的知识储备，学生发挥想象力的空间会更大。相反如果知识储备不足，学生的想象力就会受到阻碍。由于小学生的年龄和生活阅历都比较少，观察力不足，并没有形成完备的想象体系。为了更好地培养学生的想象力，促使学生写出更多优秀的文章，增加学生的知识储存，能够为学生展开想象提供帮助。第一，增加学生关于自然景物的知识储备。教师要定期组织活动，带领学生去郊游，让学生观察大自然的美景，了解大自然的变化规律。第二，扩大学生阅读量。为了提高学生的写作技巧和质量，教师要为学生订购一些高质量的文学作品，供学生在班级中传阅，并在作文课上让学生总结作品的写作技巧和可学习借鉴的地方。第三，培养学生思维能力。为了增加学生立体思维的培养，每周开设一节活动课，鼓励学生自己动手制作一些工艺品。将制作完成的工艺品与实际事物进行对比，教师还要对学生制作的工艺品进行评价。第四，丰富学生的情感体验，帮助学生学会设定作文的感情基调。小学生处于感情的启蒙阶段，他们的情感体验大多来自父母、教师和小伙伴，情感体验较少。为了丰富学生的情感体验，以便更好地培养学生的想象力，教师可以定期带着学生们阅读一些好的文学作品，引导学生感受作者的思想感情，学习作者的写作技巧和写作方法。教师要让学生多接触一些有着正能量的作品，还要让学生试着写一些传播正能量的文章。通过写作训练，让学生对生活、家庭有新的体验和思考。这样不仅能够丰富学生的情感体验，还有助于学生写出感情丰厚的好文章。
四、结束语
新课程改革要求转变传统的教学手法，努力培养学生的想象力。如何激活学生的想象力，让学生快乐地写作文，正是对教师的一种考验。教师在教学过程中要善于利用學生的特点，引导学生学会观察生活，并将所想、所感记录下来。教师要精心准备教案，发挥好积极主动性，培养学生的想象力。为了使学生拥有更为广阔的想象力，还要增加学生的知识储备，为培养学生的想象力和创造力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.
[2]单金丽.语文作文素材积累的实践研究[J].成才之路，2015（27）.
关键词：作文教学；培养；激活；想象能力
中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0037-01
想象力是开发创造力的基础，只有不断创新，不断进步，社会才会向前发展。学校教育亦是如此，学生的思想活跃，性格活泼，他们往往不希望事物是一成不变的，正是这种特征使得学生的想象力和创造力会更加活跃。新课程改革要求转变传统的教学手法，努力培养小学生的想象力。如何激活学生的想象力，让学生快乐地写作文，正是对教师的一种考验。
一、培养观察能力，启发学生的想象力
有一双善于观察的眼睛，对于激发学生的想象力很重要。写出一篇优美而思维严谨的文章，技巧固然很重要，但是观察力和想象力亦不容忽视。教师引领学生用眼睛去观察，用心去体会，引导学生依托自己的思想情感，再充分发挥想象力，那么写出一篇好文章就变得简单了。例如，布置学生写“田野里的油菜花”，教师可以组织学生去野外郊游，让学生细心地观察油菜花的长势，轻嗅油菜花的香味，当场让学生组织语言描述一下看到的场景，活动结束之后补交一篇作文。由于小学生性格比较活泼，思维比较活跃，对外界事物存有极大的好奇心。充分利用学生的这一特点，培养学生的想象力和创造力。培养学生的想象力是新课程改革的重要内容，对于提高我国的基础教学水平具有重要意义。培养学生的想象力有助于展示其个性，给人以愉悦、灵动的感觉。教师要引导学生观察生活，将自己的生活与学习统一起来，将生活中有趣的事件记录下来，应用到作文写作之中。例如，教师布置写“我的某某”，小学生首先会想到“家”“父母”，但不能光局限在这种特定的思维模式，教师可以引领学生发挥自己的想象力，拓宽思维，打破固定的思维模式。
二、发挥教师作用，培养学生的想象力
精心设计作文题目，抓住学生们的眼球，亦是激发学生兴趣，培养想象力的一种途径。小学生是天真、可爱的，往往对童话故事中的主人公产生向往，如果从童话故事着手，激发学生的想象力，就会使写作变得简单。例如，童话故事《白雪公主和七个小矮人》《流浪的鱼》《画梅花的小鸡》等等。这些童话故事充满着趣味性，并且具有丰富的想象力，也能启发学生的想象力。教师可以利用这几个童话故事，让学生想象一下“为什么叫做白雪公主？小矮人又是怎么回事？鱼儿为什么会流浪？小鸡如何画出的梅花？”这一系列问题可以充分调动起学生学习的积极性，培养学生的想象力。图画比较直观和形象，通过向学生展示图片，能够更加吸引学生的注意力。教师选取一些有趣、优美的图片，分发给学生，让学生猜猜图片表达的是什么意思。小学生看到有趣的图片就会很活跃，会急切地与小伙伴一起分享，教师可引导学生：“同学们，你们猜出图片表达的内容和意义了吗？他们都在干什么？如果有答案了就请将自己的想法写到纸上好吗？”这时，学生们会十分积极地、急切地将自己的答案写到纸上。学生们会充分发挥自己的想象力，尽最大努力将图片的内容描述成一个个感人的小故事。
三、丰富学生知识，拓展学生的想象力
有着丰富的知识储备，学生发挥想象力的空间会更大。相反如果知识储备不足，学生的想象力就会受到阻碍。由于小学生的年龄和生活阅历都比较少，观察力不足，并没有形成完备的想象体系。为了更好地培养学生的想象力，促使学生写出更多优秀的文章，增加学生的知识储存，能够为学生展开想象提供帮助。第一，增加学生关于自然景物的知识储备。教师要定期组织活动，带领学生去郊游，让学生观察大自然的美景，了解大自然的变化规律。第二，扩大学生阅读量。为了提高学生的写作技巧和质量，教师要为学生订购一些高质量的文学作品，供学生在班级中传阅，并在作文课上让学生总结作品的写作技巧和可学习借鉴的地方。第三，培养学生思维能力。为了增加学生立体思维的培养，每周开设一节活动课，鼓励学生自己动手制作一些工艺品。将制作完成的工艺品与实际事物进行对比，教师还要对学生制作的工艺品进行评价。第四，丰富学生的情感体验，帮助学生学会设定作文的感情基调。小学生处于感情的启蒙阶段，他们的情感体验大多来自父母、教师和小伙伴，情感体验较少。为了丰富学生的情感体验，以便更好地培养学生的想象力，教师可以定期带着学生们阅读一些好的文学作品，引导学生感受作者的思想感情，学习作者的写作技巧和写作方法。教师要让学生多接触一些有着正能量的作品，还要让学生试着写一些传播正能量的文章。通过写作训练，让学生对生活、家庭有新的体验和思考。这样不仅能够丰富学生的情感体验，还有助于学生写出感情丰厚的好文章。
四、结束语
新课程改革要求转变传统的教学手法，努力培养学生的想象力。如何激活学生的想象力，让学生快乐地写作文，正是对教师的一种考验。教师在教学过程中要善于利用學生的特点，引导学生学会观察生活，并将所想、所感记录下来。教师要精心准备教案，发挥好积极主动性，培养学生的想象力。为了使学生拥有更为广阔的想象力，还要增加学生的知识储备，为培养学生的想象力和创造力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.
[2]单金丽.语文作文素材积累的实践研究[J].成才之路，2015（27）.